小学生阅读学校支持策略

作为上海一期、二期课改的基地学校,我校在课程建设方面积累了丰富经验,自主研发了"好孩子学堂"课程,为学生的终身发展奠基。作为"好孩子"培养的重要载体之一,我们对阅读活动课程进行了重点打造,开展了《小学拓展阅读活动的支持策略研究》。2010年,我校申报了上海市中小学课程领导力研究行动研究项目的子项目,将原来每周一课时的拓展阅读活动课的支持策略研究,进一步扩大到小学生阅读的学校支持策略,为学生阅读提供保障。     

当前我校学生阅读统计分析

文章通过对我校三届毕业生进行阅读统计分析，谈当前学生课外阅读问题。     

提高高职生阅读与写作能力的几点想法

社会生活和经济活动的日益全球化,使各行各业时英语提出了不同的岗位要求.我校高职生也要适应建筑业对建筑人才的要求,提高英语水平和能力.本文针对我校高职生英语学习中存在的问题提出四点解决方法来提高高职生阅读和写作能力,进而提高学生综合运用语言的能力.     

为了儿童的数学——“适宜儿童”的“数学阅读”课程建设的实践与思考

阅读课程作为校本课程建设的主力,在各地受到广泛重视。我校以"适宜儿童"的小学"数学阅读"课程建设作为主要抓手,推动课程改革。本文从我校进行"适宜儿童"的小学"数学阅读"课程建设的缘起、推进策略以及反思三个方面,介绍了我校进行"适宜儿童"的小学"数学阅读"课程建设的实践与思考。     

前提补偿对零起点学生初中英语阅读能力提升初探

在我校零起点学生较多的背景下笔者通过对《英语课程标准》以及目前我校零起点初中英语阅读教学现状的分析,以及对补偿教学的研究,尝试将补偿教学应用于零起点学生初中英语阅读教学课堂中。希望以此来提升零起点学生阅读能力。     

创设书香氛围 营造书香校园

我校有二分之一的学生是农民或农转非人员子女，家庭阅读氛围的相对较差，学生很难达到新课标对阅读量的要求，阅读能力亟待提高。为了改变这种现状，我校经过反复研究，在制定中英发展计划时，将创设书香校园作为突破口，从提高学生的读书兴趣出发，启动了学校的“红领巾读书工程”。     

南宁市清川小学儿童阅读课程的开发与实施

正2010年秋季学期,基于"六年奠定人生基色"的办学理念,我校确立了开发、实践儿童阅读课程的办学目标,决定将"精读100本、泛读600本"经典作品作为我校每一个学生的阅读目标。我们把常规的阅读活动上升到课程层面,以西乡塘区清川教育共同体为依托,紧密结合我校的新教育实验,与南宁市教科所后续开展的"亲近母语快乐阅读"教研活动有机地融合在一起,在教学实践中深入持久地探索儿童阅读课程的开发和实施,在儿童阅读课     

论高中生名著阅读习惯的养成——高中生名著阅读习惯调查报告及探究

如何在我们城郊结合的普通中学进行学生名著的阅读,培养学生对中国传统经典文学作品的传承,已经成为了一个日益严峻的语文教学问题,他山之石可以攻玉,我们在课题不断的深入研究中,既借鉴他人经验,也总结了一些具有我校特色的具体方法,希望与同行专家商榷。     

"师生共同阅读"中存在的问题及指导学生阅读的策略研究

阅读是课堂教学中的主要内容,教师必须加强对学生的阅读指导.在我校省级课题"基于叶圣陶阅读教学思想下的师生共同阅读策略研究"的研究中,发现"师生共同阅读"中存在不少问题,本文从教师自身和指导学生阅读两方面进行阐述,以期达到提升师生共同阅读效果及水平的目的.     

送教下乡的体会

2011年暑假至今,我参加了我校组织开展的送教下乡教学活动。为了使我校送教下乡教学活动上一个新台阶,也为了让更多知识播撒在家乡农民心中,现谈谈我对送教下乡的感触、感想和认识。     

“人文阅读与生命教育”特色课程建设

我校自2003年初开始进行生命教育研究,其成果分别获北京市第三、第四届基础教育成果二等奖。2006年,我校编写的《语文多水平阅读》系列校本教材出版发行,成为我校语文校本课程的重要组成部分。为使以上两项成果有机结合,推进生命教育融入语文学科教学的研究,我们推进人文阅读课程建设,从而落实学校办学理念,推进课程建设的整合与课程系统研究的深入。     

我是这样培养学生阅读的

我校开展了"好书伴我行,智慧满人生"的阅读活动,我决定从我班学生的课外阅读抓起,我要让学生在我的指导下,爱阅读,会阅读,为自己今后的人生积淀更多的智慧。经过三年的努力,学生在课外阅读方面有了一定的收获。     

“三全阅读”培养随迁子女阅读能力的策略研究

我校的学生绝大多数是随迁子女,由于家庭条件、学习环境和父母教育方式等因素的影响,学生缺乏相应的家庭教育信息和资源。学校基于这一实际情况,开展"三全阅读"课题研究,目的是减少家庭环境在学生阅读学习上产生的负面影响。语文阅读不仅仅是为了提高学生学习语文的能力,更是提升学生人格品质和道德品质的重要方式。本文基于我校"三全阅读"的课题来探索研究培养随迁子女语文阅读能力。     

初中英语阅读欣赏课程建设与思考

阅读欣赏课的到来给英语阅读教学注入了新的生机与活力,它在"整和并优化阅读资源,以激发兴趣为出发点,将学生领入到对英语篇章的欣赏层次上来,旨在帮助学生挖掘自身的学习潜力,加强对英语知识的全面理解,提高对英语阅读方法的掌握。"如何与现在的英语教学相结合,成为摆在我校英语教师面前的一个课题。     

“高级阅读”教学的实践与研究

阅读能力是英语最基本最重要的能力之一,各个学校在英语教学中也非常重视阅读理解能力的培养。我校在大学英语基础课堂设置的基础上还增设了＂高级阅读＂来对一些英语水平相对较好的学生实行进一步的培养。本文将基于高级阅读教学的实践和分析提出相关的教学方法来提高学生的阅读能力。     

引导学生正确阅读取向的方法

我校语文教研组从2007年开始了“开发阅读资源,有效引导学生正确阅读取向的方法研究”的课题研究。到2008年该课题已通过审批,成为市立项课题。我们的目标是通过这一课题的研究来建设书香校园,从根本上改变我校语文教学高耗低效的问题。我们通过对中学生阅读取向的现状进行调查,分析原因,根据学生的实际情况,想办法开发阅读资源,找到了一些能有效引导学生端正阅读取向的方法,取得了良好效果。     

实现英语分级阅读,提升小学生阅读素养

《中国儿童发展纲要》中指出:"小学英语教学中,推广面向儿童的阅读书籍实行分级制,并且为满足不同年龄段儿童的需求,为他们提供适合其年龄特点的书籍。"从我校英语教学的现状来看,近几年,教师们结合小学生的特点,为他们提供适合的英语读物,指导学生进行课外阅读,取得了很好的效果。     

我校学生的阅读倾向和图书馆的读者服务工作

本文通过对我校学生阅读倾向的分析,指出图书馆的读者服务工作应采取相应措施,深化服务,提高功效。     

CET-4阅读理解部分答题情况的分析和对策

阅读理解是CET-4考试中分值权重最多的一部分,也是考生失分最多的一个部分,提高这个部分的成绩对于提高我校CET－4的通过率作用十分明显。本文通过对近年来我校学生CET-4考试得分情况的数据分析,分别从考前准备和临场解题技巧两方面提出了有关应对策略。     

找准四点,有效训练——我校七年级“以读促写”教学策略的实施与反思

以读促写是我校的校本课程。笔者经过多年教务处和语文教研组工作实践发现,统筹三个备课组,立足课本教材,从七到九年级按点—线—面的梯度,分阶段"四点三线一面"实施以读促写教学模式,对我校学生写作和阅读能力的提高有一定的帮助。本文就本校七年级语文备课组的做法,谈谈在"以读促写"教学策略实施与反思。