小学班主任工作要坚持五原则

小学的班主任工作是一项非常光荣和复杂的专业劳动,也是学校教育工作的重要保证。班主任工作的原则是处理工作任务时必须遵循的基本要求和环节。笔者根据多年的班主任工作经验,对班主任工作的应遵循的五原则进行了阐述。     

如何激活小学英语课堂

小学英语课堂是小学英语教学的主阵地。因此,活跃课堂教学氛围,激发小学生学习英语的兴趣,是提高小学英语课堂教学效益的主要途径之一。那么如何激活小学英语课堂呢？     

小学英语课堂中的激活教学

创设轻松、愉快的教学情境，使学生的主体性和创造性得以充分发挥，有效地提高教学效率。     

戏剧法在小学英语课堂教学中的运用

《英语课程标准》指出：小学英语教学的重要目标就是要培养学生浓厚的英语学习兴趣和良好的学习习惯。要使学生在学习过程中注意力集中,对接触到的英语文化知识有求知欲;要使学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写综合语言技能;要使学生形成积极的情感态度,主动参与活动,实现任务目标,收获自信成功。     

激活英语课堂 创造英语教学

在当今英语教学中,有相当比例的学生对学习外语不是＂我要学＂,而是＂要我学＂,甚至是＂不想学＂。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生充分认识不到学习英语的重要性和必要性,没有把学习英语看成是他们的愿望和需要,觉得学习英语是一种苦差,是一种负担。针对这一情况,我们采用丰富的英语教学手段,以激发和培养学生对学习英语的兴趣。     

以童趣促小学英语教学

随着英语课程标准的全面实施，英语教学面临更多的挑战和机遇。同时英语教学的理念也正在发生根本的改变，“一切为了学生，为了所有的学生，为了学生的一切”正在成为英语教学的指导思想。新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。     

浅谈小学英语课堂教学中的问题与对策

根据《义务教育英语课程标准》的要求,小学英语教学要注重激发学生英语兴趣,培养学生良好的英语学习习惯。但在当前英语课堂阅读教学中,笔者注意到,很多教师常常在课堂上进行高密度的写、背练习．企图让学生通过机械记忆掌握英语知识,结果适得其反,不少小学生因为枯燥乏味的课堂,失去了英语学习的兴趣。     

依托电子白板激活小学英语课堂教学

随着电子白板不断普及,给予了小学英语教学极 大便利,能够更加真实、立体呈现英语情境,深受学生喜爱。目 前,我国小学英语教学中英语电子白板使用仍然存在着一些问 题,影响电子白板作用发挥,限制了其英语教学价值。故此,文 章将探究我国小学英语应用电子白板的主要困境,并分析如何 利用电子白板激活英语课堂,让学生真正感受电子白板英语课 堂所带来的教学魅力。     

巧用多媒体激活英语课堂

21世纪,信息技术已经广泛应用于人们的日常生活。《小学英语新课程标准》明确提出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。经过多年教学实践,我深深感受到了适时、巧妙地运用多媒体开展教学所带来的便捷与高效。     

信息技术与小学英语教学的整合

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当舍小学英语教学改革带来了契机。《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“英语教学的特点之一是，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言运用。”充分发挥网络媒体优势，在英语课堂中运用多媒体和网络技术教学手段，使英语教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课堂教学的重要途径。     

利用童话的魔力激活小学英语课堂

童话世界中永远也不能没有神奇的魔力。很多学生心中都有一个梦想：如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀!借童话的魔力激活英语教学,激活课堂,能有效增强英语教学的实效。     

研究性课题选择“五原则”

选题是开展研究性学习的第一步。根据连续三届指导学生开展研究性学习的经验,我认为,研究性学习的选题应遵循以下五个原则：     

巧设语镜激活英语课堂

基础教育阶段英语课程的任务之一,就是让学生通过英语学习,能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么,如何很好地完成这个任务,最终提高学生的语言实际运用能力呢？我想,课堂教学是关键。我们都知道语言离不开情景,情景和语言有着密不可分的关系。因此,在课堂上,我们应通过各种途径,激发学生的学习兴趣,让他们在“耳闻目睹”中感知英语。     

儿歌在小学英语课堂教学中的辅助作用

《英语课程标准》提出：“英语教学重视培养学生的语言运用能力，课堂设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。”儿歌是儿童口语传唱的、以押韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣，因篇幅短小、内容丰富、节奏明快、音韵和谐及语言浅显等特点而深受小学生的喜爱。小学英语教学特别强调语言环境的创造及利用，     

当前农村小学英语课堂教学存在的问题及对策探究——聚焦农村小学英语课堂教学

正从2001年义务教育英语课程标准(实验稿)到2011版英语课标颁布,英语新课改及新课程的实施已经11年了。在这11年里,小学英语教师们不断改进自己的教育教学方式,英语课堂教学发生了很大的变化:课堂气氛逐渐活跃,学生学习能力逐渐增强,教学效果得到提升,家长和社会对学校的满意度提高。但是,由于种种原因,小学英语课堂教学也存在一些问题,例如,部分教师对新课程理念的理解出     

感悟英语新课标--浅谈学习《英语课程标准》的体会

随着教育形势的迅猛发展，《英语课程标准》像其它各科新课标一样，在我县推开，在各个学校付诸实践了。小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。     

新课程标准下如何走进新英语课堂

《英语课程标准》提出的英语教学的基本任务和总体目标是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略,使学生撑握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”     

浅议小学英语课堂教学的技巧

小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。因此,小学英语教学应该注重以下技巧:     

激活“兴奋点”优化小学英语课堂教学

我们所说的“兴奋点”（stimulating point）,就是尝试在小学英语教学中抓住学生的注意力,提高课堂教学的效率。     

小学英语课堂教学中写作训练的渗透

英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节.它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用.《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段二级写作提出了目标要求：能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一.纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致小学生在英语写作方面普遍滞后.笔者根据自己的教学实践,就如何在词汇教学、对话教学和阅读教学三个阶段渗透写作教学进行了探索,取得了良好的效果.