高中思想政治课教学回归生活之初探

教学回归生活是新课程改革中最引人入胜的一环,高中思想政治课教学也应实现生活化。本文围绕教学生活化的理论依据以及如何构建生活化的政治课堂进行初步探索,倡导政治教学既源于生活叉高于生活,最终服务于生活。     

中学思想政治课教学应回归生活教育的本质

中学思想政治课是素质教育的前沿,是帮助学生确立科学的世界观、人生观、价值观的主阵地,但由于受到传统教育观念的影响,很多思想政治教师在课堂上一般都是照本宣科,机械呆板的讲解课本上的知识,而教材的内容没有及时更新,素材选取的滞后造成课堂教学与实际生活严重脱节,学生普遍感到所学的知识理论性太强,枯燥而缺乏实用性,久而久之,学习政治在学生眼中只是应付考试的工具,严重背离了思想政治课设置的初衷,影响了思想政治课学科价值和学科功能的发挥。     

人文素质教育在大学思想政治课教学中的应用研究

在高等教育改革过程中,人文教育是其中一个非常重要的关键点,并且我国非常重视大学思想政治理论课。随着高等教育改革的不断推进,大学思想政治理论课也在不断革新,无论是国家规定的教学课本,还是教师的教学方案设计,都有人文教育的应用。现在,人文素质教育已经成了大学政治思想教育课的重要支柱。文章针对人文素质教育在大学思想政治课教学中的应用进行研究。     

在政治课教学中把握诚信的切入点

近年来，在我国经济和社会中到处游荡着缺乏诚信的身影，凡构成社会信用系统的方方面面都不同程度地存在着问题，失信浊流像瘟疫一样侵蚀着人与人之间的信任，阻碍着我国社会主义市场经济建设的步伐。于是乎“诚信”二字频频见诸媒体，诚信成为中国的热点、焦点问题。本文试图从思想政治课中的诚实信用原则为切入点，让学生认知诚信原则的基本内容和重要性，还要使学生懂得诚信是经营兴业的根本，也是培养良好道德规范的根本，初步认识诚信在做人、办事中的重要性。诚实信用是经营兴业的根本，是确立国家信誉进入世界市场的通行证。诚实信用…     

简析现行统编思想政治课教材中的诚信内容

诚信是现行统编大中小学思想政治课教材的重要内容之一.不同学段的诚信内容有着不同的编写依据、设计意图和分布特点.只有把握好各学段诚信内容的层次和重点,才能避免不同学段之间诚信教育的简单重复现象,保证诚信教育由浅入深、循序渐进、螺旋式上升,从而更有利于学生诚信品格的养成,更有利于推进新时代的诚信建设.     

简析现行统编思想政治课教材中的诚信内容

诚信是现行统编大中小学思想政治课教材的重要内容之一.不同学段的诚信内容有着不同的编写依据、设计意图和分布特点.只有把握好各学段诚信内容的层次和重点,才能避免不同学段之间诚信教育的简单重复现象,保证诚信教育由浅入深、循序渐进、螺旋式上升,从而更有利于学生诚信品格的养成,更有利于推进新时代的诚信建设.     

简析现行统编思想政治课教材中的诚信内容

诚信是现行统编大中小学思想政治课教材的重要内容之一。不同学段的诚信内容有着不同的编写依据、设计意图和分布特点。只有把握好各学段诚信内容的层次和重点,才能避免不同学段之间诚信教育的简单重复现象,保证诚信教育由浅入深、循序渐进、螺旋式上升,从而更有利于学生诚信品格的养成,更有利于推进新时代的诚信建设。     

让政治课教学回归生活

正"教育回归生活"是课程改革提出的基本理念之一,它要求中学思想品德课教学"把生活作为本源,以生活为本"。初中学生的心理特点要求其思想品德的形成与发展,要有正确的价值观引导,又要经过自身独立思考和亲身实践。事实证明,中学生思想品德的形成离     

杜威回归生活思想对思想政治课教学生活化的启示

一、思想政治理论课教学生活化之误读盲区1.为"生活化"的课程目标而虚设情境的唯心主义倾向当前,思想政治理论课教学中较多的做法是选择成人的社会生活和虚构的学生生活,很少涉及学生亲历的真实生活,有些即使是与学生的生活经验相关,也多半是过时的而非现实的生活事件。出现了"脱离学生生活的‘理想化’极端以及简单沉溺于学生的现实生活的‘庸俗化’极端"[1]。不可否认,为了达到课程     

论思想政治课向生活世界的回归

文章认为,思想政治课应从遵循生活入手再回归生活的根本路线,即：从知识道德观向生活道德观转轨、从唯知识课程论向生活经验论转变、从单项传输向交互作用转型,以取得良好成效。     

让思想政治课回归生活

哥德说过,"理论是灰色的,生活之树常青"。脱离社会生活的政治课理论教学是空洞的、苍白无力的,只有深深扎根于现实生活的土壤中,政治课才会生命之树常青。让思想政治课回归生活,是指教师要注意把课堂教学与生活中的实际联     

思想政治课生活性教学的理论建构

思想政治课生活性教学,强调学习政治学科知识必须与国家、社会生活、学生生活实际相结合,倡导生活化知识生成方式,重建联系生活的教育理念,从而提高课堂的生动性、有效性,使学生拥有健康成长空间,师生共同经历生命成长,领略精神滋养,提升生命质量,分享美好课堂生活。     

思想政治课教学生活意义缺失的原因

本文从教学目标的理想化、社会用人制度的缺陷、家庭对子女的不当期望和教育质量观的片面性四个方面来论述思想政治课教学生活意义缺失的原因,以期思想政治课达到更好的效果。     

浅谈思想政治课的创新教学

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标。思想政治课教学要实施素质教育，就必须进行创新教学，培养学生的创新能力。本文结合本人的教学实践，就政治课的创新教学，谈以下几点体会。     

大学思想政治课实践教学形式创新研究

思想政治课程实践教学是统一大学生知情意行的认知活动,必须遵循"价值与知识""形式与内容"相统一的原则。本研究认为,教育者可以整合课堂、校内以及社会三方面资源丰富思政课教学内容,拓展实践教学形式,提高教学效果。     

思想政治课教学浅见

中学政治课教学过程,是使学生掌握知识、形成观念、确立信心、付诸行动的转化过程,如同制作艺术品一样,需要巧妙构思。 首先要解决因思想政治课教材的变动性而导致的教学上的被动性这一问题。这就要求教师要堤前熟识掌握教材,根据实际情况进行构思,并确定适当的教     

论思想政治课的有效教学

当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要.     

浅析思想政治课教学的实效性

政治教师提高自身素质 ,激发学生的兴趣 ,坚持实践活动 ,坚持理论联系实际 ,对有效地提高政治课教学质量 ,以适应素质教育的需要具有十分重要的现实意义     

思想政治课教学要面向学生生活

思想政治课教学只有走生活化道路，紧密联系学生生活实际，才能更好地培养学生的创新精神，综合实践能力和个性品格，这才是符合社会发展的需求，才能真正实现素质教育的任务。