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"假说——演绎法"是现代科学研究中常用的一种科学方法,是一种解释归纳推理,是形成和构造科学理论的一种重要思维方法。教师正确运用"假说——演绎法"的思维模式去分析教材,处理遇到的实际问题,能达到事半功倍的效果。因此,本文从"假说——演绎法"的 相似文献
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在近两年的中考和竞赛试题中,出现了一类新型综合题,它们大多是以科技实验的背景为材料,综合理化生等知识,结合科学方法“假说”来命题的.下面列举几例加以评析,供参考。 相似文献
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高延菊 《聊城师范学院学报》2009,(2):291-292
沃尔夫假说无疑是本世纪语言研究一个极富魅力的语言人文课题。该假说有两种表述:“语言决定论”,即语言决定思维;“语言相对论”,即思维相对于语言,思维模式随着语言的不同而不同。沃尔夫对人类“世界图景”的深层模式的语言性的深刻洞察,推动了20世纪对语言的思考,促进了广泛的语言主义思潮。 相似文献
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假说-演绎法不仅仅是科学家进行科学研究的方法,也是学生认识客观事物、理解客观规律的重要的科学探究方法。假说-演绎法应用于高中生物教学不仅可以帮助学生学习理解相关知识,体验科学研究的过程,还可以锻炼学生的逻辑推理能力。 相似文献
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王绍东 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(6):68-72
“逆取顺守”之假说,是在汉朝建立后,为避免重蹈秦朝覆辙而总结历史经验教训的背景下提出的.主要内容包括:打天下与守天下应该采用不同的策略和方法,“逆取顺守”的关键是统治要有以民为本的思想,“逆取顺守”是必须遵循的历史规律。在秦朝,曾经具备过转变统治政策的可能性,但由于秦朝的历史化传统和秦始皇、秦二世个人性格等因素,使这种可能性化为了泡影。“逆取顺守”之假说的提出,对于后来统治抛弃法家学说中赤裸裸的暴力统治是有积极意义的。 相似文献
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针对教学中发现的学生混用、错用“假说”和“假设”的现象,对“假说”和“假设”进行比较分析,理清二者的异同点,帮助学生深入理解二者的实质和差异,使其掌握认识事物的科学思维方法,培养其解决实际问题的思维习惯和能力。 相似文献
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20世纪80年代,二语习得理论中出现最有影响力的三大假说,即"输入假说"、"输出假说"和"互动假说"。本文探讨了任务型教学与二语习得"三大假说"研究成果的内在关系;任务型教学思想的形成深受二语习得研究"三大假说"的影响,二语习得理论中的各种假说及其内在联系为任务型教学的实施提供理论基础。 相似文献
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刘福智 《黄河科技大学学报》2002,(2)
科学和艺术是人类在社会发展过程中所创造的精神财富。表面上如此遥远的两大文化领域 ,却有着久远的亲缘关系 ,而且显示着共同的美感。这其中包括科学假说和艺术想象显示的空灵美。 相似文献
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输入假说提出如果学习者预先倾向于所学语言,那么可理解性输入是二语习得的唯一必要条件。互动假说提出要想完全地理解二语输入的本质,除了可理解性输入,还必须研究学习者在学习过程中的互动。输出假说进一步指出只有二语的输出才能使学习者在词法和句法上有效地加工处理语言。 相似文献
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语境在英语学习中起着非常重要的作用。“补缺假说”论的提出有效的阐述了语境与教学的紧密关系。本文从王初明补缺假说论出发,从实践与理论上剖析语境在语言学习与教学中的作用,并对当前大学英语教学提出建议。 相似文献
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陈鑫 《福建基础教育研究》2011,(2):41-43
"假说——演绎法"是高中生物课程标准要求学生必须掌握的科学方法之一,对于落实"提高每个高中学生的生物科学素养"的课程理念是至关重要的。以下是本人对"假说—演绎法"学习、教学的点滴体会。一、"假说——演绎法"概述1."假说—演绎法"的基本内涵"假说—演绎法"是现代科学研究中常用的一种科学方法, 相似文献
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实践是检验科学假说的最终标准 ,也是对科学假说的最高裁判。对科学假说进行实践检验之前 ,首先应当根据能动反映论的认识论原理和科学实践的规律对科学假说进行审查 ,这是对科学假说进行具体实践检验前的必要准备。对科学假说进行具体的实践检验 ,一般程序包括思维实践过程、具体实践过程和分析实践结果的过程三个环节。科学假说的实践检验的补充形式是逻辑检验 ,它凭借自身的优点能够克服实践检验的局限性。科学假说的实践检验与逻辑检验是辩证统一的关系 ,在科学假说的检验过程中 ,既要重视实践检验的决定作用 ,又要重视逻辑检验的补充功能。 相似文献
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董存英 《湖北第二师范学院学报》2010,(4):25-27
本文从第一语言(L1)学习和第二语言(L2)学习的角度,通过对"关键期假说"发展动态的综述,证实了"关键期假说"对第一语言(L1)学习的决定性影响;并分析了第二语言习得(SLA)领域对"关键期假说"支持派与反对派的观点,最后得出L2学习不存在"关键期"只存在"敏感期"或"最佳期"的结论。 相似文献
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人教版高中生物学教材新增“科学方法”专栏,引导教师重视科学方法教育。本项目的教学以“提出假说”为例,基于生物科学史,尝试科学方法显性化教学,引导学生提炼科学方法,并用科学方法解决生物学问题,提高学生科学思维能力。 相似文献
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本轮全球金融危机爆发以后,人们重新重视马克思、费雪和明斯基三位经济学家的思想,而前两位的思想已为人熟悉,明斯基的"金融不稳定假说"却很少提及。明斯基认为资本主义经济具有固有的不稳定性,资本主义的生产的实质就决定了金融体系的不稳定性,进而金融风险以及金融危机对经济的危害难以避免。明斯基的"金融不稳定假说"对防范金融风险,构建国际金融市场监管体系以及推动宏观经济学的发展都有重要的意义。 相似文献
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本文从第一语言(L1)学习和第二语言(L2)学习的角度,通过对"关键期假说"发展动态的综述,证实了"关键期假说"对第一语言(L1)学习的决定性影响;并分析了第二语言习得(SLA)领域对"关键期假说"支持派与反对派的观点,最后得出L2学习不存在"关键期"只存在"敏感期"或"最佳期"的结论。 相似文献