2005年高考对化学实验能力的考查浅议

2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科综合）对化学实验能力和能力品质的基本要求有五个方面，从全国高考的化学试卷、理科综合试卷来看，这五个方面的能力考查都有所体现。下面就结合2005年全国高考理综卷、化学试卷，谈谈高考试题中如何体现对化学实验能力的考查。     

高考英语临场应考技巧

高考不仅是对考生基础知识、综合能力的一场全方面考查,更是对学生心理能力的一次测试。本文从学生应试心理、技巧等角度出发,对各地英语高考五个常考题型进行了逐项分析,对考生在考试中需要注意的细节提出了具体的操作建议。     

新高考英语阅读理解七选五解题策略

高考英语阅读理解七选五题型考查学生用英语获取信息、分析问题、解决问题的能力,以及考查学生的推理判断和逻辑思维能力。这种题型的七个选项中有两个选项是干扰项,要求考生从七个选项中选出最佳选项填入空白处,考生易出现“连环错”,造成丟分多的情况。对此文章结合例题分析新高考英语阅读理解七选五题型以及解题策略。     

浙江高考呼唤“回归课堂,注重本质”

浙江高考以能力立意,将知识、能力、素质的要求融为一体,对学生的综合水平提出了更高的要求.分析近两年浙江高考数学命题的特点,教师可以从概念学习、探究学习、例题示范、作业评讲及限时测试五个方面促进有效教学.教学过程应注重回归数学本质,渗透数学思想,培养学生数学思维能力.     

把握高考化学命题特点 优化高三复习策略

江苏省新高考已经进行五年了,从五年高考试卷可看出,高考力求考查学生学习和探究化学问题的能力,化学试题由知识立意转变为能力立意．强化了对能力的考查,充分体现了新课程的特点,我们在备战高考这方面积累了一定的经验与体会,试点学校在高考中化学成绩稳步上升,现在向大家作一定的介绍,以期抛砖引玉。     

从语篇语境的角度提高学生的完形填空能力——以近五年福建省高考英语完形填空为例

正完形填空是目前高考英语中能力要求最高、难度最大的一类题型,也是学生丢分较多、感到棘手的题型之一。本文以近五年福建省高考英语完形填空题为例,探讨从语篇语境的角度提高学生完形填空解题能力的策略,以期为完形填空的教学与解题提供借鉴。一、近五年福建省高考英语完形填空设题分析     

高中物理实验教学方法探析

实验,是自然科学研究的重要方法,也是自然学科教学的重要手段,实验能力是高考物理学科要考核的五个能力之一。近年来高考对学生的实验能力提出了更高层次的要求：对实验的考查已从简单的背诵实验转向考查对实验的思想、方法和原理的理解以及应用的层次。下面通过几个例题的分析来了解和掌握物理实验教学中常见的研究方法。     

2000年“现代文阅读”

一语文科《考试说明》指出 :高考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评价五种能力 ,这五种能力表现为五个层级。“五种能力”的提法 ,体现了以知识立意转移为以能力立意的成熟思考 ,体现了高考命题的科学性、理论先行与理论探索。高考语文试卷涵盖了这五种能力。但是 ,具体落实到现代文阅读部分（即近年高考试卷第三、第四大题）究竟测试哪些能力呢？用“五种能力”去对应分析现代文阅读部分的考题 ,是否贴切呢？这是许多语文教师和高三学生关心的问题。《语通》２０００年第５期王大绩老师的文章从分析“阅读基本能力”的角度提…     

2012年江苏生物高考试题浅析

2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头.生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想,即从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥了高考的积极导向作用,有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于推进高中生物课程改革.现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析.     

浅谈高考理综试题及化学复习

“3＋X”高考从2001年开始至今已有五个年头了。每一年的高考理科综合能力测试卷均体现了教育改革的理念和要求，在关注学生的需求和体验的同时。保持了注重考查“三基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识的特点，试卷的整体结构稳定，难度设置基本合理。考试难度和区分度的控制较为理想。使得考试结果既有利于高考学校选拔人才，又有利于指导中学的理科教学。为全面推进素质教育发挥了较好的作用。     

2005年高考化学平衡试题评析

化学反应速率、化学平衡是中学化学重要的基本理论知识，也是高考考查学生逻辑思维能力、分析解决问题能力的常见考点．2005年全国高考有五种不同的理综试卷（分别是全国Ⅰ、全国Ⅱ、全国Ⅲ、北京卷、天津卷），每套试题中都有一道关于化学反应速率、化学平衡的选择题，属中等难度，且从不同的角度考查了学生对该知识的理解、掌握、运用情况．现就这些试题分析如下．     

英语教学和素质教育

英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质和身体、心理素质”的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学中存在着严重的“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下五个方面探训这些问题：     

从’94高考题谈语文教学新思路

’94高考语文试卷,是以全新思路命题的,基本脱离课本,考查能力,不是考学生学过些什么,而是考学生学会了些什么,将来能够学会什么。这种命题思路,说穿了就是突出学习语文的能力考查。’94高考语文试题的新思路是从哪些方面表现出来的呢?它告诉语文教师一些什么隐含信息呢?下面结合对’94高考语文卷的分析从五个方面论述。     

近五年文科综合卷历史选择题的命制变化特征与教学启示

自从2000年苏浙吉三省高考首次实行文科综合能力测试以来，文科综合卷在高考改革进程中至今已经走过了五个春秋，并被大部分省市采用。笔者拟对近五年高考文综全国卷中的历史选择题进行一番比较，谈谈近五年来高考文综历史选择题的命制变化特征，以及对高三历史备考复习的启示。     

遵循规律，培养学生语文应考能力

从近年高考命题看，高考对学生能力要求越来越高，既抓基础又抓能力应是高考复习努力的方向。学生的语能力是在不断获取知识、理解和运用知识的过程中形成和发展的。因此，要培养和提高学生的语应考能力，应遵循规律，提高复习效率。     

利用光合作用图表解题对应用注意“五看”

光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，它不仅是当前生物学家研究的重要课题，而且是历年高考命题的热点．高考命题者大都喜欢用图表的形式考查学生运用光合作用知识分析问题、解决问题的能力．纵观近五年高考试卷，不难发现光合作用图表题考查内容有以下几个特点：     

浅析思想政治教学中学科思维能力的培养

学科思维能力是高考备考的关键能力,文章从学科关键能力和高考入手,着力从五个方面分析如何提高学科思维能力,力图为提高普通高中高考备考效率探寻出一条新路。     

基于SOLO理论的高考物理实验题能力分析——以2019年高考全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)物理实验题为例

本文利用SOLO理论将学生回答某一问题时所表现出来的思维结构分为五个层次,运用其分层理论将2019年高考全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)物理实验题对学生的思维层次要求进行分析,观察高考物理实验题对学生实验能力的要求。同时对这3套试卷实验题的SOLO层次进行整体分析和个体分析,比较后发现高考全国卷Ⅰ、Ⅱ的实验能力要求相近,并略高于高考全国卷Ⅲ,进而给出合适的教学建议。     

培养书面语交际能力 提高英语高考成绩

综合对近几年全国各地高考英语试卷分析可知,高考英语聚焦于考查学生的书面语交际能力。教师可以从语法、交际和文化三个方面培养和提高学生英语书面语交际能力,以提高英语高考成绩。     

高中阶段当班干与学生综合能力培养的关系

有些学校和家庭,非常关注学生的高考成绩。因此,导致高中阶段的许多学生将全部精力投入到学习之中,有些学生不愿意担任班干、不愿意参与班级管理。文章根据高中重点班班长的切身经历与体会,从五个方面探讨当班干对学生综合能力提高的影响及相互关系。