第七届“五四杯”论文一等奖获奖名单

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论元末明初越派与吴派的文学思想

元末明初的越派和吴派是最有影响的两个学派流,其学思想代表和指导着这一时期学发展的主要流向。吴派作家主张学远离政治,强调发乎性情的自由创作。这一思想既表现了对学本体的关注,又反映出身处乱世的知识分子逃避现实,独善其身的生活态度。而越派作则与之相反,主张学为社会政治服务,强调学的社会功能。这一思想既反映了元末明初知识分子希望恢复儒家学传统、重建土人形象、积极参与社会政治的普遍要求,同时也是对宋元以来的学思想作了一次全面的总结。但学与政治的联姻又使得越派的学思想出现了他们自己也无法控制的理论倾斜和实践危害。如果说吴派作家的悲剧命运宣告了学自由主义的破产,那么,越派作家对社会政治的关注又最终失去了学自身的价值。这种学思想上的悖论恰好构成了元末明衩学递嬗的特色。     

根深才能叶茂--对语文课堂新"三化"的忧思

新 课 程的 实 施 ,使 得 教 学园 地 呈 现 出一 派 蓬 到 船里 … …这 时 候 大 雾漫 天 ,江 上 连 面 对面 都 看勃 的 新 景 象 。你 看 ,“ 自 主 、合 作 、探 究 ”的 学 习 方 不清 。”我 知道 诸葛 亮 早在 两天 之 前就 算准 长 江上式 已在 教 学园 地 上扎 根 生 长 ;人 文 精神 的 阳 光 ,已 面必 有 一 场 大雾 , 这场 大 雾 可 以帮 助 他 靠 近曹 军经 烛照 着 广袤 的 语文 田 园 。然 而 ,在 这 教 改 的茂 盛 水寨 去借箭 。田 园中…     

在语文教学中培养学生的创造力

江 泽 民 总 书 记 指 出 ： " 创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 , 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 。 " 教 育 肩 负 着 培 养 创 新 人 才 的 历 史 重 任 。 语 文 是 教 育 中 富 有 创 新 内 涵 的 学 科 之 一 , 培 养 学 生 的 创 造 力 也 应 作 为 语 文 教 学 的 重 要 内 容 加 以 研 究 。 我 在 多 年 的 语 文 教 学 中 十 分 重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 , 下 面 介 绍 几 种 基 本 方 法 。 　　一 、 见 疑 。 创 新 源 于 怀 疑 。 可 以 说 , 培 养 学 生 质 疑 问 难 的 能 力 , 是 培 养 学 生 创 …     

兴趣 阅读 练笔

我 们 常 常 会 遇 到 这 样 一 种 情 况 ： 有 些 学 生 能 轻 松 愉 快 地 学 习 语 文 ， 并 从 其 中 寻 到 无 限 乐 趣 ； 而 有 的 学 生 对 语 文 则 是 望 而 生 厌 ， 为 什 么 会 这 样 呢 ?不 难 发 现 ， 对 语 文 怀 有 浓 厚 兴 趣 的 学 生 ， 大 多 能 在 课 堂 上 认 真 学 习 ， 并 能 自 觉 主 动 地 大 量 阅 读 ， 勤 于 练 笔 。 这 就 是 秘 诀 。 　　学 生 在 课 堂 上 会 接 触 到 许 多 经 典 篇 目 ， 大 多 由 老 师 领 着 学 习 、 精 讲 。 对 于 这 些 篇 目 ， 学 生 除 了 要 读 准 字 音 ， 认 清 …     

非智力因素在物理教学中的作用

初中生特别是女学生,未学物理前兴趣很浓,但在学习过程中往往因方法不当,遇到困难越学越怕,继而产生畏难心理.如何帮助他们消除这种心理障碍,使之由畏难变为好奇,由好奇变为喜爱?在这一过程中,非智力因素充当着重要角色.     

中学作文应实现教学的开放化

作 文 能力 是一 个 学生 语文 素 养的 主要 方 面。在近年 来 的 中 、高 考 中 ,作 文 的 分 值 已 由 以 前 的“ 三 分 天下 ”转 变 为“ 二 分明 月 ”。 这说 明 作 文 在语 文 教 学 中越 来越 具 有不 可动 摇 的位 置。为此 ,笔 者 认为 ,作 文作为 语文 教 学的 重要 组 成部 分,再加 之中 学 生现 有的 作文 水平 ,教 师 在作 文教 学中 一 定要 避免 传 统作 文中 的单 调和 程 式化 ,实 现作 文教 学 的开 放化 。 一 、题 目 开放 作 文 题目 是学 生 和作 文的 第 一接 触点 ,它 直接 决定 学生 的 写作 欲望 和 冲动 ,…     

让位于学生--由教学中的插曲所想到的……

《 卧 薪尝 胆》是一 则 成 语 故事 ,从 教材 的 安 排 为 一 国之 君的 他 ,以前 过 着 非 常奢 侈 的 生 活,可 是来看,旨在通 过学习,让 学生了 解这 个成语 的意 思, 现 在 却 自 愿做 吴 王 的 奴隶 , 卧薪 尝 胆 、受 尽 了 折懂得只 有胜不骄、败不 馁,才能 取得 胜利的 道理 。在 磨 ,还 不 如 死 了 算 了 。3. 这 样 做 是 为 了 越 国 的 百 他教 学时 ,我 打算 先 从课 题 入 手 ,让 学 生 在文 中 找 出 姓 …     

《上海竹枝词》与大都市的早期社会精神形态

王韬《瀛壖杂志》卷一云:“上海居南吴尽境,古为《禹贡》扬州之域。春秋属吴,后属越。”而旧志云吴越人文“轻扬”,素称“风流”,这是由于江南自然条件的优越,长年丰饶、衣食无虞,培养了它的细腻、敏感、诡异、奢侈的风气。因此,早期的上海民俗风情应与苏州相近,并在苏州一领江     

论吴越槜李之战

吴、越是我国春秋时期地处东南的两个国度,密迩相邻,国界绵延至百余里。但它们不能和睦相处,而是相互攻战,成为世仇。在公元前496年,吴、越有榜李之战。这次战争,在吴、越历史上最为关键,吴王阖庐因伤致死,因而导致了前494年的夫椒之战,越军战败,保栖会稽,越王勾践臣于吴,卧薪尝胆,后来越王终雪会稽之耻,而把吴灭掉。探究吴、越的历史及其文化,就不能忽略这次战争,因史记简略,有必要做深一步的探寻。     

兴学桑梓——幸邦隆

<正>在甘肃省陇东一带,流传着民国年间乡贤幸邦隆兴学桑梓的感人事迹。近日整理点校幸邦隆先生遗著,一篇《追念业师吴永兴先生教泽文》着实让人感动,诵读数遍,爱不释手。纵观这篇怀念恩师的文章,参考幸邦隆其他笔记论文,     

如何翻译古诗文

古 代 文 言 散 文 和 韵 文 (即 古 诗 文 )是 中 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 而 中 学 生 学 习 古 诗 文 的 水 平 如 何 , 可 以 从 他 (她 )独 立 进 行 古 今 语 言 转 换 这 一 环 节 来 考 查 。 古 今 语 言 转 换 这 一 环 节 , 就 是 我 们 平 时 所 说 的 " 翻 译 " 。 但 这 种 " 翻 译 " 不 同 于 外 语 方 面 的 翻 译 , 外 语 方 面 的 翻 译 是 双 向 的 或 多 向 的 , 即 是 两 种 或 两 种 以 上 语 言 之 间 的 相 互 转 换 。 而 学 习 古 诗 文 中 所 说 的 " 翻 译 " 是 单 向 的 , 只 要 求 将…     

激发学生的学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣."我国古代教学家孔子也曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见学习兴趣的重要性.学生如果提不起学习信息技术的兴趣,就谈不上对他们信息素养的培养.现实中,计算机高手的成功在很大程度上也都归功于自己对电脑方面的学习兴趣.有了浓厚的学习兴趣和积极的学习态度,加之平时的刻苦努力的实践操作,就会屡见成绩.领略到学习带来的愉快后,这就更促使自己精神振奋,乐此不疲地去学习,越学越有兴趣,越学越有信心,如此一来就能形成一种良性循环,天长日久,学习就成了一种乐事、一种必须了.     

吴与弼的理学思想

在理学向心学转变的过程中,有三位理学家起了关键性的作用,分别是薛碹、吴与弼和陈献幸,而吴与弼与陈献章有师徒之情,陈献章“得其静观涵养,遂开白沙之宗”.研究吴与弼的理学思想,有助于更好地了解陈献章学术思想的形成和江门学派的学术特色.     

读文教学症结初探

读文教学是语文教学中综合性最强的一个环节 ,担负着多重使命 ,具备多样功能 ,在学生的发展中有着不可替代的教育功能。然而应试教育和普遍的“近视”现象却引发出读文教学微观层次上的低效操作。本文拟从几个角度去探讨读文教学之症结所在 ,以期集众人之智 ,对症下药 ,给读文教学提供更大的发展空间     

《涉江》中的“吴”字应怎样解释?

屈原《涉江》:“乘船船余上沅兮,齐吴榜以击汰。”这句中的“吴”字,有三种不同的解释:一、南宋人朱熹在《楚辞集注》中说:“吴谓吴国;榜,棹也,盖效吴人所为之棹如云越龄、蜀艇也。”二、东汉人王逸在《楚辞章句》中说:“吴,大也。言已始去乘窗舲之     

潜江市发展职业技能教育存在的问题及对策

潜江 市 的文 化、教 育、科学 、经 济 、环 境 、规 模 及 人 口素 质 都 同 大 中 城 市 无 法 相比, 职业 技能 教 育工 作 更具特殊 性和 艰巨 性 。如 何 做好小 城 市 职 业 技 能 教 育 工 作呢? 本文 拟 结合 潜 江 市的 职业技 能教 育形 势 ,谈 谈 解决这一问题的对策思路。 一 、 职业 技能 教 育存 在的突出问题 潜 江 市拥 用 9 家 职业 技能教 育机 构,分 两 种类 型:一是 部 门 办 职 业 学 校 有 四 所 即潜 江市 技工 学 校、 潜 江市就业 训练 中心 、 潜江 市 农业技术 推广 学校 、 潜江 市 建筑培训 中心 。除 潜 江…     

为了心中的太阳——我教《登泰山记》

作为泰山人,我对《登泰山记》一文有着特殊的感情,特别是读着“历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安”之句,就感觉特别亲切。这大概就是一种家乡情愫吧。     

因为实在,所以有效--记江苏省泰兴市洋思中学的德育工作

在 我 国 中 学 界 ,洋 思 算 得 上 是 一 所 名 校 ,而 且 知 名 度 相当 高 。洋思 主要 是 靠“没 有 救不 好的 学 生”的响 亮 口 号 ,吸 引 了 来自 全 国 各 地 的 学 生 ,而 且 相 当 一 部分 是 “问题 学 生 ”;还靠 自 己 过 硬 的 教 育 质 量 ,让 所 有 学生 都 大 踏 步上 台 阶 并 最终 升 入 高 中 。 正 是 凭 着 这 样 的业 绩 ,洋 思才 声名 远 播。 管理 这 所 有3000多 名 学生 (其中 80%是 外 地 家 长 送上 门 来的 的 大学 校,没点 高招 是 不行 的 。 显 然,德 育 是 )不 可 或 缺 的一 个 手 段 。江 苏…     

在古代文学教学中开发学生智能的几点尝试

开发学生智能,是各级各类学校教学改革的核心问题.高等师范院校,为了培养、造就高质量的又红又专的中学教师,在教学领域里,如何加强培养目标的针对性,切实打好基础,使学生真正掌握技能,在未来的教育事业发展中,成为可靠的骨干力量,这是各科教学改革的根本出发点.近年来,在教与学双边活动中存在着一种倾向:只注重知识的积累,而忽视能力的培养.其结果,学生死读书,越读越死,高分低能,越高越无能,适应性不强,成了不顶用的“半成品”,还需要花几年功夫,再学