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探究性学习是新课程改革的一个突出特点.随着九年义务教育生物新课程的实施,“探究性学习”贯穿于整个生物教学之中.本文作者在教学实践的基础上.总结归纳了初中生物新课程课堂、课外“探究性学习”的教学模式。从开展探究性学习的内涵,探究性学习的基本特征及探究性学习在教学中的运用和注意事项四方面入手,深入论述开展探究性学习的有关问题。 相似文献
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基础教育课程改革生物新课程的理念之一是倡导探究性学习,目的是力图改变学生的学习方式.作为教师应该如何组织探究性学习?笔进行了探索和辩证性思考,提出了探究性学习的教学策略和教学案例. 相似文献
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新课程改革,有一个最显著的特点是把原来的《教学大纲》更名为《课程标准》。现在的《课程标准》是国家课程纲领性文件,关注的焦点是课程实施过程,重点是对学法的探讨,教师处在“学者”的地位。新课程改革的理论生长点是“综合实践活动”.其核心是“探究性学习”,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,必须推动教师角色的转变。新课程改革的核心是课程的实施,而新课程实施的关键是教师。新课程呼唤教师角色的转变。 相似文献
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数学课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索,然而在实践过程中教师也存在一些问题. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程….教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索.然而在实践过程中教师也存在一些对探究性教学的误区,在这里就几个认识的误区做一些剖析和思考. 相似文献
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刘飞 《教育前沿(综合版)》2011,(1)
新课程改革的核心问题之一就是学习方式的变革,探究性学习是当今学习方式的主旋律,本文通过具体的实例从四个方面探讨了教师应该怎样设计问题来引导学生进行有效的探究性学习。 相似文献
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在轰轰烈烈的新课程改革中,探究性学习成为了中学生的主要学习方式。如何进行探究性学习内容的选择与实践是广大教师教学中十分关注的热门话题,本文中笔者结合多年的教学实践对这一问题提出了几点自己的看法。 相似文献
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新课程改革理念下的探究性学习是指以问题为核心展开教学过程的一种高智能的学习方式,它具有主体性、探究性、实践性、合作性、过程性等特征.探究性学习主要立足于学生个性发展,着眼于培养创新型人才,所以教学要为学生的发展而设计.探究性学习具有调动学生的积极性、培养学生的综合能力、唤起教师的创造性和提高教师的探究能力的教育功能.一方面,许多名教育家都说:“一个差的老师给人奉献真理,[第一段] 相似文献
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张燕 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
新课程改革强调学生的主体性,以生为本,强调发挥学生的主体作用.新课程标准的"倡导探究性学习"是学生学习方式转变的重要着力点.在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.因此,如何建构有效的探究性教学模式,引领学生进行探究性学习,是教师开展探究性教学不可回避的问题. 相似文献
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新课程改革极力倡导探究性学习,并希望以此作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径和方法。探究性学习转眼间成为教师培训报告里频率最高的词。然而,从“轰轰烈烈的探究性学习”的实证考察中,我们不难发现以下问题:不少老师对探究性学习理解欠深、把握不准、组织管理不力、效率不高.有的甚至已成为加重学生负担的重要因素。如何使学生的探究性学习快速步入正常有效的轨道,实现学生探究价值的升华。结合新一轮基础教育课程改革中提出的对学生探究性学习的要求.我浅谈政治课教学中如何进行探究性学习。 相似文献
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正在新课程改革的大力提倡下,我国的教育部门对高中课堂教学提出了更新更高的要求,并且提出了全新的教学理念,即探究性学习。众所周知,探究学习的过程来自于探讨及求解问题的过程,通过将问题驱动教学方法引入到教学中,不但可以有效的发散学生的思维,充分的激发学生的学习兴趣,而且还可以最大限度的发挥出学生的主体性和教师的指导性。所以,在高中生物教学过程中,教师应当切实的按照新课程改革的要求,积极设置探究性学习目标,明确,探究性学习需要在问题驱动模式下予以开展,高度重视问题驱动模式的 相似文献
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以新课程改革为背景,提出了使中学化学课堂"活"起来的手段——探究性学习。从探究性学习概念着手,引出探究性学习的核心要素,有利于中学化学教师从理论层面对探究性学习深入的了解;探讨探究性学习的一般教学程序,在实践层面为广大中学化学教师实施"探究性学习"教学手段提供帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
近几年来,随着新课程改革的不断加深,小学各科教学中也越来越提倡探究性学习。教师如何开展教学才能实现探究性学习呢?针对此问题做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。 相似文献
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宋小燕 《福建基础教育研究》2014,(2):60-62
探究性学习是新课程改革大力倡导的一种有效的学习方式。在初中化学教学中如何有效开展探究性学习自新课程改革开始就备受关注的问题。文章认为,可以从以下几个方面着手:选择具有一定挑战性且适宜的探究对象;善于激发学生探究的欲望;教师参与探究活动、平等交流;留给学生充足的时间和空间;对学生采取发展性评价方式。 相似文献
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我国新一轮的基础教育改革给历史教师带来了挑战,对广大中学历史教师在教学理念、角色定位、知识结构、教学方式等方面提出了新的要求。新课程改革实施的关键在于教师,本文从重视新课程理念的学习、加强史学理论的学习、重视开发利用课程资源、开展探究性学习四个方面阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,探究性学习模式逐步取代了教师主讲的传统教学模式。在探究性学习模式中,发现问题、分析问题、解决问题是课堂互动的重点,课堂交往变得更加频繁且追求有效性。作为课堂交往重要方式之一的课堂提问,不但能加强师生之间的沟通、提高学生的学习积极性,还有助于对重难点的解决、 相似文献