谈中职语文教学功能性目标的实现

“专业主导,技能领先”成了中职学校教育教学的主导思想！在中职学校作为公共课的语文教学,如何恰当定位,如何设定教学目标,需要我们语文教师深思慎行！     

浅议语文教学目标的设立与实现

语文教师要科学地设立教学目标,达到目标,这关系到语文课程与教学内容问题。初中语文教学和其他学科教学一样,可以用三个问题来概括:学什么?怎么学?学得怎么样?一般可以表述为教学内容、教学方法(过程)、学习检测三大块。     

谈中职语文教学目标的设计

教学目标是教学活动的指南针,清晰的教学目标宛如一面镜子,为教与学指明了方向.优化教学目标的设计,是一堂课能否成功的关键.     

中职语文教学价值定位及实现路径

文章探究了语文学科最根本的定位在于提升学生的人文素养、创新能力,使学生保持一颗乐观向上的进取之心。文章从培养个人素养、密切结合实际、构建趣味性的情境、整合校园教育资源四个方面研究实现定位应当遵照的途径和思路。     

中职语文口语交际教学目标的构建——以江阴地区为例

中职语文口语交际的教学目标应具备区域针对性,在＂大纲＂指导下制定更符合地域特点的口语交际教学目标,才能较好地发挥其作为教学活动导向、激发学习内需、评价依据的功能。在将中职与普高口语交际教学目标相比较的基础上明确中职语文口语交际的目标特点,结合江阴地区的区域特点,根据交际者的交际需求、学习需求,从三个模块出发,结合过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三个方面的要求,构建江阴地区中职语文口语交际教学目标体系,以期促进中职语文口语交际教学的发展。     

中职语文教学过程中情境构建方法探究

中职教育主要培养能够满足社会需求的专门性技术人才，要求他们能够在日后的社会生产中发挥出应有的作用。而语文作为一种以文字组成为主要形式的科学知识，具有一定的抽象性。因此，在教学过程当中，应当创设适当的情境，以增强学生对该科知识的理解。     

关于中职语文教学价值定位及其实现的思考

新时期,中职语文的价值定位出现了较大变化。语文教师要紧握价值定位的核心,利用有效的手段来实现中职语文教学价值,助力中职学生不断向前进步发展。文章首先具体分析了中职语文教学价值,介绍了中职语文教学中所存在的问题,提出了实现中职语文教学价值的策略,希望可以给中职语文教师带来一定的借鉴。     

关于中职语文教学价值定位及其实现的思考

随着教育的不断发展和深入改革,中职语文的重要性越来越被重视。因此,本文简单分析了中职语文教学价值定位的主要内容,并且提出了一系列实现中职语文教学价值的措施。     

中职语文“生活化教学”的实践与探索

本文结合《中等职业学校语文教学大纲（试行）》的教学要求,从课堂导入、提问点拨、情境教学、内引外联四个方面,对中职语文进行了＂生活化教学＂的实践和探索,为学生创设一种有助于探究的、开放的教学方式,引导学生学会观察、拓展视野、思维感悟,增强情感,提高认识客观世界的能力。     

如何有效完成中职语文教学目标

一、当下中职语文教学基本状况分析 1．中职语文的课程内容已不能完全适应现代化的教学目标。现在中职学校大多实行“2＋1”学制、“工学结合”培养模式。目的是为社会更快更好地输出具有一定技能的实用型人才。中职教育的本质就是就业教育,就是“饭碗”教育。这样的教学目标定位需要任课教师按照专业的特点精选教材,补充教学内容。     

当前中职理工科专业语文教学的目标和任务

中职理工科专业语文教学的现状不容乐观,其原因是多方面的。根据中职语文课程改革的基础原则,以及中职理工科专业语文教学的目标与任务,本文对如何抓好中职理工科专业语文教学进行了探讨。     

浅谈中职语文教学中的德育问题

中职语文教学是实施德育的良好载体,这是语文课程的人文性以及语文教学贯彻文道统一的原则所决定的。应该充分发挥语文学科的优势,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德的熏陶,促使中职学生在学习中不断提高自身素质。     

中职语文信息化教学实现的路径

中职语文信息化教学应成为中职学校教育改革的一项重要课题,必须在正确把握其内涵、特点的基础上,多方寻求实现途径。本文针对存在的问题,提出一系列有效对策,切实推动中职语文信息化教学发展。     

浅谈构建中职语文教学的新方法

随着时代的不断发展,为了适应市场经济发展、满足社会对于中职人才的需求,需要全面提高中职学生的整体能力。语文教学作为中职教育教学中的重要组成部分,其教学质量受到社会的广泛关注。为了提高学生整体知识水平,构建中职语文教学的新模式的重要性不言而喻。本文就对中职语文教学新方法的构建进行深入的阐述,以供广大中职语文教育工作者参考与借鉴。     

小学语文教学目标体系的科学构建

小学语文教学目标体系应由语文能力培养目标和人文教育目标两个子系统构成。语文能力培养目标的三个要素是语文知识、语文能力和智力。语文人文教育目标的四个要素是思想品德、意志培养、情感熏陶和审美教育。在语文能力培养和语文人文教育两个目标的指导制约和调控下的语文学习活动是同时发生发展的，两者相随相伴，贯穿始终，互为目的的和手段。     

关于中职语文教学的几点思考

当前,随着我国教育事业地全面发展和社会对技术性人才需求地激增,中等职业教育受到了越来越多的重视。中职语文教学是中职教育的重要组成部分,对于提高学生的语言运用能力和交际能力,进而促进学生的社会性发展和职业综合素质的提升具有非常重要的作用。本文中笔者结合自身的中职语文的教学经验,针对中职语文教学的现状,对如何提高中职语文教学水平提出了自己的几点看法,希望能够对中职语文教学的长足发展有一定的帮助。     

以情境教学法促进中职语文德育目标的实现

虽说中等职业教育从十九世纪八十年代发展至今得到了飞跃性的发展,但与之不能同步的却是人们的观念和学生生源的素质。本文试从情境教学法与中职语文德育目标的实现这一侧面展开论述,积极探索语文德育新途径。     

优化语文教学目标与目标教学

语教学过程最优化,首要的是优化教学目的。因为教学目标决定和影响着教学内容的选择取舍、教学对象的培养规格、教学手段的科学运用、教学过程的组织安排、目标教学以教学目标为导向,为灵魂,教学活动和师生双紧紧围绕目标进行,教学目标的最优设计,可实现目标教学的最优控制和科学的教育评价。     

中职语文信息化教学的实现途径分析

随着经济发展和科技进步,教育信息化也在不断 深化改革,充分利用好信息化教学资源是趋势。在融合过程 中,教师要注意甄别合适的资源,要提升信息化教学的设计和 操作能力,要维护好信息化教学背景下的语文味。本文就中职 语文信息化教学的实现途径展开探讨。     

浅议以“大语文教育观”指导中职语文教学

语文教育应注意培养学生的语文能力,而不仅仅关注知识的传授和技能的训练,课本是学生与作者对话的途径,是教师提高学生语文能力的媒介。因此,应以"大语文教育观"指导中职语文教学。