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张国英 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):148-149
新课程改革的核心就是要变传统的“师本教育”为崭新的“生本教育”,这一变更将会使学生的学习职能、学习形式、学习目标、学习责任及学习内容展现出崭新的一面。学生是我们教育教学活动的主体,是教育教学矛盾的主要方面。要使学生对新课程逐步了解、适应、习惯和喜好,要使他们对新一轮课程改革能激情参与、积极投入,我们教师就要更多地研究学生, 相似文献
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周正榜 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
2001年开始实施的基础教育课程改革倡导具有"主动参与,乐于探究.交流与合作"的新的学习方式,促进学生全面和谐地发展.因此,学习方式的转变要求教师要更新教学方式,这样才能有效实现教学目标. 相似文献
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随着人们对教育心理学、人工智能、脑科学的深入研究以及多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,在世界的影响也日益扩大。1996年,美国有史以来第一个全国科学教育的纲领性文件———《国家科学教育标准》就是以建构主义为指导思想的。除美国之外德国、新西兰、英国的课程与教学改革,以及相应的教师教育改革也是以建构主义理论为指导的。我国正在兴起的基础教育课程教学改革也是以建构主义为重要的理论依据。建构主义理论影响到教学改革的方方面面,包括课程观、知识观、教学观、评价… 相似文献
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王献平 《忻州师范学院学报》2011,27(3):100-102
新课程改革所倡导的学生观,在实践中存在着一定的认识偏差。以学生为主体的学生观在实践中经常嬗变为学生极度膨胀自己的所谓个性,进而滑向自由主义的极端;而教师则有意无意地充当了学生自由发展的"推波助澜"者。我们应实事求是地认识新课程改革所倡导的学生观,不能太过理想化地看待学生。否则,各种所谓的先进教育理论将成为束缚教师思想和行动的"镣铐",影响教师的教育教学行为,最终影响到学生的健康发展。在教育教学实践中,教师必须正确运用对话教学,正确对待学生的违纪行为,并在实践中不断对新课程理论进行反思与完善,才能彻底摆脱或粉碎那些束缚自己思想和行动的"镣铐"。 相似文献
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新课程改革以提高学生的综合素质为主旨,将数学的合作学习和自主探究学习作为主要的学习方式,因此,在当前形势下,学生学习数学的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动的过程。其能力的形成和素质的提高主要在学生自主参与、积极探究中形成。本文从如何引导学生在问题解决过程中不断反思、不断提高自我学习数学能力方面做了几点阐述: 相似文献
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谈谈新课改的教学观与学生观 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着《基础教育课程改革纲要》的发布和新课程的启动,目前全体教师正在紧张而有序地学习研究新课改的教学规与学生观,把思想和精力转移到课改实践上来。 相似文献
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洪明 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):21-22
新课程已经三年有余,对课改,广大教师投入了满腔热情,付出了艰辛劳动。新课程带来了新气象,教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是,随着新课程的深入,一些深层次的问题也随之出现,本文试谈一下语文课堂教学改革中两个突出的问题。 相似文献
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李红英 《中小学教育与管理》2006,(2):35-36
本次基础教育课程改革不仅是课程体系、教学方式、学习方式、评价体系等方面的革命性变革,更是一场教育观念的更新和人才培养方式的大变革。教师作为课程改革的主体实践者必须树立全新的学生观和教学观。 相似文献
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新课程改革的根本在于改变教育教学观念,树立正确的学生观,改变过去以应试为核心的传统教育模式,充分突出学生在学习活动中的主体地位。 相似文献
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敬海燕 《小作家选刊(小学)》2011,(3):33-33
新课改的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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张伟 《中国教育研究与创新》2007,4(6):54-55
新课程实验在我校开展实验已经进行了一轮,三年来,通过领导、教师、学生齐心协力,相互配合,扎实有效的做好课改的各项工作,使我校的课改实验不断推向深入,并取得了阶段性的实验成果,积累、总结、推广了一些成功的经验。新学年,是检验我校第一轮课改实验是否见成效的关键一年。因此,本学年,在课改中要有新思路,实验中要有新举措,教师的教学方式和学生的学习方式上要有新突破。[第一段] 相似文献
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新课程改革不仅是课程体系、结构、内容、教学方式、学习方式等方面的变革,更是一场教育理念和人才培养模式的大变革。新课程倡导的教学观是:“教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造和主体,他们共同参与课程开发的过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创新与开发的过程。”教师作为课程改革的实践主体必须树立全新的教学观。 相似文献
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课堂教学中的每节课都是师生共度的生命过程,是信息的传递,情感的交流,生命的碰撞。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
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在教育理论和实践中常常隐含着两个基本假设:关于知识的假设和关于人性的假设。前者表现为对教育材料的基本观点,称为知识观;后者表现为对受教育者的基本观点,称为学生观。两者并非独立而是紧密相联。现代教学是一种以培养、发展学生的主体性为旨的教学思想和教学方式。 相似文献
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房广云 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):87-87
当今的礼会是一个飞速发展的社会.世界各国都为了民族的复兴,国家的昌盛而制定相应的决策和战略,而科教兴国已被各国人民意识到是振兴国家、繁荣经济的第一战略.所以世界各国都将教育作为国家的头等大事,随着网络时代和经济时代的到来,我们的教育正面临着新的挑战.新课程改革已经在全国蓬勃开展,并且也已取得了令人欣喜的成绩.新课程改革的关键点就是加强对学生的创新教育, 相似文献
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随着新课改的推进,高中英语教学应该转变教育观念、解放思想、与时俱进,提高单位课堂的效率。那么在新课标的情况下,我们树立正确的教师观,真正成为学生的促进者、教学的参与者,营造和谐的师生关系,并且要树立正确的学生观,以学生为主体,教师为主导,让学生成功地适应高中英语的学习,掌握学生方法,最后达到学生愿意学、教师乐意教的良好学习氛围中去。 相似文献
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新课程改革要求学生改变原有的、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为这场改革的核心任务。随着新课程改革的逐步深入, 相似文献
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新课程改革不仅是教材的改革,更是教学观念、教学方式方法的改革。新课改下的高中历史课堂教学中学生是学习的主体,多给予他们自主学习的空间,使他们主动产生学习愿望,积极主动并创造性地完成学习任务。可见,新课改下的课堂教学更多关注的是学生的主体地位和全面发展。教师作为课堂教学的引导者,对学生的学习应产生积极的引导作用。 相似文献