幼儿的学习兴趣需要用爱引领

幼儿的年龄小,需要使用趣味性的教学方法。我们能否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。我们强调的趣味性的教学方法有语言的趣味性;有演示方法的趣味性;有情境的趣味性等等。语言的趣味性要求教师必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语,可以更好地启发幼儿的学习兴趣。演示法是指教师利用一定的演示手段向幼儿出示挂图、教具或实物来引起幼儿学习兴趣的教学方法。情境的趣味性是指教师为了加强课堂的趣味性,使用新颖而有趣的教具和学具来创设一定的情境,从而引起幼儿学习兴趣的方法。有声有色,情景交融,既体现了教学情境的趣味性,也有效激发了幼儿的学习兴趣。     

学具在幼儿数学教学中的作用

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿的数学教学提出了新的要求,教师要加强对幼儿数学知识形成过程的指导,利用学具进行课堂教学,落实幼儿的主人翁地位,发挥幼儿在自主学习中的优势作用,实现在"玩"中学数学,在"玩"中体验数学。爱玩是幼儿的天性,我们幼儿教师必须充分发挥数学学具的优势作用,刺激幼儿对数学的学习兴趣,激发幼儿的求知渴望,让幼儿在"玩"学具的过程中     

幼儿教育中倾听的重要性和技巧

幼儿教育的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。幼儿是学习的主体,幼儿是否被激发起学习兴趣,教学内容能否转化为幼儿自己的知识,使幼儿得到全面发展,是教师教学成败的因素。幼儿是祖国的花朵、未来之栋梁。幼儿教师应该怎样倾听幼儿,与幼儿共同成长这一问题迫在眉睫。     

如何培养幼儿学习数学的兴趣

＂寓教育于游戏之中＂：游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿学习数学的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。为了激发幼儿学习数学的兴趣,教师应为幼儿准备和提供丰富的学具、玩具、材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经验和感受。     

基于兴趣激发的幼儿英语学习平台的研究与实践——以湖南省内幼儿园为例

近年来我国幼儿英语教育蓬勃兴起,然而幼儿英语教育现状不尽人意,其中一个重要的原因是幼儿学习英语的兴趣不高。而兴趣是最好的老师,可见,幼儿英语教学的首要目标应是培养幼儿英语学习的兴趣。本研究采用问卷调查法、访谈法对湖南省长沙市、汨罗市和永州市的十二所幼儿园教师、学生和家长三个层面进行调查,分析幼儿英语学习的现状,探索影响幼儿英语学习兴趣的主要因子,研究激发幼儿英语学习兴趣的有效路径。研究发现:提升教师的形象,注重教师的性格、态度,丰富教学内容,采用现代的教学手段、教学方式,外教、家长的参与以及学生的自信心和对成败的正确归因都是激发幼儿英语学习兴趣的关键。     

浅谈小学数学学具的使用

学具是小学数学教学中不可缺少的,对教学具有极大的帮助:1.运用学具有利于激发学生学习数学的兴趣。2.运用学具有利于促进学生抽象思维能力的发展。3.运用学具有利于提高学生的实践能力。4.运用学具有利于培养学生的创新意识。     

我国幼儿数学学具研究综述

提供优质的数学学具有助于幼儿学习数学、习得关键经验并形成初步的逻辑思维能力。已有研究主要关注学具在幼儿数学学习活动中的价值、学具的要求与标准以及学具的操作方法与指导等。在幼儿数学学习活动中,学具材料的来源可以多样化,学具的操作需要教师的引导,学具的选择要遵循适宜性、目标导向和生活化等原则。     

教学操作活动中学具提供的策略

学具是一种在幼儿主动操作活动中获得知识及相关能力发展的介质。数学操作活动中,学具和材料本身具有暗示性,适宜的学具能够引起幼儿对操作的兴趣,激发幼儿主动探索的欲望以及成功的心理体验。在幼儿操作的学具设计与提供上,我们应当注意:1.层次性针对幼儿从直觉行动思维——具体形象思维——初步抽象逻辑思维三个发展的阶段,我们提供的学具有:完全直观的学具、半直观学具及符号学具,以促进每个幼儿的进步和发展。例如:同样是“练习数数”的操作活动,小班适宜的学具是具体的实物,像珠子、木棒等;中班适宜的学具可以是间接的、具象的,如数一…     

学具教学活动设计4则

设计思路幼儿园学具教学法是国家教育部“九·五”重点实验研究课题 ,我们山东省烟台市有幸有８９处幼儿园参与了此项实验 ,并被中央教科所确定为“学具教学法实验基地”。此项实验既促进了教师业务素质的提高 ,又促进了幼儿体、智、德、美各方面能力的全面发展。所谓学具 ,既是教师用于教学的教具 ,又是幼儿动手操作的玩具 ,同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。学具在教学中既能提供学法 ,还能提供玩法。教师的教学活动必须通过幼儿人人动手操作的方式进行 ;反过来 ,幼儿的学习活动又是在教师的指导下以玩的方式完成的…     

试论幼儿园学具教学中的师幼互动机制

学具是教具与玩具的辩证统一体，也是文化知识传授与思维方式形成的现实中介物，它不仅有利于教师教学效果的提高，而且有利于幼儿操作技能的培养。因此，幼儿园学具教学可视为教师主动施教与幼儿自动学习有机结合的一种范式化的活动方法。笔者认为，在运用该方法时，最关键的问题是注意建立师幼互动机制。这种师幼互动机制单就教学活动目标的构成来看主要体现在如下一些方面：　　一、知识传授上：教师的善教与幼儿的乐学　　学具是知识的载体，幼儿学具教学是通过学具来实现知识由教师向幼儿传授的。在这个过程中，教师与幼儿角色不同，行…     

重视学具操作促进思维发展

国家教育部<关于加强学具管理工作的意见>明确指出"利用学具进行教学,具有鲜明的实践性.有利于对学生创新意识和动手能力的培养,是掌握实施素质教育的重要条件."教学实践也证明,学具的使用能起到激发学习兴趣,增强合作性学习、研究性学习、探索性学习意识,有利于促使学生形成良好的认知结构,促使学生素质协调发展.     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学阶段是学生学习之路的开始,所以学生在小学阶段学习过程中对知识的理解和能力的培养对以后的学习都很重要。在教学过程中教师要善于运用学具,使学生通过学具可以更加高效地了解数学知识,同时带着学习数学的兴趣在数学课堂上积极地配合老师的教学。     

科学使用小学数学学具

学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。     

活动区的创设与幼儿素质教育

一、充分发挥幼儿的主体性长期以来,幼儿园教育突出的表现为教师为中心组织课堂教学,这种方式过分强调教师的主体价值而忽略了幼儿在教学中的主体地位。我园数年来坚持进活动区教学活动,为幼儿提供适合其所需的活动环境和特定材料,把幼儿应学的内容按不同的区域设计成幼儿可根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性地学习。例如:语言活动区中围绕复述故事这一教学目标,我们投放了能体现多个层次的操作学具,以便让能力弱的幼儿操作起来也不感到太难。显然,提供有层次性的学具能引导幼儿选择适合自己能力的学具,并慢慢地从一个较低层次发展到另…     

谈谈幼儿学具型教材

幼儿学具型教材是以学具为载体的幼儿用教材形式,它以幼儿为主体,通过操作学具来建构幼儿知识体系,培养幼儿综合素质。幼儿学具型教材基于蒙台梭利思想、认知心理学、行为主义、多元智能等多种理论,在幼儿教学实践中自然形成。它是能较好吻合《幼儿园教育指导纲要》指导思想的幼儿教材形式。     

学具,引领学生走进数学殿堂

数学是开启科学殿堂的钥匙 ,是自然科学的基础和工具 ,其重要性不言而喻 ,但数学在多数人的心目中又是枯燥乏味的 .因此 ,如何激发学生学习数学的兴趣、激发学生的创新意识、激活学生的思维 ,是数学教学的主要任务之一 .笔者在数学教学中 ,充分运用学具收到了较好的效果 ,以下就谈谈几点做法和体会 .1　运用学具激发兴趣兴趣 ,是最好的老师 .培养学生对数学的学习兴趣是我们数学教学工作者一直在探讨、研究和追求的 .实践证明 ,运用学具不但能培养、激发学生的兴趣 ,还能使学生对数学学习产生乐趣 ,变苦学为乐学 ,变苦钻为乐钻 .在初二年级…     

合理使用学具提高学生素质

随着新课程改革的逐渐深入,学具在教学中得到了广泛的运用。近几年的实践证明,学具具有教具所不能替代的作用,充分发挥学具在教学中的功能,对促进学生素质提高,提高课堂教学效率,具有不可估量的作用。一、通过对学具的操作活动。激发学生的学习兴趣对小学低年级学生而言,激发其学习兴趣是增强其学习有效性的必要条件。开展学具操作活动,能使学生置身于愉快的学习之中,感觉到学习之乐,使课堂教学呈现出生动活泼的局面。例如,在小学二年级数学中讲乘法的含义时,教师让学生在学具袋中拿出9个三角形图形在课堂上摆一摆,要     

重视学具操作 促进思维发展

国家教育部《关于加强学具管理工作的意见》明确指出“利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。有利于对学生创新意识和动手能力的培养,是掌握实施素质教育的重要条件。”教学实践也证明,学具的使用能起到激发学习兴趣,增强合作性学习、研究性学习、探索性学习意识,有利于促使学生     

合理运用班级管理策略促进幼儿主动发展

策略一：规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人 　　幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将课室布置为多个活动区，如语言区、认知区、益智区、角色区、美劳区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。 　　课堂的布置要能满足幼儿学习…     

探究幼儿园数学学具的设计与制作要领

在幼儿园数学活动中,适宜的数学学具能有效支持幼儿的数学学习、数学知识体系的建构和数学思维能力的发展。要制作适宜的学具,教师需要把握学具设计的三个要素,使学具富有教育价值和趣味性;而且,在制作时要善于选择适宜材料,巧妙制作,使学具更适合每个幼儿操作并能促进幼儿发展。