学生的学习主动性和教师的主导作用

过去,我们很多人总认为教师要讲得多,讲得深,讲得透,对学生则要要求多,作业多,考试多,这才算是发挥了主导作用,才能提高教学质量。至于学生的学习主动性,口头上虽会讲一下,实际上早已抛至九霄云外。因而教师只管硬逼多灌,满堂灌不够,还要溢出堂外,教学陷入繁琐哲学的泥坑。学生则死记硬背,忙于作业,疲于奔命。结果是事与愿违,教学质量提不高。问题在哪里呢?除了办学思想有问题外,其中对学生的学习主动性和教师的主导作用理解不对,认识不足也是重要原因。我们知道,学生学习一种新知识,是由不知到知的过程,是矛盾运动的过程。教师教了不等于学生学到了;只有通过学生自己的努力学习,他们才能牢固掌握这门知识。显然,学生自己的“努力学习”是解决知与不知这一矛盾的主要方法,是事物发展的内因。因此,学生的学习主动性越得到充分的发挥,就越能学得快学得好。教师的主要职责就是根据党的教育方针的精神和社会主义事业的实际需要,从学生的实际出发,按照学生学习知识的规律,培养学生正确的学     

真正让学生成为课堂的主人

教学过程,是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合起来,使学生成为学习的主人,这是新课程改革的一项根本任务。     

物理课堂上的情境互动与创新

如今,在物理课堂教学中常常出现这种现象：有的教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想。究其原因,是由于在课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,教师只注重讲,而忽视调动学生的学习积极性。物理教师要想方设法促使学生积极主动地学习物理,要使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。     

数学教学中如何发挥学生的主体作用

毛主席说 :“外因是变化的条件 ,内因是变化的根据 ,外因只有通过内因起作用”。在教学活动中 ,老师是外因 ,是起主导作用的。学生是内因 ,是学习的主体。因此 ,教师只有充分发挥主导作用 ,调动学生主动性 ,积极地学习并掌握好的学习方法 ,才能在全面实施素质教育时 ,不断地提高教育、教学质量。在中学数学教学中 ,教师怎样发挥主导作用 ?怎样调动学生的主体作用呢 ?就此问题 ,我谈谈自己的心得体会。一、关爱学生“施教爱为先”。师爱是一种充满科学精神的普通、持久、高尚的爱。如果缺少“爱”的思想 ,就谈不上“育”的问题。教师要源源不…     

运用现代教育技术 改革物理课堂教学

传统物理教学中，有的教师自身知识渊博，课讲得条理清晰，例题分析得亦较透彻，但教学效果却不十分理想。究其原因，是由于教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来，教师只注重讲，忽视了对学生学习积极性的调动。从建构主义教育理论来讲，教师传递的只是信息，知识是通过学生的主动建构才变成其认识结构中的知识。因此，教师要在教学的各个环节想方设法地促使学生积极主动地学习，使学生在净化心灵、陶冶情操的同时高效地掌握物理知识与技能。     

激情·对话·开放——我的物理课堂教学观

传统的物理课堂教学常常有这样一种现象:有的物理教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,只注重教师的讲,而忽视调动学生的学习积极性.建构主义教育理论认为,知识是不能传递的,老师传递的只是信息,信息只有通过学生的主动建构(学习)才能产生智能意义,才能变成学生认知结构中的知识.因此,我们物理教师要想方设法在课堂教学的各个环节中促使学生积极主动地学习物理.要使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,我认…     

重视启发理解 改进化学教学

目前不少学生在学习化学时,往往偏重于记忆,不重视理解。他们感到化学知识多而杂,概念分不清,性质难掌握。产生这种现象的原因固然很多,但是与我们教师讲得多,讲得快,讲得深,学生难以接受,难以思考也有联系。教师讲一个问题,学生只能了解这一个问题,不能做到触类旁通,举一反三。学生的学习积极性没有调动起来,教师的主导作用也无从发挥。这样的教学方法就把学生推到只会死记硬背的道路上去了。     

英语课堂组织教学的艺术

正一、教师应有正确的教学观和学生观教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程,具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中,教师处于主导地位,起主导作用。学生是学习的主体,教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性,是相互依存,相互促进的。教师的主导作用发挥得越好,学生学习的主动性、积极性就会越高,教学过程就会进行得很顺利,师生就能有效地完成教学任务。     

在作文教学中怎样培养学生发散性思维

作文教学是中学语文的重要组成部分,作文不仅是运用语言文字技巧的训练,而且也是一种严格的思维训练. 1 发挥教师的主导作用,培养学生的思维能力教师是教育活动的组织者、领导者、在教学过程中起主导作用,教师的主导作用发挥得好,就能最大限度地调动学生们积极思维的主动性和积极性.     

用“自学—讲解—练习—总结”教学的一次尝试

<正>立体化学是现代有机化学的重要组成部分,对映异构则是立体化学中的重要内容。由于初学者对分子结构缺乏立体观念和空间想象力,因此学起来往往感到比较困难。过去我在讲授这部分内容时,由于调动学生学习的主动性不够,结果教师讲得很费劲,而学生往往不能很好的掌握。     

只有教得活,才能学得活——也谈数学能力的培养

数学教学如何培养学生的能力,这是一个牵涉面很广的问题。我仅从改进教学方法的角度,谈一点对这个问题的认识。 我们平时总是责怪学生学得太死,其实原因往往在于教师教得不活。有的教师只习惯自己讲,学生听,满堂灌;有的教师讲课照本宣科,学生听起来索然无味;还有的教师不注意总结规律,授以学习方法,却热衷于加班加点、搞题海战术。这样做的结果,学生只会死记硬背,学习和运用数学知识的能力当然就很差。因此,要加强数学能力的培养,重要的一条是要不断改进教学方法,把课教活。这也就是说,课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要善于调动学生的积极性;既要教得形象、生动,又要使学生学得主动、活泼;既要传授知识,又要指导方法,促使学生积极思维,不断总结好的学习方法。只有这样,     

南昌县莲塘镇一小教师谈如何上好思想品德课

谌芬俊:过去,我上思想品德课,往往是“教师讲,学生听”。教师讲得头头是道,口干舌苦。而学生却感到乏味,收效甚微。后来,我学习了报刊上介绍的有关经验,把“教师讲,学生听”改为“教师的讲和学生的想、讲、议相结合”。实践证明,这样做,大大调动了学生学习思想品德课的主动性积极性,教学效果比过去好得多。     

“语文主题学习”背景下教师的主导作用

<正>教师在教学中的主导作用很重要,但有些教师却对这个主导作用并不十分清楚。传统课堂中的教师一般是按照自己设定的环节,全面控制课堂,要求学生按部就班地完成自己既定的环节,这种"主导"不是真正意义上的主导。真正的主导是:首先,教师善于取舍,知道什么需要自己讲,什么不需要讲;其次,教师能够运用正确的教学策略,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考。教师的主导作用如果发挥得好,     

物理课堂上的情境互动与创新

如今,在物理课堂教学中常常出现这种现象:有的教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想。究其原因,是由于在课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,教师只注重讲,而忽视调动学生的学习积极性。物理教师要想方设法促使学生积极主动地学习物理,要使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。注重创设课堂情景苏霍姆林斯基说过:"学习里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑     

体育教师主导作用的三个基本环节

体育教师主导作用的三个基本环节祝力体育实践课是讲解与运动紧密结合的体育教学过程，在这个过程中，教师的主导作用是十分重要的。主导作用发挥得好，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，促进主体作用的发挥，保证教学计划的圆满完成。在教学实践中，我抓住导讲、导...     

促进学生主动学习的策略

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。但是,如果教师不积极地培养,学生自己不积极锻炼履行主体责任的各种能力和品质（即主体性）,那么就好比只给学生贴上了...     

浅谈课堂教学的精讲与善导

要“减负” ,就必须提高课堂教学质量。而如何使全体学生主动、活泼、有效地学习 ,则成了全体教师最关心的问题。下面谈一些自己的粗浅之见 ,以期抛砖引玉。一、精讲———充分发挥教师的主导作用教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学二者的辩证关系 ,学生是教师组织的教学活动中的学习主体 ,教师对学生的学习起主导作用。精讲 ,是语文教学过程中充分发挥教师主导作用和调动学生学习积极性、提高教学质量的重要原则和手段。精讲是要求讲得精当 ,能使学生触类旁通 ,引起联想 ,锻炼思想 ,发展智力。精讲不是形式…     

发挥教师主导作用 调动学生积极性

新课程改革倡导教师要转变角色，要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴，变成既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友；既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。学生不仅是施教的对象，也是学习的主体，他们不是消极、被动地接受知识，而是随着教师的主导，积极地作出自我调整和控制。教师的主导作用和学生的主动性是互相促进的，教师的主导作用越是充分发挥，就越能调动学生的主动性；学生的主动性越是充分发挥，就越能体现教师的主导作用，只有两者结合起来，才能有效提高课堂教学效率。那怎样才能做到教师的主导作用与学生的主动性紧密结合呢？笔者认为可从以下两方面着手。     

浅谈学生学习兴趣的培养

课堂教学是学校教育的主要组织形式,是培养学习兴趣的主要途径,如何利用课堂教学激起学生对学习的兴趣是搞好教学的根本所在。笔者认为应注意抓好以下几个方面。一、提高讲课艺术,创造生动的气氛讲课是一门科学,又是一门艺术,教师是集编剧、导演、演员干一身的角色。一次成功的课,教师不仅要编好、导好,还要通过自己的表演把学生的积极性调动起来,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。同样的内容,有的教师只管自己讲,学生机械的接受,而有的教师呢,可以把学生的思维想象、实际操作能力有机结合起来,使学生能积极配合教师搞…     

历史教学中的“精讲”与“多读”

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,是教师引导下学生的学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。而教师“精讲”与学生“多读”既利于发挥教师的主导作用,又能调动学生学习的主动性,符合双边活动规律。只有把两者的积极性都调动起来,才能取得教学成果的最佳值。第一、有利于巩固基调知识。中学历史教学的基本任务之一就是让学生牢固地掌握所学的基础知识。“精讲”、“多读”就是向45分钟要质量。我在讲授新课时,利用10分钟让学生带着问题读课本;用20分钟授新课;用15分钟让学生翻开课本再阅读本课所…