培养学生自主学习英语能力的体会

近二十年来．虽然我国的英语教学发生了很大的变化,教师和学生的发展改变了传统的英语教学观念,但是教师主导控制课堂、学生被动接受的现象依然普遍存在。尤其在高中阶段．面对高考的压力,教师更关注的是如何更好地教学生应试．而不是教会他们如何学英语。学生往往完全依靠教师学英语．认为知识应由教师传递,而不是自己发现。有时即使教师给予学生独立学习英语的机会,学生也无所适从。     

基于CET-4考试改革的教学思考

2013年8月大学英语四级考试进行了改革,凸显了翻译在大学英语教学中的重要性,再次表明阅读依然是大学生综合能力的重要组成部分。编写大学英语翻译教材,重视非英语专业学生翻译能力的培养,进一步提高阅读能力成为大学英语教学改革的重点。     

我国大学英语教学改革的现实对策分析

随着社会对人才需求转型,大学英语教学必须要改变传统模式,改革英语教学提升学生综合素质。在教改推进下,对大学英语教学进行改革后确实取得较好效果,但是从运用现状来看,依然还存在许多不足之处。本文对大学英语教学改革现状进行思考,进而结合英语教学改革实况提出改进措施。     

后《要求》时期的大学英语教学改革:问题与路径

《大学英语课程教学要求》的出台为大学英语教学改革的深入进行提出了方向,但是目前,大学英语教学依然存在着基础英语定位错误、软硬件设施不够完善、学生学习积极性不高等诸多问题,亟需通过深化大学英语教学改革来加以完善。     

“以生为本”视角下师生和谐关系对英语教学的助推

一、当前英语教学中师生关系现状及师生关系的新要求 1．上、下级关系依然是英语教学中师生关系的主基调 传统的教学“遗传”至今依然烙下深深的烙印,自古讲究师尊生卑,从古代的私塾到近代的学堂,无不体现得淋漓尽致。虽然英语语言的引进来源于西方,但是我们的教学方法并未一并移植过来,而是我们依然保留了传统的教学方法,即使我们不断地呼吁教学方法的改进,不断说要以学生为本,实际上四五十分钟的一堂课,教师占了绝大多数,     

多媒体网络环境下的大学英语教学

随着大学英语教学改革的逐步深入和教育教学技术和手段的不断现代化,改革传统的教学模式、培养学生的综合应用能力成了高校大学英语教学的主要目标。网络型语言实验室的投入使用,为提高大学英语教学质量提供了一个较好的平台,然而,这种新的教学模式依然存在着本身固有的弊端。因此,在使用网络型语言实验室进行英语教学的过程中,要扬长避短,更好地为大学英语教学服务。     

探究大数据对英语教学的影响作用

在新课程改革持续深化下,传统的教育理念和教育方法过于陈旧,已经无法满足新时期的发展需要,迫切的需要迎合时代发展需求,推动教育教学信息化发展。大数据时代背景下,英语教学面临着严峻的挑战,对于传统英语教学带来的冲击较大,必将对传统英语教学模式、教学理念和学习习惯产生深刻变革,迫切的需要英语教学进一步改革和完善。本文就大数据对英语教学影响作用进行分析,从多种角度进行分析,客观阐述应用要点所在。     

提高大学英语听说能力的策略

随着社会的发展,大学英语教学越来越重视培养学生的英语应用能力。为了提高英语教学效果．跟上时代的步伐,各大高等院校都不同程度地进行了大学英语教学改革。由于中国传统教育的改变非一日之功,大学英语听说教学仍然存在许多问题。如何才能有效提高学生的英语听说能力．本文作者结合自己的教学实践提出了几点策略。     

体验过程 自主探究 学会创新——新课程理念下高中英语教学策略初探

<正>新一轮基础教育英语课程改革以来,我国英语教学确实发生了一些可喜的变化。但是,我们也应当承认,由于教师受传统的英语教学理念影响过深,无法突破传统的英语教学模式,导致英语教学仍然单调枯燥。笔者认为,为了正确理解和实施新     

大学英语教学对学生思辨能力培养模式的构建

新时期的大学英语教学相比于过去虽然已经有了长足的进步,但是其现状依然不是很乐观,存在一系列的问题,最主要的就是缺乏对学生思辨能力的培养。目前大学英语教学最主要的任务就是加强对学生思辨能力的培养,为此,本文通过对大学英语教学中存在的一些问题进行分析,给出一些对学生构建思辨能力很有帮助的改进措施,旨在进一步促进大学英语教学对学生思辨能力的构建。     

英语文化教学与大学生跨文化交际能力培养

随着大学英语教学改革的不断深化,大学英语教学的目标、定位得以重新确定。外语教学的根本目的就是与不同文化背景的人进行交流,即实现跨文化交际。因此提高学生的跨的文化交际能力,是大学英语教学的一项紧迫任务。文化因素虽然已经被大多数外语教师列为教学内容,但是文化教学依然缺乏系统性、完整性,因此还没有取得预期效果。本文利用Hofstede的文化价值取向理论,分析英汉言语交际中出现的一些差异,并认为,文化教学应该把价值观等深层次的文化内容放在首位,从而在大学生跨文化能力培养中取得更好的效果。     

高职大学英语任务驱动法教学模式的建构

高职英语教学是高等职业技术教育的重要组成部分．但是目前高职院校大学英语教学出现了很多不尽如人意的地方,改革高职大学英语教学是一项迫在眉睫的任务。本文分析了高职大学英语教学的现状．并试图以任务驱动法教学模式为起点对高职第一学期大学英语教学改革提出一些相关建议和对策,以期英语教学尽快适应新形势,促进学生英语能力的提高。     

大学外语教学应以培养学生的阅读能力为主

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养,但是对哪种能力的培养最重要是我国很多学者争论的议题。中国高校长期使用的传统的语法教学法已经被证明不符合语言教学规律。许多大学外语教学改革的支持者认为应该彻底改变教学指导理论和方法。笔者认为,大学外语教学改革不应完全摒弃传统教学法,相反,应该首先强调阅读能力的培养,这不仅符合我国的国情,也是实际工作需要的要求。     

篇章背诵可以帮助初中生提高英语学习能力

随着时代的发展,英语教学方式在继承中不断创新,以求更好地进行英语教学,但是篇章背诵．作为一项传统,是一种非常有成效的英语学习手段,始终在英语教学中占据不可更换的地位．其中有其独特之处,本研究采用测试的方法,探讨篇章背诵在初中生英语学习过程中的作用、结果友现：1）初中生运用多种策略进行篇章背诵：2）篇章背诵可以提高学生的英语学习兴趣和能力;3）篇章背诵对提高学生的英语成绩大有帮助。     

大学英语教学改革与评估手段矛盾的研究

目前,大学英语教学方法改革如火如荼,而很多高校在教学评估方面依然以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。这种单一的、传统的评估方式严重制约了英语教学方法和教学模式改革的发展。笔者分析了一种新的教育评估方法——行为表现评估,与传统评估方式比较,总结出其特性与优势,并运用格朗兰德的评估五原则设计具体操作方法,在学生中进行了实验,已初见成效。     

多媒体技术与英语教学融合的思考

现代教育技术的发展促进了教育方法的革新,多媒体技术已经成为改革教学方法,提高教学质量的强有力的工具。英语教学中应用多媒体技术,具有传统英语教学所没有的优势。但是在多媒体技术给英语教学带来发展的同时,也出现了一些值得思考和讨论的问题。正确处理多媒体英语教学与传统英语教学的关系,将会更好地促进英语教学质量的提高。     

学生英语听说能力的培养

尽管新教材要求淡化语法知识,加强对学生听说能力的训练,提高学生的语言交际能力。但由于对老师的教学评价仍以考试成绩为主．因此英语教学仍无法摆脱传统的教学模式,这样就阻碍了学生听说能力的提高。在深化英语教学的改革中,要充分帮助学生认识听说能力培养的重要性．激发学生口语交流的欲望,鼓励学生在英语学习中积极互动,从而有效地改变“哑巴”英语的现状．进一步提高学生的英语听说能力。     

能力本位教育在高职英语教学中的应用

高职英语教学改革的重点就是传统教学模式的转变,以能力本位教育理论作为改革的理论基础,突出能力本位理念,切实提高教学质量,转变师生教学观念,摒弃传统的"填鸭式"教学和单纯的基础知识教学模式,转变为培养高职学生的实践应用能力。能力本位教育是高职英语教学改革的突破口,所以必须要在教学观念、教材和教学内容的实用性、评价体系等一系列问题上进行全面改革。     

对高校教育的几点思考

在中国,教育改革已经受到越来越多人的关注和越来越多学者的研究,特别是高等教育.我国教育已经从古代的传统教育历经应试教育走到了现在的素质教育,但是在不断的改革过程中依然存在着一些问题.笔者以高校英语教学从业者的视角从老师与学生、教材与练习、课内与课外等方面全面的对高校教学进行了思考与研究.     

高职英语教学的现状及改进措施

近年来,随着我国高等职业院校英语教学改革的进一步深化,英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了比较明显的变化,为高等职业院校英语教学的持续发展打下了良好的基础.但是依然存在一些不尽如人意的地方,需要我们认真思考与改进.