幽默在数学课堂中的运用

根据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师。幽默是教师不可缺少或必备的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能。一、活跃课堂气氛只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能把课堂教学搞得有声有色,     

小学数学课堂幽默集锦

幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。     

怎样构建幽默的数学课堂

数学学习经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道,需要拐弯抹角的思考,难免有的学生感到乏味,甚至产生疲倦、反感等消极心理．新课改倡导让学生亲近数学、喜欢数学,进而快乐地学习数学．笔者认为：要想让学生感受到轻松愉快的情绪体验,在数学课堂中不妨适当地幽默一下．     

数学，简单且幽默

幸福不会从天而降，它要靠人们努力去创造。孩子们的年龄还小，他们在此方面的能力毕竟有限，需要教师的帮助。那么我们究竟如何帮助学生们调动起他们的学习内驱力，使计算学习也变得有趣、愉悦起来呢？我觉得课堂是最好的、最有效的阵地。     

谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言

教学语言的幽默,是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下,适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等,使讲授富有启发性。很多小学生不愿意上数学课,觉得数学枯燥乏味,因此表现为上课听不进去,课下不愿意做作业。针对这样的情况,教师可以在课堂语言上下功夫。幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛,使课堂变得其乐融融;另一方面,可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科,从而激发学生学习数学的兴趣,进而提高课堂教学效果。本文中笔者根据多年的小学数学教学经验,总结除了一些幽默风趣的语言使用技巧,希望可以为各位同仁带来帮助。     

数学课堂也需“幽默”

数学课具有一个重要的特点:那就是抽象。从而使以具体形象为思维特点的小学生感到上数学课特别的枯燥、乏味。而"幽默"是一种润滑剂,能使学生大脑皮层处于兴奋状态。它有利于激发学生对数学课产生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,诱发学生的想像力,从而更好地接受新知识,使学生通过分析、综合、推理,进行创造性的学习。正如赞可夫所说:"好的课堂教学,要有幽默,要有笑声……"     

让数学幽默起来

几乎所有还在用旧教材的学生都有这样的感觉：数学课本好枯燥!确实，说到数学，就很容易让人联想到单调琐碎的计算、生涩复杂的应用题，别说是学生，就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，大脑就难以高速高效地工作，且容易疲劳。想改变这种状况，让课堂轻松快乐起来，幽默的作用不可小觑。     

“一箭三雕”的数学幽默教学

幽默风趣是活跃气氛的催化剂,是语言引力的＂磁石＂。幽默教学可以使学生形成积极乐观的性格品质,让学生在轻松愉悦的环境中掌握牢固的知识,使教师赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,不断提高教师的威信和品位。     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查显示，未来最受欢迎的教师类型中，富有幽默感成为其不可缺少的素质之一，学生不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，     

让幽默走进课堂

"遁辞以隐意,谲譬以指事"是大部分学生喜欢的教学风格,笔者在做学生的时候也往往对那些课堂上语言轻松活泼、幽默风趣的老师有特殊的好感,现在还记得一位小学老师讲<草船借箭>中的一个小片段:"周瑜处心积虑,假借公事要整诸葛亮,诸葛亮表面装不知,不动声色,巧妙借箭,真借公事气煞了周瑜.二人在这场‘刀里鞘,鞘里刀'的争斗中诸葛亮占了上风."复杂的内容被他讲得深入浅出,活灵活现.     

小议幽默教学

<正>幽默是开启学生心智的良药,因此,在小学数学教学中,教师要善于利用幽默,使学生在轻松、愉快的氛围中学习,以感受学习的快乐,体会知识的奥妙,从而增强学习能力,最终形成健康的人格。本文旨在结合教学实践从四方面探讨小学数学中的幽默教学。一、活跃课堂气氛幽默教学的具体体现之一是活跃课堂气氛。在小学数学教学中,教师应善于活跃课堂气氛,以吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,从而使他们乐于参与课堂教学,以取得良好的教学效果。例如,在教学"小     

组织数学课堂讨论的艺术

课堂讨论是数学教学中的一种有效方式。它是在教师的指导和参与下。学生以集体或小组的形式,围绕某一知识点,各抒己见、互相启发。通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。它是思维的最好媒介。如果这种方法使用得当,将有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于全面提高学生的素质。     

数学幽默教法的运用

数学历来被许多人认为是枯燥无味的学问，那些千古不变的公理、定理、定义们，似乎永远板着一副冷面孔，叫人难以接近，所以一直以来学生把学习数学看成是辛苦的差事。     

数学课堂如何实施素质教育

数学这门学科有它的特殊性和复杂性.长期以来,学生被动地"学"的传统模式一直没能得到改变,致使传统数学教学耗时低效,中学生视野狭窄,积累很少.这不仅泯灭了学生学习数学的兴趣,而且也压制和扼杀了学生的个性和创造力.为此笔者在数学课堂就如何实施素质教育作了以下几个方面的初步尝试.     

幽默语言助力小学数学课堂

在"双减"政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:"教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默."教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现"减负不减质".     

给数学课堂加点幽默

不知不觉,我在北川中学支教已经足足两年了。参加完学生的送别晚会,刚回到宿舍,就有学生发来短信,其中一个孩子写道：“杨老师,我很喜欢你哦!虽然我上课经常开小差,不过因为你的风趣幽默,我竟喜欢上了数学,希望你以后能越教越好……”     

数学课堂中幽默语言的使用策略

欣赏诸多教育名家的课堂教学,笔者发现他们的语言无一不是俏皮、机智、笑意深长。当然这并不表示教师的每一句话都必须是幽默的,还得有一个使用度的问题,最重要的是使用的时机是否恰当。笔者认为,使用幽默语言的最佳时机应该把握以下几点：     

张老师的幽默课堂

张老师上课幽默风趣,很受学生欢迎。千万别以为他是故意为之,他的搞笑本领乃是临场发挥,完全“天然”。高三的复习十分枯燥,但听的课却兴味十足,于是记录下了他的一些课堂趣言趣事：     

教学幽默艺术唤醒沉睡的数学课堂

<正>对于现代教师来说,加强教学幽默艺术的修养,了解教学幽默艺术的结构与机制,掌握教学幽默艺术的必要技法,是增进教学艺术、提高课堂效益的必备技能.实践证明在课堂上恰当地运用幽默艺术,能激发学生浓厚的学习兴趣,融洽师生关系,使学生在轻松愉     

数学课堂如何培养学生的主动性

从在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力、加强学法指导,让学生有“法”可依、发展学习能力,让学生学有创见、注重因人施教,让学生有个性四个方面,对数学课堂如何培养学生主动性进行了探讨。