化学基本概念教学途径探微

化学基本概念是化学科学中广泛应用的概念,运用这些化学基本概念把元素、化合物知识、化学原理等有机结合成一个整体．对于基本概念的学习,学生常感到枯燥无味,难以接受,不感兴趣．因此在教学中,教师要根据概念的特征．促使学生理解掌握概念,产生学习兴趣,提高学习积极性,这是教师在教学中的重要任务．因此如何找到有效的化学基本概念的教学途径是化学教师所思考的问题．     

初中化学教学探微

美国核化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”一语道破了化学学科的社会价值、化学和人类的关系以及化学的重要性。在教学中．引发学生对化学的兴趣是关键。新课标对初中化学教师提出了更高的要求．教师要不断改善教学形式．使其不拘一格，灵活多样，引起学生的注意力．使教学事半功倍．     

探究中学化学实验教学的重要性

中学开始,学生们开始学习化学课程。对于化学的教学．很多教师都有自己的理解。化学属于自然学科．其更加注重实践性。在课堂上．学生学习化学的方式无非是教师的讲解．包括其中的实验现象等等．大多数以教师的语言叙述为主。然而．在实际的教学中．化学的实验教学应该占据很大的比重。自然学科本来就应该以实验为主线．很多实验现象以及结论只有亲身实践才能够真正领会。达到教学的真正效果。因此．对于中学化学而言,实验教学是非常重要的．．本文将以实际案例．分析中学化学实验教学的重要性     

化学教与学的反思

化学是一门自然科学,化学教学应该遵循自然科学的教育规律,以知识教学为基础,以能力培养为目标,培养学生对化学科学的兴趣．掌握化学科学的原理,懂得应用化学知识解决问题,并使部分学生能够在未来的学习中,学会研究化学科学,探索化学科学的奥秘。但中学化学教学中,重视教师的教学,忽视学生学习化学的心理研究,重视化学知识的教学。轻视能力培养的现象还比较普遍．教师仍未深切认识到教学矛盾的内因是学生的学,或有认识,但对如何调动学生的学习积极性缺乏有效的办法．     

领会教材思想设计教学方案引导学生学习——新课程理念下初中化学教学刍议

化学教学的开展,教材是依据,教师是主导,学生是主体,如何把握好这三者间的关系,直接影响着化学教学的成败．为此,教师必须深入细致地钻研教材,设计好教学方案,然后根据不同学生的个性特征开展教学．经过多年的教学实践,笔者以为一堂化学课有三条思路并存：1．知识的发生发展思路;2．教师的教学思路;3．学生的学习思路．     

浅谈新课标背景下化学教学技能的转变

作为教师,教学技能是最基本、最重要的职业技能。随着社会和经济的不断发展．教学技能需要与时俱进．这就给教师提出了新的要求。在化学教学中．如何能使自己在原来的教学技能基础上得到进一步发展和进步．是每一个化学老师应该考虑的问题。     

中学化学课堂的教学机智浅谈

化学学科展现了化学世界物质变化的现象和本质．突出了其多样性和复杂性。学生学习比较抽象．对理论的理解有局限。教师要提高学生的学习能力．除了具备教学能力和教学技能之外,还必须有很好的教学机智。教学机智作为教师的一种能力．需要广大教师的高度重视．这样才能适应现代教学的要求．灵活的驾驭课堂教学过程,圆满完成教学任务．达到预期的...     

化学教学中有关科学探究的几个误区

一、化学教学中科学探究的误区 化学课程改革新理念的不断推进,深化了化学教师对科学探究教学的认识。但在实践过程中,有些教师对科学探究的本质、实施策略等问题缺乏全面、深刻的认识,以致在探究教学中不能整合多样化的角色．教师在教学中不免会出现以下误区．从而无法有效地实现科学探究的目标。     

谈谈中专化学的轻松教学

化学是一门知识性很强的学科,很多教师在教学的时候．都会遇到学生理解困难,跟学生沟通不畅,教学效果不理想等情况,使得化学教学气氛变得很沉闷。因此,教师要改变以往的教学策略,转变教学观念,活跃课堂气氛。使化学教学变得轻松、高效。     

浅谈初中化学教学的方法①

生活在一个科技高速发展的时代,人们的衣食住行都离不开化学,越来越多的人认识到化学的神奇,也有越来越多的教师愿意深入到教学一线,培养一代又一代的化学人才。作为一名初中化学教师,我时刻关注最新的教育理念,并注重社会实践经验在化学教学中的应用。本文主要从初中化学教师的视角分析了初中化学教学的方法,主要涉及到转变学生的思想观念,培养学生学习化学的兴趣．教师课堂教学方式以及培养自学能力．冲刺高分化学等几个方面,层层深入的分析了提高初中化学教学的方法,希望能够改变以前的填鸭式教学方式,让化学学习成为一种乐趣。     

化学课堂教学设计应如何体现新课标理念

所谓化学课堂教学设计就是化学老师运用系统科学方法．根据正确的教育思想和化学教学原理．分析教学问题,确立教学目标,针对具体的教学对象和教学内容,对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。古人云：“凡事预则立,不预则废。”教师要想走进新课程．首先要把课标的理念融会在教学设计之中,从教学设计中去体现课标精神。只有教师把课标精神落实在目标设计、     

化学教学之情感教学

化学教师热爱教育．热爱学生是情感教学的基础和前提。新课程标准中,首次把中小学生在课堂上的学习态度、情感和价值观列入教学任务。并把教学活动中教师对学生情感的关注程度列入新的大纲要求。因此,开展情感教育将是摆在我们每一位教师面前的崭新课题。本文结合自己的化学教学实践,对化学教学中开展情感教学作如下探讨与研究：     

化学课程标准对化学教师的价值

作为国家编制、管理和评价化学新课程的基准性文件,化学课程标准对化学教师有着十分重要的价值和意义,它可以帮助化学教师认识和理解化学新课程,为化学教师检验和更新化学学科知识提供依据．还可以全方位地指导化学教师的教学工作。     

高中化学有效教学的几点策略

高中生获得化学知识的主要阵地是化学课堂．有效的化学课堂使教师教得高效,体验教的幸福．使学生享受学的乐趣,从而提高教学质量和课堂效率．使学生在轻松、民主的氛围中实现教学目标,产生学习化学的兴趣。化学是高中阶段一门较为复杂的学科,如果教师忽略了课堂导入．或者课堂导入不合理,枯燥地为学生讲解理论知识。让学生一味地死记硬背,则很容易让学生对化学产生畏惧心理,长此以往。会严重降低高中化学课堂教学的有效性。作者将结合自身多年高中化学教学的经验,简要分析当前高中化学课堂导入中存在的问题．并提出几点调整建议。     

关于中职化学教学中抛锚式教学策略的研究

作为中职化学教学研究的重要内容．化学教学模式与教学设计一直是中职化学教学的核心内容。强调学生是知识意义主动构建者的抛锚式教学策略．是建立在建构学习理论的基础之上．其在设计中着重强调教师作为主导、学生作为主体．对教师的主导作用和学生的主体地位加以重新定位．文中从师生角色定位、情境创设以及抛锚式教学设计等对中职化学抛锚式教学策略设计原则做了深入的探讨．     

高中化学教学如何渗透环保教育

在化学教学中开展环境教育要同时考虑化学知识、学生认知水平和生活经验等因素，以化学知识为基点，结合教学实际（教学条件、教学时间、教师水平），对学生进行环境知识教育．本文结合教学实践作分析探讨．[第一段]     

论新课改下的高中化学教学

时代在变迁，新课改在实施，学生在变，教材在变，考模式在变，墨守成规的教师将会引起尖锐的教学矛盾．引发教学困难．新课改中教师怎样审时度势．提高高中化学教学质量，是每位化学教师面对又急需解决的一道难题。     

情感教育在化学教学中的实践探讨

化学教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动,在这个活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流．阐述中学化学教育中情感教育的积极意义及特点,课堂教学中创设情感教育环境的几种方法,从而使教师更新教学观念,促进学生全面发展．     

转变教学观念重视兴趣培养

兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉．培养学生兴趣是化学教师的使命,也是提高化学教学质量的重要前提和关键．结合教学经验。探讨培养学生学习化学兴趣的方法和途径．     

控制变量法在初中化学中的应用

化学是一门实验性和探究性较强的学科,如何能够提高学生的探究能力,笔者认为化学教师可以尝试在教学过程中采用控制变量发来进行教学,从而来提高化学教学的效率．