新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用

新课标下,开展小学语文教学对于人文素养的培养更加重视,教学目标也开始定位于对学生审美等能力的培养,以此创新学生的思维,促使学生形成自主学习能力,并实现创造积极性的提升。在此背景下,开展小学语文教学仍然存在很多问题,需要与实际情况相结合,提出优化与解决问题的策略。     

浅谈新课改下的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。小组合作学习是应新课改而生,或者说是新课改下的产物。然而,在新课程改革和实施的同时也暴露了不少新的问题。小组合作到底应该是怎样的模式,或者说应该走向何方,对此进行了探讨。     

浅谈新课改下合作学习的实施

正新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"那么,教师在课堂教学中如何搞好合作学习呢?一、合理搭配小组人员1.人员的数量要适当。经调查,大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的学习小组最有利于发挥成员各自的优势。这样人数的小组足够小,使得四个人可以围成一桌,保证每个成员都有积极参     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

新课程下小学语文教学中的合作学习

本文对我国当前小学语文教学中合作学习包括实践意义、现状和策略做了陈述。     

浅谈新课改下学生的合作学习

新课程改革的一项重要内容就是促进学生学习方式的变革,变被动为主动,变单一为多样,尽力给学生创造宽松的学习环境,尽力营造浓厚的学习氛围,使学生能够快乐求知、健康成长。为了使学生能够生动活泼地学习,能够充分地展示自己,能够在思辨中探求新知,小组合组学习便成了教学中主要方法之一。     

新课程下语文教学的合作学习之我见

合作学习是一种以个体或群体之间相互合作为展开形式的学习方式,通过教学双方的互动合作,以小组学习为主要手段,使学生围绕共同目标协作学习活动的教学方法。     

浅谈高中化学教学中的小组合作学习

课堂教学是高中学生接受知识的主要途径,教学的方式在某种程度上决定着学生接收新知识的快慢和学习的质量.现在的高中化学课堂,其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学,课堂教学效率低,学生学习的主动性难以得到发挥,学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高.结合学生的特点和化学学科的特点,根据教学实际,运用创新的方法培养学生的自主学习能力,以提高化学教学质量.     

新课改下小学语文小组合作学习探究

在当前的小学语文教学中,要求教授学生知识的同时,培养学生的语文素养。在此情况下,小组合作学习的教学方法得到的广泛应用,本文介绍了小学语文教学中提高小组合作学习有效性的策略。     

合作学习在语文教学中的实施

合作学习有利于发挥学生个性,实现优势互补,形成良好的人际关系,促进学习成绩的整体提升。本文通过具体的语文教学情境,阐明合作学习的实施和意义。     

语文教学中的合作学习基本模式

《全日制义务教育语文课程标准》倡导"自主、合作、探究的学习方式",要求教师以新课程中"为了每一位学生的发展"为核心理念。因此,合作学习这一新的学习方式对教师提高课堂教学效果具有重要的意义。     

新课程下小学语文教学中的合作学习

如今合作学习在课堂教学中应用十分广泛,它是一种十分有效的课堂教学策略,在课堂上这种"合作学习"的学习策略主要以"小组学习"的形式体现出来的,通过小组成员之间的沟通与交流,逐渐培养学生的合作学习意识。在课堂上应用合作学习的教学方式能够有效提高课堂教学质量,能够促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动,不仅能够培养学生的合作意识,更能够促进师生之间和生生之间的感情。教师应该通过有效的教学实践,推广合作学习在日常语文教学中的应用,这对于推进教育教学工作起着重要作用。     

浅谈语文教学中的合作学习

在科技迅速发展的今天,合作是人类赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活（合作）,培养在人类活动中的参与意识和合作精神,让学生学会与人主动沟通、交流、与人合作的技巧是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习作为一种理念,一种学习新方式也就应时代的需要而逐渐兴起。这种学习方式提倡学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为对传统课堂组织形式的一种突破和补充。我国基础教育课程改革将＂合作＂、＂自主＂与＂探究＂一起作为新的学习方式加以提倡,而且也正在被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的语文课堂教学中。如何有效地组织学生在课内、课外开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文重在了解合作学习的相关理论,对合作学习的运用形式进行深入思考和分析,并把它有效的运用到语文教学中,希望可以对语文教学中合作学习的实施与推广起到一些积极的作用。     

浅谈小组合作学习中的指导策略

合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。作者从设置学习内容、制定学习目标、指导交流技能、引导解决学习障碍、组织反馈评价等方面出发,提出了教师在小组合作学习中的有效指导策略。     

浅谈高中英语教学中的合作学习

合作学习是新课程改革倡导的一种教学模式,它是指为了完成共同的学习任务,学生以团队或者小组的形式合理分工,开展互帮互助的学习。对于有一定自学能力的高中学生而言,在英语教学中采取合作学习的形式能够提高他们学习的主观能动性。本文从合作小组的划分、合作学习的模式、合作学习中教师扮演的角色等几个方面来探讨如何在高中英语教学中开展合作学习。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式。因此在学生中必须进一步加强合作学习,促进初中数学课堂教学改革。     

小学语文教学中的小组合作学习

[摘要]新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立“自主、合作、探究”的学习方式,学会合作,体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。合作学习为学生创造了更多的交流机会,学生经过互助合作达到学习目标,体验到了合作成功的快乐,自然而然地把自我融入到集体当中,树立起合作精神。对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作,就没有成功。因此,培养小学生正确地合作学习就显得尤为重要。     

浅谈合作学习在小学语文教学中的运用

教育的改革发展使培养学生的核心素养成为了教师的新目标,而教师要发展学生核心素养,就不能继续沿用传统的教学方法,而是要积极推进合作学习模式,利用合作学习培养学生的自主思考能力、合作探究能力和协同配合能力以及人际交往能力,让学生能够在与其他同学的合作中发现自己的优势与不足,知道“人外有人,天外有天”,但也不会妄自菲薄。鉴于此,本篇文章将探究合作学习在小学语文教学中的具体应用策略。     

新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中的应用研究

新课程改革背景下,教师在开展初中英语课堂教学时,必须要紧紧围绕自主、合作、探究的原则,充分借助小组合作学习模式,努力打造一个高效的初中英语课堂,更好地满足新课程改革下的教学要求。教师可以新课程改革背景下的初中英语教学作为研究切入点,对小组合作学习模式的具体应用进行详细分析。     

新课改呼唤合作学习

新课标倡导:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。通过动手实践、合作交流、总结规律和解决问题,不仅能培养学生探索和创新的能力,更重要的是能让学生有与别人合作的方法和能力。