学业导师制对大学生专业认同的影响机制研究:自我扩张的中介作用

学业导师制日益成为促进大学生学业发展,推动高等教育内涵式发展的重要制度。基于自我扩张理论和特质激活理论,本研究探讨了学业导师制与大学生专业认同的关系及其边界影响。通过对266份有效样本的实证分析表明:学业导师制能有效促进大学生产生专业认同;自我扩张在学业导师制与大学生专业认同之间起完全中介作用;且大学生的核心自我评价在学业导师制与自我扩张之间发挥正向调节作用,即当大学生具有高核心自我评价时,学业导师制更能够激发大学生自我扩张的动机和能力。核心自我评价发挥正向调节学业导师制与自我扩张之间关系的中介作用:当大学生核心自我评价较高时,中介效应更显著。本研究拓展了学业导师制的效果研究,为探明学业导师制对大学生专业认同的影响路径提供了新的理论视角。与此同时,研究结果对于建立和完善学业导师制度,提升高等教育培养效果,针对大学生进行长期职业规划等方面具有重要启示。     

基于SWOT分析的材料化学专业本科生学业导师制研究

近年来,本科生学业导师制逐渐成为我国高校人才培养的重要方式之一。通过阐述本科生学业导师制的起源、发展及该领域的研究现状,并运用SWOT分析法深入剖析北京交通大学材料化学专业实施本科生学业导师制的优势、劣势和面临的机遇、挑战,提出完善材料化学专业本科生学业导师制的策略与建议。     

学业导师制下的物联网工程专业人才培养路径研究

文章从学业导师制对新兴技术的前瞻引领出发,阐述了物联网工程专业的特点,提出了学业导师制下的物联网工程专业人才培养路径,并指出了学业导师制实践中需要注意的问题。     

学业导师制的实践与思考——以河南中医药大学为例

本科生学业导师制顺应新时代高等教育改革发展的需要,是促进学生个性化发展的关键举措,也是对传统育人模式的补充和扩展。河南中医药大学积极推行学业导师制,取得良好成效,也暴露出一些问题。通过分析国内高校学业导师制的实施效果,并结合河南中医药大学一年多的实践,总结学业导师制在实行过程中暴露出的一些问题并提出相应的对策建议,旨在对高校进一步实施和完善本科生学业导师制提供新思路。     

大学生学业导师制实施状况的调查与思考

通过对大学生学业导师制实施状况进行问卷调查发现,大学生学业导师制虽然得到了学生的认可,但在大学生学业规划中的影响力较低、单个导师指导的学生数过多、指导的频率过低,与学生的需求还有一定的差距。完善学业导师制的建议有正确定位学业导师的角色、建立科学的学业导师配备机制、完善学业导师的绩效考评机制、提高学业导师的指导能力等。     

高校本科生学业导师制运行机制研究

大学学业导师制是新形势下加强和提高学生学业成就的有效方法之一。不断开展有效的、形式多样的学业督导活动,对于帮助现代大学生确立正确的人生观、价值观,制定科学的学习目标,完善学习方法,最终完成大学学业有着积极的促进作用。如何做好大学学业导师制,笔者认为应在三个方面下功夫：学校教学主管部门应做好学业导师的选任;系院应制订完善的规章制度来规范学业导师制;学生政治辅导员应起到纽带与桥梁作用。     

本科生学业管理双轨思路下“非普遍导师制”研究

目前,很多高校本科生采取辅导员制度的单轨模式,在关注学生日常行为规范(政治、品德、纪律等)的同时,却忽略了学业指导.采取本科生日常管理和学业指导的“双轨思路”,即采取辅导员制度和“非普遍导师制”并行管理模式,可以有效解决这一问题.“非普遍导师制”采取以学生兴趣和师生双向选择为原则,以产学研融合发展为基石,以培养创新型、能力型人才为目标,采取“学校+院系”双层评价模式,以“非普遍”始,以“普遍”终,达到辩证普遍的目的.“双轨思路”下的“非普遍导师制”有望为当今本科生管理提供思路.     

本科学业导师制存在的问题与对策

本科生导师制对推行素质教育,培养创新精神,提高本科教学质量具有重要意义。国内一些高等院校已经开始试行本科学业导师制,本文综合学业导师制的实行情况,阐述了本科生导师制的一般运行模式。结合自身工作实际,对具体施行过程中存在的若干问题进行了深入的分析并给出了可操作的解决方法,对今后大范围深入开展本科生导师制具有一定的指导意义。     

学业导师制运行机制研究与实践——基于应用型人才培养的视角

高等教育大众化的时代背景下，学业导师制是提升应用型人才培养质量的重要途径。运用文献法和调查法，总结和分析现行的学业导师制在运行过程中存在的弊端，如导师职责定位不清、导师配备欠缺、制度不完善等，并探究其原因。然后，从导师团队建设、师生导入、导学互动、考核评价体系、多元化激励、遴选制度、协同管理系统、导师培训制度等方面构建和完善学业导师制的运行过程机制、考核激励机制和保障机制，以推动学业导师制顺利、有效地运行。     

高校教育管理工作中学业导师制的应用

随着我国高等教育从精英向大众的转变,师生矛盾问题变得日益突出。为了适应当前的教育环境,也为了对高校学生进行全面的教育和指导,各高校纷纷开始实施学业导师制。本文就学业导师制的应用与实践进行探讨。     

青年教师教学能力的培养措施——以嘉兴学院生化学院为例

针对高校新教师教学能力培养的现状及存在问题,结合本校实际,从高校管理工作者要全面重视、创新新教师培养制度、继承和发扬传统的导师制等方面提出了提高新教师教学能力的有效途径。     

试论高校新教师教学能力的培养

针对高校新教师教学能力培养的现状及存在的问题,从高校管理工作者要全面评价教师的学术水平,健全新教师培养的制度,继承和发扬传统的导师制等方面提出了提高新教师教学能力的有效途径。     

导师制在中等职业学校(管理)中的应用

导师制原是高校学术教育教学的模式,将其运用于中等职业学校中,是我国职业教育管理体系的一个创新。中等职业学校是以培养应用技术型人才为目标,将导师制应用于自身的管理模式中,能够更加有利的促进学生的个体发展、发挥教师的积极作用。本文从中等职业学校自身的特点入手,阐述了实行导师制的必要性,并分析了导师制具体的实施策略,以期为中等职业学校管理模式的改革提供一点借鉴意义。     

书院制管理模式下辅导员应对校园危机的策略研究

在传统学生管理模式下,辅导员由于受到缺乏危机的实践教育和模拟演习、恢复机制不完善和心理辅导工作机制不健全等方面原因的影响,没有形成完善的校园危机应对策略。近些年来,书院制管理模式在我国一些高校中陆续实行,例如:社区化管理、丰富的博雅教育课程和完善的导师制等。作为学生管理模式的一种全新尝试,可以充分发挥书院制模式的优势,建立新的、更加完善的高校校园危机应对策略。     

“导生制”——西部高校研究生培养的一种辅助形式

在我国研究生扩招的背景下,西部高校研究生教育中导师少、研究生多的结构性矛盾日益凸显。面对这一情况,把“导生制”作为传统的导师制培养方式的辅助形式引入,让导生协助导师指导研究生开展学术研究,进行有效管理和履行服务社会职能,这样就能够缓解这一矛盾,从而有效提高研究生培养质量。     

亲产业型本科生导师制及其应用探索

针对我国现有本科生导师制经验难以在各院校间形成示范模式的问题,考虑到以青年教师为主的导师群体在指导工作中的自我提高需求,从高等教育服务产业的目标出发,提出亲产业型本科生导师制概念,并对其应用模式进行试验探索。试验结果表明:亲产业型本科生导师制对于本科生学习能力、成绩、产业认知、职业信心和学涯规划等方面都具有显著的促进作用,同时有利于青年教师在指导本科生的同时获得锻炼和成长,是一种师生双方都能获益的人才培养制度。     

高职院校实施导师制的基本形式

高职院校导师制是在传统的导师制基础上,根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教学和教育管理模式,文章阐述了高职院校实施导师制的作用,总结了高职院校开展导师制的经验,探讨了高职院校实施导师制的主要形式。     

本科生导师制的调查与评估——以广东外语外贸大学为例

以广东外语外贸大学开展的本科生导师制专项评估为例,通过总结专家组的评估意见和分析学生问卷调查的数据,发现经过多年的实践,本科生导师制在促进学生的思想成长和学业指导等方面起到了积极的作用,学生普遍认可导师的工作态度和指导成效,但同时存在导师职责不清、指导不力、沟通渠道不畅、指导计划不明、指导频率过低、指导效果欠佳等方面的问题。为此,提出进一步明晰导师工作职责、加大导师制的宣传和培训力度、采取多样化的本科生导师配备方式、合理安排导师指导学生的数量、改善导师工作环境和条件、建立以正面激励为主的奖惩和监督机制等改进策略。     

优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨

在人才培养工作中实行导师制,有利于学生的全面发展和个性发展。高职院校实行导师制,是人才培养模式的创新实践,导师从学业、生活以及就业等多方面全面指导,使学生能更好更快地融入社会并发挥作用,同时也能促进教师队伍的自我提升。     

本科生导师制的问题与建议——基于对北京师范大学本科生的调查

通过对北京师范大学921名学生的问卷调查发现,本科生最希望在导师制中提升学术能力并进行生涯探索。导师制的实施能在一定程度上满足学生的需求并启迪学生思考,但在学生卷入程度、指导系统性、规章制度与考评等方面还有提升的空间。本文结合该校心理学院的经验,对导师制的改进与完善提出了相应的建议。