用心把握“三度”,共享探究之趣

＂教无定法＂,综合探究课更应如此,这也正是它独特的魅力所在。一切可以利用的资源,一切行之有效的方法,一切凝聚智慧的观点,都可以也应该为综合探究课的顺利进行而服务。下面我结合教育教学实践,以几堂探究课程为实例,     

浮华散尽方为真——对政治课探究活动的反思

如今的政治课堂中很多探究是停留于形式的"伪探究",对此,思想政治教师应落实探究的"点"、激活探究的"质",让"真探究"成为自身的一种追求,成为教学中的一种习惯,进而使"真探究"成为政治课探究的"新常态"。     

在探究中反思 在反思中探究——引导学生探究高考生错误答题之感悟

解题是数学教学的一个重要内容,是数学思维和能力培养的重要载体。在数学教学中,人们一直以来关注问题的解决方法,却忽视了对解题反思。本文以几个高考题的分析为案例,在解题前、解题中、解题后反思等方面着力强调教师要引导学生学会在解题探究中反思,在反思中探究。     

在探究中感悟 在创新中发展——在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点，在教学中，不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段，更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法．“探究-感悟-创新-发展”的教学模式，就是以改变学生学习方式为切入点，促进教师行为的改变，创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异，培养学生创新意识和创新精神，综合运用物理知识与技能，创造性地解决问题的能力，体现了新课程改革“以人为本”的思想，着眼于学生的充分发展。     

高中政治课应重视综合探究教学

阐述高中政治课中综合探究教学的重要性,分析综合探究教学存在的问题,提出政治综合探究教学应确立学生主体性,增强教师主导性;采用不同的策略,减轻教学的负担;动态组合小组,提升课堂的效率;创设教学条件,开发更多的资源。     

着眼整体发展,引导主动探究

语文教学应该着眼整体性原则,坚持整体感悟、读书内化的理念,语文学习的过程是学生通过读书自主感悟的过程,对于整体性可以从教育目标、语文教学的途径、坚持以人为本的思想三个维度来实现。在语文教学中充分发挥学生的主体性,使语文教学成为教师指导下的学生自主探究的过程。     

在探究中感悟 在创新中发展——在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点,在教学中,不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段,更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法。“探究—感悟—创新—发展”的教学模式,就是以改变学生学习方式为切入点,促进教师行为的改变,创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异,培养学生创新意识和创新精神,综合运用物理知识与技能,创造性地解决问题的能力,体现了新课程改革“以人为本”的思想,着眼于学生的充分发展。     

让学生探究学习,促学生感悟升华

学生阅读感悟是获取语文素养的必备基础,让学生能够进行阅读感悟的多探究,学生的感悟升华才可以落到实处.让学生探究学习,力促学生感悟升华,是永远都值得人们去思考和研究的话题.     

让学生探究学习,促学生感悟升华

学生阅读感悟是获取语文素养的必备基础,让学生能够进行阅读感悟的多探究,学生的感悟升华才可以落到实处。让学生探究学习,力促学生感悟升华,是永远都值得人们去思考和研究的话题。     

自主探究,快乐成长——让学生在综合实践活动中自主探究

综合实践活动要求学生关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情。学生在尝试探究活动的过程中,能经历科学探究的一般过程,积累科学探究的经验,养成主动探究的习惯,发展探究问题的能力,逐步形成从事探究活动所必备的能力、精神和品格。那怎样才能真正有效地开展好综合实践活动,引领学生在综合实践活动中自主探究、快乐成长呢？     

教学反思精彩无限——以一个中学物理课堂教学拓展探究为例

教学反思永无止境。这是一个发生在二十多年前的课例,让一位老教研员印象深刻。老案例,新反思。案例从聚焦核心素养出发,所进行的拓展探究,对今天的课堂教学和老师们也能给予一些新的启示和感悟。     

高中化学课程不同模块探究教学探究度的把握

在义务教育化学新课程对于学生探究能力培养的基础之上,．高中化学新课程进一步将“科学探究”作为一种重要的学习方式,旨在倡导积极主动的学习方式,培养学生的实践能力和创新精神。为此,高中化学教师应积极创设促进学生主动探究的学习情景,帮助学生构建以探究为核心的学习过程,使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识,并获得对探究活动的亲身体验。     

在探究新方法中讲话思想政治课

思想政治课是思想政治教育的主渠道,在教书育人方面起着至关重要的作用。在思想政治课教学过程中必须探究新方法,注意理论联系实际,与时俱进。     

高中思想政治课“综合探究”实施策略探析

探究活动的有效开展不能简单一刀切,应该采取行之有效的教学策略。根据教学的实际情况,可以作为一个重要的教学环节,灵活融入常规的课堂教学过程;或作为独立的探究活动课,为单元重难点服务;或作为课后作业,为学生自主学习、自主探究提供可能。在开展综合探究活动时应注意发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位;应坚持三创新、三贴近原则;还要及时总结反思,不断修正方案。     

高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式

根据高中思想政治课程标准中“强调课程实施的实践性和开放性”这一理念,每一单元下面都有一个“综合探究”引领学生主动探究。综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式。课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。     

让综合探究成为政治课教学的亮点

新课程改革之后,高中政治教材设置发生了很大变化,增加了综合探究内容。提升对综合探究课的重视程度,寻找综合探究课行之有效的教学方法是广大政治教师迫切需要研究的课题。     

自然科学教学中探究模式的构建与应用

探究式教学模式的建立及应用,应体现学生为主体,教师为主导,师生平等互动,开发学生资源,实现提高学生素质的目标.     

探究 体验 感悟——《送元二使安西》教学设计

《送元二使安西》这首诗以送别为主题,前两句写景,后两句叙事,诗人别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。本课教学以"读诗句,想画面,悟诗情"为教学重点。创设情境,让学生充分展开想象,并用自己的语言描述古诗所描绘的画面,学生自由地,充分地与文本、诗人对话,在师生互动的品味中体会一份浓浓的送别情。与此同时,力求"重文本"又"超文本",通过学法的归纳,让学生自主学习《谢亭送别》,真正使学生做到"主动探究,团结合作,学以致用"。     

把握切入点,引发探究情

在语文阅读教学广袤的原野上,教师要谨记叶圣陶先生说的:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"教师只有好好利用教学的"处处""时时",引发学生探究性学习的激情,才能培养出大批的会学习、会探究的"创造之人"!     

在探究中感悟在创新中发展--在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点,在教学中,不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段,更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法."探究-感悟-创新-发展"的教学模式,就是以改变学生学习方式为切入点,促进教师行为的改变,创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异,培养学生创新意识和创新精神,综合运用物理知识与技能,创造性地解决问题的能力,体现了新课程改革"以人为本"的思想,着眼于学生的充分发展.