浅谈初中数学有效教学的实施策略

在传统的教学模式下．教师以单一的传授科学知识为教学目标．课堂教学过分追求形式,教学方法过于强调讲授．学生自主学习时间少,忽略了对学生情感、态度的关注与培养．教学内容不能有效落实。新课程改革要求教育要着眼于每一位学生全面、和谐、健康地发展。在多年的教学实践中,笔者针对数学学科特点和初中生特点,在新理念支配下．形成了能够促进学生全面、和谐、健康发展的初中数学有效教学的实施策略。     

小学数学教学中的现状和有效性水平的提高

一、什么叫小学数学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。＂有效教学＂是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。     

有效教学理念下数学教学互动模式的实践与思考

目前,我们正在进行新一轮课程改革,倡导关注学生的发展,因而越来越重视课堂教学,追求有效教学成了我们教师义不容辞的责任．有效教学理念认为:所谓“有效”是指学生通过课堂教学所获得的进步和发展,能够促进学生进步和发展的教学才是有效教学．有效教学既是一种教学理念,又是一套策略．有效教学强调:引导学生投入学习过程,关注学生、关注发展、     

例谈优化数学课堂教学交流的常用策略

现代数学教学既注重学生数学知识学习,也注重数学应用意识、解决问题能力及对数学的态度等方面的培养,追求高效的课堂教学过程．这些目标的整体实现是与教师所采取的课堂教学策略紧密相关的,有效的课堂教学策略能够激发数学学习的主动性、有效性和创造性．笔者以一堂数学拓展课的片段为依托对数学课堂教学交流常用的有效策略进行了探究．     

小学数学教学中的现状和有效性水平的提高

一、什么叫小学数学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。"有效教学"是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚     

浅谈提高小学数学课堂教学质量

学校教育的好坏直接反映了课堂教学质量的高低。课堂教学是实现学校教育目标的主要途径．是促进学生全面发展的必然要求。在小学阶段的教育是为学生打基础的阶段．课堂教学质量会影响学生以后的学习,因此,小学教学要狠抓质量。如何提高小学数学教学质量呢？以下是我教学实践的心得体会。     

实现有效数学教学的几个关键点

一、追求有效的教学准备 1．了解学生差异。有效实施因材施教 教学准备的一项重要内容就是研究学生在学习中的差异,只有掌握了个性差异,找到因材施教的科学依据,才能实现由“统一规格教育”向“差异性教育”的转变,为每个学生的发展提供机会和空间,让每个学生都能学有所长。只有这样,课堂教学的有效性才能得以实现。     

追求有效的数学教学

自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素．     

论数学课堂与全面发展

“全面发展”作为教育的目的，是通过课堂教学形式来实现的，而课堂教学采用的是分学科进行教学，表面上看，“全面发展”是由各学科的“发展”装配起来的，其实不然，这不仅是一个观念问题，更是一个事实问题，数学课堂教学，不只是能培养学生的数学能力，而且是应该，同时也是能够培养“全面”的人，培养人的基本的全面能力，关键是数学课堂上采用更符合教育本义的教学行为。     

浅析初中物理有效教学

在物理课堂教学中,我们要贯彻以学生发展为本,促进他们学习方式的改变．注重学生能力的培养,变“要我学”为“我要学”的基本教育思想,高度重视学生发展,全面依靠学生的生本教学理念．运用多元教学方法,转变教学观念,培养学生多元能力．实现有效课堂教学。下面,我结合自身多年的教学经验谈几点看法,以供读者参考。     

如何提高物理课堂教学的时效性

课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率,即课堂教学效率一有效教学时问／实际教学时间＊100％,这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心,课堂教学效率的高低,直接影响到学校的教学质量,关系到学生的今后发展．因此,如何提高课堂教学效率,保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率,保证教学质量的一点认识．     

浅谈数学课堂教学中人文关怀的实施

数学教育不仅是知识的获取、能力的培养,而且是一种文化的熏陶、素质的培养。数学学科的教学必须要从学生的实际出发．以学生的全面发展为本,在课堂教学过程中树立人文关怀意识．建构充满人文关怀的课堂。实施爱心评价。努力培养学生的人文素养．从而真正实现数学学科教学的社会意义和教育价值．     

数学课堂教学中的有效发展

“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求,教育实践者们也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。这就需要当今的教师仔细审视现今的课堂教学,优化课堂结构,构建以学生发展为本的有效的课堂教学。     

提高有效率的数学教学势在必行

课堂教学有效性是对教学活动进行合理评价的一项重要内容。有效率的数学课堂教学,应该是以发展性教学目标为引领,尊重课堂教学的基本规律,实现学生真正发展的教学。大力推进有效率的教学,全面提倡有效率的教学和积极开展有效率的教学,其突出表现为关注学生发展、促进数学学习、呼唤效益意识。笔者结合实际的数学课堂教学进行如下浅析。     

有效教学策略在初中数学课堂中的应用探究

随着我国教育改革的不断深入,形成以学生为主体、教师为主导的教学思想。让学生积极主动地学习,提高学生的综合素质,实现学生的全面发展是每个教师的追求。教师如果要在初中数学课堂教学中实现这个目标,就要提高初中数学课堂教学的有效性,且提升课堂教学有效性已经成为目前深化教育改革的根本要求。本文主要探究如何增强有效教学策略在初中数学课堂中的应用效果。     

构建小学数学课堂教学创新模式

在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,完善学生人格为目标的教育价值观一教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是．在数学课堂教学中．教师应意识到创新课堂教学方法。     

在数学教学中加强心理健康教育初探

加强心理健康教育，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要条件．课堂教学是素质教育的主要渠道，如何结合数学学科的特点，抓住数学教学的机会，对学生进行心理健康教育？现结合本人教学的实践，谈谈数学教学中渗透心理健康教育的几点体会．     

追求有效 体现价值——初中数学有效教学探究

有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益.有效教学应让学生明确通过努力而达到的目标,     

小学数学教学的有效策略探究

效率、效用和效能是小学数学课堂教学追求的最高境界。在新课程理念下,有效的小学数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。在当今这个需要给学生“减负”的教育大背景下,如何利用好课堂这个主阵地,让课堂焕发无穷的魅力．从而使课堂深深地吸引学生,以提高小学数学课堂教学的有效性．确实是值得我们每一个小学数学教师研究的课题。那么,如何来提高当前小学数学教学的有效性呢？教师应使学生在获得知识的同时,促进思维品质的提高,让学生通过探究、体验、实践等活动,架起小学数学与生活、自然、自我之间的桥梁,逐步形成良好的情感和价值观。