九年级思想品德课教学策略

面对中考,九年级思想政治的教学显得压力重重,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到牢固掌握知识,全面提高知识、能力、觉悟的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

初中思想品德课小班化教学点滴谈

<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地     

巧设情境,化难为易——小议九年级思想品德课情境教学法

九年级思想品德课教材因理论性强、内容抽象而使不少学生在学习过程中存在畏难心理。而恰当地应用情境教学法则可以把教材内容化繁为简、化抽象为具体,便于学生真正理解和接受。作者重在介绍自己在情境教学法应用方面的一些体会。     

九年级思想政治教学的点滴思考

思想政治是一门理论与实践紧密结合的课程,目的在于引导学生形成正确的人生观、价值观。但在传统课堂教学中,由于受应试教育等因素的影响,教师在教学中往往比较死板、抽象。长此以往,导致学生对政治课学习热情下降,学习效果差,不能有效发挥思想政治课德育的功能。本文针对目前九年级思想政治教学中存在的问题,结合笔者近年来的教学实践和探索,浅谈笔者对九年级思想政治教学的点滴感悟。     

思想品德课九年级重难点学习指导

1．怎样理解在社会舞台上，每个人因身份的不同而扮演着不同的角色？     

浅谈九年级思想品德课复习策略

中考前的复习课能使知识在记忆中得到强化和保持。复习步骤一般安排五轮复习：详细全面抓知识点、专题性复习、横向纵向延伸式复习、联系社会时政热点、集中习题检测。复习方法有连锁反应法,自救和他救法、创意比措法等。师生互动的同时也力求生生互动。     

思想品德课课堂教学的点滴体会

"教有法,无定法。"课堂教学是整个教学过程中的一个重要环节,采用什么样的课堂教学方法是初中思想品德课教学的、广大教师长期探索的一个重要课题。     

思想品德课教学中如何体现素质教育

我国推行的是义务教育,从应试教育到素质教育的变革任务已经摆在教育工作者面前,思想品德课是专门培养学生的思想道德素质,落实素质教育的一门课。思想道德教师能掌握正确的教学策略,对提高学生素质有着比其他学科更直接、更重要的作用。     

构建充满活力的思想品德课

思品课，是一门专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。因此，它的成败与否，直接影响着学生思想道德的发展。这就要求教师必须多维度的激活课堂教学要素，为课堂注入活力，构建充满活力的课堂教学氛围，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。     

初中思想品德课运用多媒体的点滴体会

《思品课标》提出在教学中积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。多媒体技术在教育领域的应用,就为实现素质教育提供了良好的途径。中学思想品德课作为中学德育工作的主要途径,那么如何用先进信息技术优化思想品德课教学就显得尤为重要。     

思想品德课教学中实施素质教育探讨

素质教育越来越得到人们的认可。政治教师必须在政治课教学中进行素质教育,培养学生的鉴别能力、学习能力、合作能力、创新能力,以进一步提高学生的思想道德素质。     

思想品德课主体性教学的实践与探索

随着时代的发展，课堂教学改革不断深入，素质教育越来越体现人的主动精神，注重“人”的自我发展。提高学生的主体地位，开发学生的智力和潜能，促进学生全面和谐地发展，已成为新时期教育的重要特征。如何在思想品德课教学中体现学生的主体性，经过实践．我有以下几点体会：     

浅论初中思想品德课教学中的人文素质教育

人文素质教育的核心就是培养德、智、体等方面全面发展的＂有理想、有道德、有文化、有纪律＂社会主义建设者和接班人。培养新世纪所需要的合格人才,必须注重学生人文素质的培养。要加强初中生世界观、人生观教育,传统美德教育,社会公德教育,结合思想品德课教学开展多种形式的教育活动,拓展思想品德课教学的人文素质教育空间。     

浅议思想品德课教学中学生的综合素质培养

重视思想品德课教学中的素质教育是中学思想品德教学的一项重要任务。理论联系实际,课堂与社会结合,是思想品德课推行素质教育的重要途径。在社会教育的大环境下,要让学生理解、运用所学理论知识认识社会、适应社会,不断提高学生的整体素质。