陶西平:杰出的教育思想者

陶西平(1935—2020)先生(以下简称陶老)是杰出的教育思想者。每当见到陶老手托下颌的那张代表性照片时,我就会情不自禁地联想到法国著名雕塑家罗丹创作的那尊“思想者”的经典雕塑。尽管陶老与罗丹塑造的“思想者”所处的时代不同,经历各异,思考的问题很不一样,但他们都是思想者,这一点是相同的。     

爱到和风细雨时

教育家陶行知有个著名的“四颗糖果”的故事。陶老在担任校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止,并令他放学后到校长室去。放学后,王友早早地等在校长室门口了。陶老没批评他,反而送了一块糖果给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”接着,陶老再掏出一块糖果给王友,说：“这块糖果也是奖给你的,因为我让你不再打人,     

有感于陶行知先生的教育理念

读罢陶行知的有关作品后，他的教育理念给人的启迪极为深刻，使人有一种盲人重见光明的感觉。你会从心底里发出一种感叹：陶老真乃当今教育史上一大圣人。     

陶行知的平民教育思想对解决我国教育公平的借鉴

陶行知是一位杰出的教育思想家、实践家、改革家。他在《民主教育》中指出:“教育为公,以达天下为公;全民教育,以实现全民政治。”陶行知这一极具远见卓识的平民教育思想时我们实施教育均衡发展,促进教育公平,具有极其重要的现实意义。事过百年,纵然时过境迁,但陶老教育思想所具有的极大前瞻性与拓展性仍彰明较著。     

陶行知的平民教育思想对解决我国教育公平的借鉴

陶行知是一位杰出的教育思想家、实践家、改革家。他在《民主教育》中指出：“教育为公，以达天下为公；全民教育，以实现全民政治。”陶行知这一极具远见卓识的平民教育思想对我们实施教育均衡发展，促进教育公平，具有极其重要的现实意义。事过百年，纵然时过境迁，但陶老教育思想所具有的极大前瞻性与拓展性仍彰明较著。     

“四颗糖果”的有效谈话模式研究

爱是教育的源泉,没有爱,便没有教育。当学生犯错误时,陶行知先生用他独特的“四颗糖”感染了学生,教育了学生,使之勇改错误,努力进取。应该以陶老为榜样,以“四颗糖果”为喻,研究呵护学生、教育学生的艺术手法。     

以陶为师,打造历史教学“求真”新课堂

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他的教育思想对我国教育的发展起着十分重要的促进作用。在当前新课程改革的大潮中,学陶师,以陶老的教育理论与教育思想来指导我们的新课程教学,依然具有深刻的现实意义。课堂教学是教师＂教人求真＂和学生＂学做真人＂的重要途径,我们作     

让鲜花和小草都沐浴阳光

近来,拜读了《陶行知现代教育文选》,我不禁心潮起伏:陶老的"不要名,不要利,只要教育好;不怕难,不怕死,只怕教育不好"不就是我们教师的心里话吗?作为新时代的教师,我们总在教     

全国唯一!由中学创办的陶行知纪念馆正式开馆——献礼育才中学建校80周年

为庆祝重庆市育才中学校建校80周年,纪念陶行知先生为实现教育救国而创办育才的初心和理想,弘扬独具特色的“行知文化”,重庆市育才中学校在九龙坡区的支持下,修建了陶行知纪念馆,传承陶老校长的教育理念和教育精神。历经一年多的前期筹备,半年多的工期建设,12月310,正值育才中学举行建校80周年庆祝大会之际,陶行知纪念馆正式开馆。     

学陶老“二变”,做智慧教师

＂教育是什么？教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育使教人变死。不教人变的不是教育。＂这振聋发聩的语句,就是陶老论述师范生角色转换的一篇文章的开篇语。语言诙谐幽默,而寓意明了直接,给人以启迪,给人以深思,至今仍被我们视为教育的至理名言。犀利的论辩、精辟的分析,让我们产生强烈的共鸣。     

澄澈与顿悟

教育是个历久弥新的事业，深入得越久，你就越能从中品出厚重和醇美来。从踏上校长岗位的第一天起，我就不敢忘记陶行知先生对于校长这一神圣称呼的描述。虽然我不清楚“整个的校长”具体意味着什么，但我能读懂陶老的语重心长。     

生活作文,为学生铺起成长之路

陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”一个“真”字,道出了教学的根本。作文教学何以求真呢?陶老说得好:“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。”笔者认为,真正富有成效的作文教学也应该善于引用“活水”来浇灌,以丰富的现实生活为源泉,引导学生深入体验,收获真知、真情、真思、真品,     

怎样在教学活动中体现陶行知思想的精髓

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓和核心,其基本主张包括"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"。在教学方法上,陶老先生更强调"教学做合一",因此我们坚持"凡是幼儿能做的就让他自己去做",突出让幼儿亲手做,以做促教,以做促学,以此激发幼儿学习欲望,寻找每个幼儿的教育最佳时机。     

端正教育思想 转变教育观念

提出了端正教育思想、转变教育观念必须真正实现五个转变，即一、真正转变教育的价值观；二、真正转变教育的人才观；三、真正转变教育的教学观；四、真正转变教育的质量观；五、真正转变教育的社会观     

“做数学”在聋校数学教学中的运用

陶行知先生曾强调:先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,教因不成为教,学也不成为学。在聋校的数学课堂教学中,笔者始终践行陶老的教育思想,树立"做数学"这种理念,将聋生当作     

教育因宽容而精彩

闲暇之余,捧起书本又读到了陶行知先生＂四颗糖果＂的故事,内心不禁再一次被陶先生的爱心和教育方式震撼了!陶先生简单的几句话透露出的教育民主思想,何其实在、何其深刻啊!面对孩子所犯的错误,陶先生没有疾言厉色地批评,没有狂风暴雨般的责骂,而是从细小的事情上,发现其身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力。陶老给的四块糖果,并不是普通的＂糖果＂,而是＂精神糖果＂。     

陶西平:回归家庭教育原点

正preface家庭是社会的细胞,是社会最基本的单位;而家教是人生的起点,家风则是传承这个家庭、维系家庭发展的最重要的因素。在由北京市妇女联合会主办,父母必读育儿传媒承办的"家庭教育大家谈"论坛上,教育大家陶西平阐释了家庭教育的真谛。家庭教育不是教育孩子,而是一种互动有时候不知道是谁教育谁?在阐释这个观点之前,陶老先给我们讲了一个小笑话。陶西平:一位爸爸教育孩子要诚实,不     

教育发展的趋势和革新——英特尔未来教育

一线的教师如何才能真正做到使"教育面向未来"?特别是做到"以学生发展为本"?"英特尔未来教育"真正解决了上述问题,它是一种教育理念的革新,是未来教育发展的需要和趋势。     

班主任教育素质及其价值思考

对于班主任的教育素质，存在着许多不正确的看法，这些错误观点直接影响到班主任的素质发展，同时也阻碍了班主任的教育活动，这是我们必须加以澄清的。一、教育影响的“教育力”问题什么样的教育素质具有真正的教育力，能够真正影响学生的成长和发展，每一个班主任都可能有自己的看法，但有一些共同的问题需要我们一起讨论。（一）什么样的权威是真正的教育权威教育家、哲学家雅斯贝斯在《什么是教育》一书中专门论述了教育权威问题。他首先分析了“权威”与“强权”的区别，它们源自不同的权力基础，他认为有两种形式的权威，一是所谓“内…     

生活:美术“美轮美奂”宝藏

伟大的教育先行者陶行知先生在很早就提出"生活即教育"的观点,倡导生活是一切教育的源头活水,是一切教育的本源。初中美术学科,作为素质教育的重要组成部分,更是与我们的生活息息相关。在初中美术教育中,以陶老的生活教育理论作为指导,可以为美术教学注入生命的活力。