整合资源 引导体验——有效实现初中思想品德课育人价值的实践与思考

思想品德课具有很强的理论性、时代性、社会性,要提高思想品德课的教学实效必须要有丰富的课程资源作为支持。因此,教师只有充分发挥课程领导力的作用,有效整合和运用课程资源,引导学生主动体验,才能更好地丰富教学内容,提升价值情感,提高思想品德教学的实效,从而实现思想品德课的学科育人价值。本文就思想品德课整合课程资源、引导学生体验、提高教学实效谈一些体会。     

学会"理材" 广开"材源"——思想品德课程资源的整合与开发

思想品德课教学中,开发、整合课程资源,对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。教师应在研读课标的前提下,根据学生的认知规律,学会理材、广开材源,不断挖掘课程资源,对课程资源进行有效的整合与开发,不断提高思想品德课教学的实效。     

利用网络学习资源提高高校思想品德课的教学效果

通过对高校思想品德课教学现状的分析,寻找到利用网络学习资源提高思想品德课教学效果的良好途径,即将传统教学内容与网络学习资源相结合;传统教学方式与网络教学方式相结合;社会实践活动与网络虚拟实践相结合;师生评价与网络评价相结合。使思想品德课的教学不再拘泥于书本,不再局限于教室,充分利用各方面的网络资源实现教学目标。     

创建校本资源库，服务教育教学

校本教材资源的使用有利于教师把握教材、深化教材,使教师在课堂上能胸有成竹地进行授课,有效地完成教学任务,提高教学质量？为此我们必须做好教师自身的继续教育工作,提高教师开发校本资源的意识和能力,服务思想品德课教学。建立校本资源库,组建专业网站,提高课堂教学质量,让思想品德课焕发出更强的生机和活力。     

浅谈开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能

地方红色资源是思想品德课教学中发挥德育功能的重要补充。近年来,许多学校已经将红色资源作为对学生思想品德教育的一个新的资源。在思想品德教学中渗透地方红色资源,不仅可以激发学生学习的兴趣,拓展思想品德课程资源,增强学科的直观性,培养学生的学习能力,还有利于对学生进行情感、态度、价值观教育。教师可以针对开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能进行探讨,从而更好地提高思想品德学科的教学质量和育人效果。     

思想品德课生成资源的调控

在思想品德课生成资源的调控上,要对症下药,巧妙利用错误性资源;随机应变,灵活处理偶发性资源;因势利导,善于利用问题性资源.     

利用教学资源,激活思想品德课堂

<正>有人说思想品德课是干枯的说教,但我并不这样认为,只要我们充分利用教学资源,便可使思想品德课具备丰富的内涵。那么课堂教学资源都包括哪些呢?我认为,凡是能够对课堂教学产生积极影响的事物,如教学群体、教学技术、教学媒体等都可看做是教学资源,都可加以开发和利用,使初中思想品德课精彩纷呈。教学群体是永恒的课堂教学资源,无论什么时候都不能     

浅议网络资源运用提升思想品德课程执行力——以《违法犯罪危害公共生活》为例

新课程背景下网络课程资源是创造性新型资源之一,如何有效利用网络课程资源,是思想品德课教师进一步提升初中思想品德课程执行力值得探讨的话题.     

初中思想品德课视频资源的有效运用调查研究——以上海市静安区为例

<正>随着信息技术的高度发展,视频资源越来越得到思想品德课教师的青睐,对于思想品德课来说,视频资源由于具有生动、直观、形象等特征,有视觉冲击力和情感激发力、贴近现实生活、信息量大等优势,在创设良好的教学情境、激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习、提高教学实效等方面发挥着其他课程资源无法比拟的作用。但如果运用不恰当,     

《思想政治》虚线方框资源的开发利用

本文关注《思想政治》新教材中的虚线方框资源,以一个教学方框案例展示虚线方框资源在思想品德课教学中的巧妙运用,呈现虚线方框资源进行知能开发和人文开发的意义与价值。     

精炼 适度 灵活——浅谈思想品德课信息资源的使用

思想品德课教师必须重视使用信息资源的研究。在使用信息资源的质量、数量和表现形式上应分别做到"精炼"、"适度"、"灵活"。     

思想品德课教材资源开发与应用例谈

教材应是课程的载体,是组织教学活动的蓝本,是实现课程目标的主要工具,教师必需尊重教材,更应该结合教学实际注重教材资源的深度开发.从教材问题资源、案例资源、格言资源等角度,谈思想品德课教材资源开发与应用的策略.     

运用有效资源充实思品课堂

新的课程改革，强调学习资源的合理利用。它包括校本、社会资源的合理利用，信息资源的合理利用，课程资源的利用，三大资源互相补充，为思品课堂提供基础和保证，为培养学生各种能力、陶冶情操和树立崇高的价值观起到事半功倍的作用。结合中学思想品德课自身的特点，该如何运用有效资源充实思品课堂呢？     

“思想品德教学网站”的建设与应用

国际互联网资源是古今中外全人类智慧的大汇集．是全人娄可以共享的宝贵资源。对于思想品德课教师来说，恐怕最感兴趣的还是那些能用于教学的多媒体素材，例如论文、各种类型的试题、国际国内新闻等多种资料．因为在思想品德课教学中．用动画、图片．声音等多煤体手段辅助教学已越来越显现出它的优越性。     

在初中思品课教学中深入开发课程资源

如何对思想品德课学生课程资源进行生活化的开发呢?笔者认为:立足学生经验,挖掘学生基础性资源;立足动态生活,重视学生的生成性资源;根据生活的不可逆性,促使学生资源的延续发展。     

浅议初中思想品德课中生活资源的开发

初中思想品德课应当注重学生生活资源的开发与运用,以此为抓手促进教学效率提升,要从联系学生思想状况、深入研究学生性格特点、关注社会热点以及结合课外实践活动等方面进行,以取得良好效果。     

思想品德课堂教学资源精选精用方法研究

在思想品德课备课的过程中,课堂教学资源的选用至关重要。进入新课改以来,越来越多的教师开始重视课堂教学资源的研究,并通过实践总结了一些开发和利用的策略。思想品德课堂教学资源的选用要"精",一是要依据不同的教学目标、教学内容、教学模式、对事先积累的课堂教学资源进行筛选,这叫"精挑细选";二是要对课堂教学资源的使用和编排细心思量、处理,这叫"精雕细琢"。     

时事政策教育要贯穿在平时教学中

时事政策教育是初中思想品德课教学内容的重要组成部分,是重要的课程资源,时事政策教育要渗透到平时的教学中,从而提高学生关心社会、关注时政的责任意识。     

利用课堂生成性资源，让学生做一个对社会负有责任的公民

初中思想品德课教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于设定固定不变的程序，在教学实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。珍惜课堂生成资源，引导学生做一个对社会负责任的公民，这是当前教育向教师们提出的又一个崭新的课题。本文着重论述了利用思想品德课课堂生成性资源的思想性、人文性、实践性，来提高学生的社会责任感。     

开发课程资源 提高思想政治课德育实效

倡导课程资源的拓展是新课程改革的重要内容,课程资源成为制约新课程实施的重要因素。初中思想品德课和高中思想政治课(以下简称思想政治课)是中学德育的主渠道。如何开发和利用课程资源,进一步提升思想政治课的德育功能对一线教师来说,显得非常重要。