唤醒沉闷的课堂，让课堂散发出生命活力

许多教师在教学中,碰到的最大问题是学生在课堂上不发言或发言雷同,课堂气氛过于沉闷。而且缺乏质疑精神和探讨的热情,课堂气氛活跃不起来。在课堂上为什么会这样呢？问题出在我们的课堂教学上。我们的课堂教学气氛太紧张,教师过分强调课堂纪律,学生在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题、提出问题,     

如何活跃英语课堂气氛

多年的教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率．全面提高教学质量．应先从提高学生学习兴趣、活跃英浯课堂气氛着手。那么在教学中．怎样才能使课堂气氛活跃起来呢？     

如何活跃英语课堂气氛

多年的教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率．全面提高教学质量．应先从提高学生学习兴趣、活跃英浯课堂气氛着手。那么在教学中．怎样才能使课堂气氛活跃起来呢？     

美术课堂有效教学策略

走进新课程后的初中美术课堂教学有了很大的改变，教学形式、方法、手段都有了很大的改观。但课堂形式多样、课堂气氛活跃就一定是优质的美术课堂吗？课堂形式多样，是否有助于提高课堂效率呢？课堂气氛活跃．是否能激发学生的创造力？     

北京试行新课程评价标准

新制定的中小学课堂教学评价方案中“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”等以学生学习表现为主的指标首次列入了评价体系中．并占了评价指标一半以上的份额．其中课堂气氛指标包括课堂气氛宽松度和课堂气氛融洽度两部分。学生人格是否受到尊重．学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学生进度是否张弛有度．师生交流是否平等都成为评价细则，教学评价方案共设定了14个可操作的评价要点．分为ABCD四个评价等级对教师进行评价。     

浅谈提高信息技术课堂教学的有效性

课堂教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。在一堂课中如果学生不想学．即使教师教得很辛苦也是无效教学。反思现如今的信息技术课堂教学,有哪些因素影响了信息技术课堂教学的有效性呢？我们又该采用怎样的对策来解决呢？我认为从三个方面入手,可以提高信息技术课堂教学的有效性。     

浅谈语文课堂教学“沉闷”现象及对策

不少语文教师在一起研讨时,总会谈到教学中一个共性的问题：课堂气氛不活跃,学生不配合老师,师生互动少,课堂显得“沉闷”。勿庸置疑,这一现象在课堂中经常出现,学生对问题不愿回答或不能回答,不参与课堂教学,不与教师形成互动,造成课堂的“沉闷”。那么,我们应采取怎样的对策来改变这种现象,让学生有效参与课堂教学呢？笔者认为,可以从以下几方面作思考：     

别让音乐行走在尴尬中——农村完小音乐课堂分析及对策

新课程实施那么多年了．小学音乐教学究竟发生了怎样的变化？教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式及课堂教学效果是否发生了根本性的改变呢？这些都是每位音乐教学工作者所关注的。聚焦我们的音乐课堂。很多课堂确实发生了翻天覆地的变化．     

让有效“闲话”激活语文课堂

当前由于仍未摆脱应试教育的模式,课堂气氛沉闷,学生学习情绪压抑,教学效率不高。要真正推进课程改革,让语文课堂“活”起来,就必须改变应试教育在课堂教学中的种种做法。结合多年的教学实践,我认为在课堂教学中恰当地说些学生喜欢听的“闲话”,是非常重要的一环。那么,如何让有效“闲话”激活语文课堂呢？     

如何提高中职语文课堂教学效果

职业学校的办学宗旨是培养懂技术、善经营、会管理的人才。可是我们现在的学生对学习基础课毫无兴趣,如何提高语文课的教学质量．是我们职业学校语文教师急待解决的问题。在多年的教学工作中。我体会到：以激发学生的学习兴趣来增强教学效果尤为重要。怎样激发学生的兴趣呢？我做了如下尝试．     

新课程初中化学教学中的问题及对策

一、问题的提出 随着新课程的全面推广和纵向深入,广大教师转变教育教学观念,不断改进教学措施、优化教学设计,课堂气氛活跃,课堂教学形式多样化。但由于学生的认知特点等客观因素,使得化学的启蒙教育还不尽如人意。如何让学生化学学习更有成效,成为许多教师面临的新挑战。我们除了从自身教的层面上不断改进以外,是否可以从学生学的层面去挖掘呢？为此我先对初三化学教学现状作初步的分析：     

浅谈数学教学中学生质疑能力的培养

在课堂上听课,经常会看到课堂上教师提了许许多多的问题,学生对问题的分析和回答都头头是道,课堂气氛比较活跃,教学效果很好。我不禁思考：学生都能解决的问题,教师为什么还要重复提出呢？问题总要由教师来提出吗？     

妙用肢体语言提高小学语文课堂教学质量

在课堂教学中．能够适当在教室中走动的教师往往比只站在讲台与黑板之间的教师产生更积极的教学效果。面带笑容的教师往往能营造轻松、活跃的课堂气氛。教师通常利用他们的目光与眼神传递信息．也经常通过观察学生来判断某生是否专心听课,或是否听懂,来决定是否继续讲解。目光通常还反映师生之间的关系。自然的体态及恰当的手势能够促进有效的教学。那么．在课堂教学中？如何利用肢体语言提高小学语文教学的质量呢？     

重视语文课堂的净化

我们知道,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。而如何提高小学语文教学的有效性,取决于教师是否能充分挖掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？如何做到既要课堂气氛活,又要教学效果实,回归语文课的本真呢？笔者认为教师要重视学生的发展,净化语文的课堂,建议注意以下几点：     

课堂讨论为何“冷场”

最近在乡镇中学听了十几节课,有一种现象引起了我的思考：为了在课堂上体现先进的教学理念,教师都设计了“小组讨论交流”这一教学环节。可一到讨论时，学生常常默默地低头看书，回答时千人一口，课堂气氛压抑、沉闷，很难出现愉悦的交流、思维的碰撞。我们的课堂讨论为何“冷场”呢？这令人尴尬的沉默背后隐藏着什么教学问题？     

课堂提问也精彩

阅读教学中,精彩的提问是激发学习动机的导火索,是点亮学生思维的启明灯,它能唤起学生的阅读期待,启发学生思维,活跃课堂气氛,因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。如何充分发挥课堂提问的效能,使得教学目标有效达成呢？     

计算机教学中的课堂设问

恰当合理的课堂提问不仅可以帮助学生回顾巩固知识,串联教学的各知识点,还能活跃课堂气氛,启发学生思考,提高学生学习兴趣,锻炼学生的思维能力。课堂设问是教学过程中一个重要的环节,问题设计得是否巧妙合理会很大程度上影响教学的效果。那么如何在新课程教学中设计课堂提问呢？笔者结合自己多年的计算机教学实践,谈几点体会。     

新课程理念下数学课堂教学的反思

随着新课程改革的进一步的深入,我们的课堂教学面临许多挑战：由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题？老师是否也投入到学生的活动中,对学生的学习研究是否进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思．“教学是一门艺术”．任何一堂课,当我们课后反思的时候,总觉得有一些不足和遗憾．而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中,得到提升．为此,我们在课堂教学中更应加强反思．     

数学课堂教学的几个环节

数学课堂教学环节应遵循数学课程标准．充分体现新课程理念,教学的最根本的出发点是为了学生的发展而教。课堂教学质量的有效提高．有待于课堂教学各种环节的有机结合．才能达到理想的效果。所以,对如何提高课堂质量．改善教学环节的探讨是我们教学工作者研究的重要课题。那么,在数学教学中,如何把握课堂教学环节,进行有效教学呢？下面,我结合多年教学实践经验谈几点认识．以供读者参考。     

小议对学生发言的评价

小议对学生发言的评价马鞍山市实验小学王瑶教学过程中．教师对学生的发言评价不仅是必不可少的，更是推动教学过程、活跃课堂气氛．调动学生思维积极性的重要手段。那么如何进行评价呢？我以为有以下几种：一、语言评价。它最常用，也最不易用好，适用于分析、概括类问题...