如何激发学生的学习兴趣

教学是一门艺术,兴趣是最好的老师。长期以来,政治教师早已习惯于以教师为中心、以传授知识为主的传统课堂教学模式,“我教你学,我讲你听,我说你做”,学生正襟危坐,教师口若悬河、滔滔不绝地讲解。这种“满堂灌”的做法不利于培养学生的创新思维和独立思考的能力,容易导致学生产生厌学情绪,从而使政治课失去应有的魅力。     

高中政治教学中学生主体意识的培养

要培养和唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,广大教师就必须在思想政治课教学中改变传统的"我教你学""我讲你听"的陈旧模式,大胆实践创新,努力探索政治课教学的新模式、新方法,以进一步推进政治课教学改革的不断深化和发展。     

如何增强思想政治教学的吸引力

<正>长期以来的政治课教学模式使学生习惯看现成教材、听教师讲课、靠教师指导、照试卷答题、等老师评卷评分,出现"上课记笔记、下课背笔记,考完全忘记"的现象,既容易使学生形成被动的、消极的学习心理,不利于学生能力的提高和创造性思维的发展,又容易使教师的教学脱离学生实际,出现盲目教学、学生厌学、成绩提高不起来等现象。在思想政治课教学中如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,值得研究和探讨,以推动政治课教学的发展。     

新课标下如何上好一堂政治课

长期以来．政治课成为枯燥乏味的代名词。如何凋动学生学习的积极性．提高他们学习政治课的兴趣．成为教师首先应该解决的问题。为什么学生学习政治课的积极性不高？追溯根源是由于受传统的“满堂灌”、一言堂、学生没有参与权的教学方式的影响．要扭转学政治课学习颓废消极的心理定势．贯彻新课标教学方式上好一节思想政治课．我认为应该从以下几个方面入手：     

学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策

一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上，     

新闻漫画侄政治课教学中的妙用

众所周知，政治课特定的教学内容比较抽象、严肃，我们面对的中学生虽然具备了一定的抽象思维能力，但如果仅靠一支粉笔、一张嘴进行抽象的说教、硬性的灌输，是很难调动和激发学生学习的积极性和主动性的。怎样才能使学生爱听政治课？我想这应该是每个政治教师都应该思考的问题。     

新课程背景下思想政治课有效教学的探讨

新思想政治课课程的内容,体现了国家、社会对学生个体的发展要求．要增强教学的有效性．重点要面对学生。对学生来说．政治课内容是外在的．而教学过程就是把这些外在的要求转化为学生内部的认识和自觉行动的过程。学生能否理解国家、社会对自己的要求以及能否把这些外在的思想政治课的内容内化为自身内部的认识．最后转化为自己自觉的行动．是思想政治课教学的最终目标．也是衡量思想政治课教学成败的唯一标准。也就是说．思想政治课教师所组织的任何一项活动最终都要落在学生身上．如果学生不能积极参与教师组织的活动,最终的结果就可想而知了。所以,思想政治课教师要想方设法认真设计、组织教学．充分调动学生学习的积极性和主动性．让学生真正成为学习的主人。在此我主要对如何充分调动学生学习的积极性和主动性．以增强教学的有效性,结合个人的实践,谈几点建议。     

幽默教学在政治课中的灵活运用

新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心，     

如何在政治课教学中培养学生的创新思维能力

创新教育是一个世纪性的话题,更是当前教育界关注的热点。如何在政治课教学中培养学生的创新思维能力,帮助学生真正掌握观察、思考、分析和解决问题的方法,以适应知识经济时代的需要,这是当前政治课教师面临的挑战。笔者就此谈谈个人的认识。一是要从学生的主体性出发,实施开放型教学模式长期以来,政治课教学一直没有走出“填鸭式”的教育模式,在教法上总是把学生的思维禁锢在机械的再现性思维轨道上,我讲你听,我划你背,学生死守书本,人云亦云,枯燥无味的政治课成了学生的催眠曲。近两年来,笔者采用了“自学———质疑———讨论———释疑…     

探究新方法 讲活政治课

经常听学生反映思想政治课枯燥、乏味、空洞。在课堂学生无精打采，昏昏欲睡，不喜欢政治课。怎样才能扭转这种局面?应该突破传统的教师说教为主的教学模式，优化课堂教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，在发挥学生的主体作用上下功夫。     

思想政治课中激发学生的学习兴趣初探

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理．交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，     

课堂教学中巧用“鼓动性”语言

近年来，我国的基础教育改革进一步深入，新的教学模式要求教师摒弃那些“我问你答、我说你听、我教你学”的旧式的、耳提面命式的教学用语，更强调用亲切、真诚的态度与学生平等相处，热情洋溢地激励学生的积极性，帮助学生建立信心，动员学生投入到“听、说、读、写”的学习过程中。     

注重主体参与倡导科学探究

高中物理学科的知识点多，概念抽象，不少高中生感叹自己的物理学习情况是“一听就懂、一点就通、一教就会、一做就错”．传统的教学方式以教师讲授为主，教师容易控制课堂，掌握进度，但学生参与的少，抹杀了学生的积极性和主动性，效率不高．新课标要求高中物理课程应促进学生自主学     

新课程背景下音乐教学之推陈出新

多年来，音乐教学在无形中偏离了正确的轨道：在教学观念上，是以教师、教案为中心，学生处于被动地位，出现了“重技轻艺”的倾向；在教学模式上，一直是沿用过去常见的教学习惯和方法，即“教师讲、学生听”；在教学方法上，仍然演绎着我教你唱、我说你听、我动你跟的陈旧方法……     

适应农村中学政治课教学模式之探讨

农村中学里,学生对思想政治课普遍不重视。学生一般思想保守、知识面窄,习惯于传统的你说我听,你写我记,你要我背的教学模式。教师照本宣科,单纯说教,学生被动听课,死记硬背。学生感到政治课枯燥无味,缺少兴趣,思维受阻,能力低下,导致了学校思想政治课的德育主渠道作用得不到应有的发挥。如何提高农村初中思想政治课的教学效果,怎样使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一起来?本人做了一些尝试: 一、教学环节上,变以“格”套人为以人定“格”教学环节是指课堂教学的程序,“格”是指为了完成课堂教学任务,传授知识,培养能力,提高觉悟而设计的教学模式。如“复习导人”、“探讨精讲”、“归纳小结”、“布置作业”等     

政治课自学方式的应用

如何上好政治课,提高教学质量,是值得认真探讨的问题。我认为在政治课教学中引入自学的方式,有助于调动学生的学习积极性,有利于学习成绩的提高。 与其他科目相比,政治课理论性强,显得比较枯燥。如果教师在授课时满堂灌,学生更是反感,不愿意听,会造成教师无心教,学生无心学的状态。教师应当抓住教材的特点,根据学生的实际,精心组织好课堂教学,增强学生的学习积极性,以求收到预期的教学效果,实现提高教学质量的目的。在这方面,百人施百法,我认为把自学的形式引入政治课的课堂教学中,也是一种有效的方法。因为它能沟通教师     

政治课，也可以掌声响起来

长久以来,政治课对学生缺乏吸引力。教师充满热情,学生无动于衷;教师教得很累,学生学得疲惫。政治教师在追问．为什么？在思考,怎么办？莎士比亚曾说：“演员最大的幸福莫过于在舞台上听到台下热烈的掌声。”我们政治教师也期盼在政治课堂上,能够掌声响起来。如何让政治课充满活力,更具吸引力,学生爱听乐学？近20年的教学实践,使我有了更多的感悟与心得。     

政治课教学中“学生主体性”的贯彻与体现

众所周知，传统的政治课教学。从来就是以“灌输”为主，即教师在课堂上以展示自己的知识才华和教师的所谓“责任感”而滔滔不绝地讲下去。不同学生是不是在听，能不能接受，或者到底接受了多少等等。这种以“教师讲，学生听”为基本形式的政治课教学模式，是导致当前政治课教学质量不尽如人意的根本症结。现在，以推进素质教育为主流的现代教学改革，其中一个重要突破点——就是树立以人为本，以学生的发展为本的“学生主体性教学”新理念。那么，固有的政治课以“灌输”为主的课堂教学，怎样贯彻与体现这一新理念呢？笔者拟从以下几个方面作出探讨。     

爱上政治课

很多人知道我是老师后,就马上问一个问题“你是教什么的？”“我教政治。”“政治课不好上,我的政治就是记不住。”“政治课有太多东西要记忆,我不爱上政治课。”很多人有这样的回答。政治课,想说爱你不容易。要爱上政治课,就得政治课有强大的吸引力,老师要上好政治课,学生要有学好的内驱力。     

中职学校英语教学方式初探

一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式。 传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法，是一种陈旧、过时的教学模式，教学效果不佳。当前英语课堂教学。根据许多专家的验证和自己的实践，主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成，”如何体现在“动”字上呢？就是说在课堂教学模式上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段，师生互动即师生配合默契教学相长是途径．学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充分的发挥，