管理、评价与监督三位一体实践育人机制研究

文章通过对目前实践育人机制的研究,提出采用建立管理体系、评价体系和监督体系构建实践育人新机制的方法,通过以实践育人合格证为引领,以实践育人人才培养方案为抓手、以实践育人网络管理平台手段,构建具有可操作和有时效的实践育人机制.     

构建学前教育实践育人机制研究

构建学前教育专业实践育人的长效机制,应从教材建设、课堂教学、实践性环节多头并举,通过高水平实践育人课程体系建设,高水平实践育人评价体系建设,高水平实践育人实训、实习基地建设,高水平"双师型"实践育人师资队伍建设等途径,构建起学前教育专业融"师范性、职业性、实践性"于一体,职前教育与就业相结合的实践育人培养模式.     

系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式

实践教学是创新人才培养贯穿始终、不可缺少的重要组成部分.本文介绍了华中农业大学的实践教学改革,通过树立主动实践理念、优化实践教学体系、构建实践育人模式、创新教学管理机制,提高了学生的实践创新能力.     

校企合作育人视角下实践课程教学质量评价体系的构建

在当今信息化时代背景下,高职教育在教育理念、教育方法和教学环节等多方面正发生巨大变革。实践课程教学是培育高素质技术技能型人才的重要阶段。在校企共同育人视角下,研究引入包括学生、家长、企业和教师的多元化教学质量评价体系,共同促进高职教育人才培养质量提升。     

强化实践创新提升育人质量

如何将学生的专业知识、职业技能、职业道德、创新精神和创新能力有机地统一起来,是高等职业教育面,临的首要问题。文章从高职高专院校的实际出发,确立了实践育人的理念,从八个方面阐述了在实践中提高创新能力,在创新中提升育人质量的观点,为高职高专院校提高教育质量进行了有益的探索。     

语文新课标要求教学强化“实践”和“育人”

我国中小学语文教学改革虽然取得了很大成绩,在实践育人环节上却重视不够.新课标强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”学生是学习实践、创造发展的主体,语文教学应该以“语文实践”取代“语文训练”,并强化“实践”和“育人”.     

对中职模块化语文教学中立德育人实践的探索

语文是德育教育的重要载体。在模块化语文教学中更要重视德育的作用,在语文教学中实现立德育人教育。语文教师应进行尝试,探讨在模块化背景下语文教学中德育教学的途径与方法,从而探索适合中职语文模块化教学的立德育人的课堂教学模式。     

实践教育观与实践育人

实践是主观见之于客观的活动,是人最普遍的生活方式和发展方式。教育性实践是学生在教师的引导下,以问题为中心,在情境中认识与体验客观世界,有目的地运用所学知识,通过多样化操作,分析、解决实际问题的教育活动。实践是学生成长与发展的重要途径,具有重要的育人功能。重视实践教育,是各国教育改革的普遍趋势。加强实践教育,是实施素质教...     

实践育人视角下高校思政实践教学基地建设

实践育人是实践教学基地的基本功能,也是新时代高校思政课实践教学的重要举措。依据系统论,梳理高校思政课实践教学基地建设运行现状,按照实践育人高质量发展的要求,提出新时代高校思政课实践教学基地建设运行路径重构的理念、主体、项目、平台与方式、保障与督导等对策。     

本科生实践环节教学质量监测与评价研究

实践教学是高校教育中一个重要的教学环节,是培养学生创新精神和实践能力的关键阶段。为了提高实践教学质量,文章结合学校实际,针对实践教学质量监测与评价中存在的问题,进行了研究探索。     

青少年红色教育中的实践育人策略研究

传承红色基因,关键在于开展红色教育。中小学校开展红色教育,是实现红色江山世世代代传下去的基础性工程,功在当下,利在千秋。学校要围绕新时代教育评价体系,搭建青少年红色教育实践育人体系,通过多种形式的实践活动,提升红色教育的参与度、体验感和实效性。     

新媒体视域下高校实践育人机制研究

本文从当前我国高校实践育人现状出发,利用问卷调查法,通过实地调研与问卷分析,分析主渠道思想政治理论课程现状、大学生社会实践活动开展现状、军事训练开展现状,从而发现传统实践育人模式框架下存在的问题,并集合新媒体这一媒介,从现实层面探索构建新媒体视域下的高校实践育人机制。     

践行实践育人理念 着力培养学生创新能力

作为一所具有行业特色的地方理工科院校,长春理工大学紧紧围绕提升人才培养质量这一核心任务,以内涵建设为指导,以实践育人为主题,通过深化教学改革、创新人才培养模式等为手段,进行多方的探索和实践,达到培养适应社会发展需要的创新人才的教育目标。     

对高职院校实践育人工作的若干思考

实践育人是高职教育发展的必然要求。目前高职院校存在着实践育人教育教学体系不够完善,实践教学环节相对薄弱,教师实践育人水平有待提高,实践育人工作缺乏有效的考核机制等问题。对此,应深化实践教学改革,加强实践育人队伍建设,加强实践育人基地建设,充分调动学生参与实践的积极性。     

我国高校实践育人共同体建设的内涵、问题及对策研究

高校实践育人共同体建设是教育部近年来提出的一项明确要求,是高校立德树人过程中应当高度关注的一个战略性问题,是高校全面深化教育改革和提高人才培养质量的一项系统工程。当前高校实践育人共同体建设就是要加强实践育人整体性制度的设计与推进,促进不同实践育人活动的管理融合和价值提升,对其内涵的把握就是要注重共同目标实施的顶层设计、重视共同参与实现的师生互动、强调共同作用发挥的过程融合、加快共同优势提升的机制共建等;同时要针对高校实践育人共同体建设中存在的理念偏差、能力不足、机制不畅、方法不活等问题,进一步凝聚共识以构建实践育人共同体建设的工作体系、对接需求以探索实践育人共同体建设的有效形式、抓住重点以破解实践育人共同体建设的实际难题、分类推进以促进实践育人共同体建设的特色发展。     

论实践育人

加强思想政治教育工作,必须重视实践的作用。实践育人理论不仅符合教育的客观规律,而且有坚实的学术理论基础。缄默知识理论告诉我们,只有通过实践,学生才能真正掌握理论知识,理解其真谛。在思想政治教育教学工作中,要牢固树立实践育人的理念,构建实践育人的教学体系。     

让评价得到应有重视：论数字化背景下社会实践育人体系的整体建设

社会实践是教育高质量发展的必然要求。目前,社会实践存在评价环节不受重视的问题,原因既包括学校对社会实践认识不足导致的评价意识不强,也包括客观实践资源有限导致的评价目标模糊,另外还有评价支持系统的缺失,这都要求整体构建社会实践育人体系。不同于信息化的单向融入,数字化与社会实践的融合为应对育人困境提供了一种思路：利用数字化技术,实现社会实践个性化目标制定,实现社会资源整合和实践过程管理,实现社会实践与学生终身发展之间的、长期的关联性评价。在数字化背景下,需要使评价得到应有的重视,关注社会实践各个环节对学生未来发展的影响,只有这样才有可能完成对社会实践育人体系的整体建设。     

构建高校实践育人长效机制的方法与途径

高校实践育人长效机制的构建必须遵循一定的原则和条件:明确合理的实践教学目标是高校实践育人的出发点和最终归宿;强有力的实践教学保障机制是高校有效开展实践育人重要条件;灵活多样的实践育人方法是高校实践育人纵深发展的不竭动力;系统多元的实践育人评价与激励机制是确保高校实践育人发挥实效的重要环节。     

校地协同共建“政产学研用”实践育人途径

本文从农林高校校外实习面临的主要问题出发,阐述了校地协同共建"政产学研用"实践育人途径的具体做法、效果与经验。