浅议初三化学课堂教学的优化

化学课堂教学是教师传授化学知识和学生获得化学知识的主要手段,每一位教师都要精心设计课堂教学,力争使课堂教学达到最优化。本文对如何优化初三化学课堂教学作了研究。     

提高化学课堂教学质量的途径

课堂教学是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的。根据化学教学的规律和特点．我认为教师要做到“心中有数．精心设计，灵活教学，落到实处，创新精神”，是提高化学教学质量的有效途径。     

浅谈化学教育与学生科学素养的培养

我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说：“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育．全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德．”这段话指出了化学教学的正确方向,同时又简明地概括出科学素养的基本内容．怎样培养学生的科学素养,笔者从教师如何就化学教学与学生科学素养的培养谈几点自己的看法．     

初中化学复习中“观念为本”教学的探索

学生通过化学学习,是记住具体的化学知识,还是通过知识的学习建立起对化学的正确认识并培养分析和解决实际问题的能力,这是中学化学教学必须解决的课题。随着新课程的实施,中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变。即化学教学必须超越传授具体知识的层面．从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念。     

如何组织初中化学课堂教学

课堂是教师传授文化知识的主要渠道,科学、合理地组织课堂教学是教学质量的重要保证．也是关乎学生培养的一个重要问题。当今的化学课堂教学活动不同于传统的课堂教学。其教学活动的组织是围绕学生掌握知识、获得技能、提高素养等多方面展开。     

关于提高初中化学课堂教学效率的几点思考

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性。而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学,能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能．这样才能取得良好的教学效果。下面我就提高初中化学课堂教学效率谈几点看法。     

小故事在初中化学课堂教学中的应用

在化学教学中,结合知识的传授,根据化学史料的生活实际,有针对性地穿插一些化学故事,可以收到意想不到的效果。本文就化学故事在课堂教学中的运用谈些体会。     

新理念下的化学课堂教学

人类已经进入了新世纪，新世纪的化学教育应该有新的面貌，才能适应社会的发展，为了做到这一点，首先要更新教学理念。著名的化学家戴安邦先生曾经说过：“只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养     

在化学教学中渗透绿色化学的思想

绿色化学是21世纪化学发展的方向,是面向21世纪提出的化学新概念,同时它也为化学教育教学提出了新的课题.为了培养高素质人才,在中学课堂上,不仅仅是传授知识、培养能力,而且应该利用现有教材进行绿色化学理念的教育.文章旨在通过对绿色化学概念的介绍,分析现行教材,提出化学教育救学方面有关渗透绿色化学理念的新设想.     

挖掘化学课程的人文内涵培养学生的人文精神

化学教育的目的不仅仅是传授知识、培养技能和提高能力．学习化学的过程也是学生接受文化的浸润与陶冶的过程。倡导包括人文精神教育在内的完整化学教育，实现科学的人文教育价值，是现代化学教育面临的新课题。     

农村初中化学实验替代品开发与研究

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法．还是进行思想道德教育。都离不开化学实验。     

化学课堂教学要贴近现实生活

现阶段高中化学教学受到应试教育的影响,以知识的传授为基本宗旨,课堂教学为主要的教学模式来进行,极大的限制了学生的学习积极性,不利于学生化学的学习和化学应用能力的提升。化学与人类的生活息息相关,对于化学知识的学习和教学可以从社会生活人手,从而活化化学知识,教师应该协助学生从科学角度理解社会生活,从社会生活中获取化学知识,又用化学知识去解释社会生活。     

化学实验教学功能初探

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学．化学实验贯穿于化学知识的始终，化学知识的学习离不开化学实验，没有化学实验，化学学习将变为机械地识记，化学教学将变为空洞地说教．学生的智能得不到充分的挖掘，学生的潜能也无法得到全面的发展，化学知识的学习将失去内在的生命．因此，在化学教学过程中，必须重视实验，充分认识并发挥化学实验教学的功能，这样才能抓住提高化学教学质量的关键，改变传统的教学方式，开创以实验探究为核心的化学课堂教学模式，促进学生的全面发展．[第一段]     

浅谈化学教学中创新人才的培养

新世纪的教育是全面创新的教育,培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高要求．中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新．     

教育名言

我国著名化学家戴安邦先生指出:只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识与技能,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德。     

教科书在化学课堂教学中作用的研究

本文深入研究了化学教科书在中学课堂上的使用情况。在一个两周的教学单元中,对一个富有教学经验的化学教师和一个九年级的教学班进行了系统观察和研究,结果表明:在化学课堂教学中,教师主要使用教科书来教有关的概念和信息,重视对教科书中知识内容的传授,学生主要是在教师的指导下使用教科书来回答问题,教科书成为课堂上师生进行"知识教学"的重要资源,其促进学生有效学习和全面发展的功能并没有得到充分发挥。     

初探如何做好化学课堂的导演

化学是一门重要的基础自然科学．教师在传授知识时应对学生授之以渔，注意激发他们的兴趣，培养他们的能力；同时注意自身知识的拓展，应变能力的培养．这样才能使课堂积极健康有序地开展，从而收到良好的课堂教学效果．     

化学课堂教学中“引导——探究”教学模式的研究与实践

一、问题提出二十一世纪需要的是有积极性、主动性、创造性、有探究精神融为一体的高素质科技人才 .因此 ,就目前的学校基础教育中 ,必须积极开展教学研究 ,努力改革教学方法 .从重传授知识转变为通过传授知识发展学生的智力和培养学生的能力 ,把落实“双基”与培养能力统一起来 ,从以教为中心转变为以教为主导、以学为主体的统一 .教师用自己研究的方法 ,引导学生沿着化学研究规律积极思维 ,充分调动学生的积极性主动性、创造性 ,学生作为知识的“发现者”达到掌握知识发展智能的目的 .为此 ,我们结合初中化学教学 ,对“引导—探究”教学模…     

寓环保教育于化学教学中

随着科学技术、工农业生产的发展，化学污染日益严重，保护生存环境已成为人们共同的呼声。因此，在化学教学中，教师应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识．将环保教育渗透到化学教学之中．这是我们每位化学教师的责任。     

化学实验教学与科学思维方法的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧，又训练科学方法与思维，