对大专院校普通话教学工作的思考

根据高校的教育目标.大专院枝普通话教学是很有必要的.但目前大专院校的普通话教学还存在不少问题,必须从提高思想认识、加强师资队伍建设和创造良好的教学环境等方面入手加强和改进大专院校的普通话教学工作.     

南昌地区大专院校数字化教育资源利用现状研究

随着互联网的迅速发展,我国信息化进程的不断加快,数字化教育资源越来越受到国家教育部门的重视。大专院校作为国内高校的重要组成部分,也逐渐地引入了数字化资源。了解南昌地区大专院校数字化教育资源,通过分析回收的问卷形式,找出影响该地区学生数字化教育资源利用的因素,提出相关对策和建议,以便推动数字化教育资源在该地区的发展。     

普通话测试与普通话教学

本文简要说明了目前普通话水平测试中考生存在的一些普遍性问题，并提出了应采取的对策及目前高校普通话课的特色方向。     

浅谈壮族地区师范生普通话教学与培训

自从开展普通话水平测试工作以来，各级各类学校纷纷就如何开展普通话教学与培训才能尽快提高学生的普通话水平，提高测试过关率的问题进行探讨，我校地处老、少、边、山、穷的壮族地区，是典型的壮族地区师专类学校，学生受方言母语及基础教育比较落后等客观因素的影响，普通话水平普遍偏低，根据本校实际，本文指出从前期摸底研究、思想动员、分类教学、重点强化训练、教材建设等五个方面做好工作，可以大面积提高学生的普通话水平，提高测试过关率。     

新媒体辅助下普通话自主学习策略析论

自主学习训练已然成为当前普通话教育发展改革的必然趋势。普通话听说能力作为汉语语言运用能力的第一能力,其自主学习性要求更强更多。在各种新媒体大量出现和有力支持的环境下,普通话自主学习采取必要的学习策略和技巧显得更为重要和紧迫。本文拟就新媒体下如何使用科学的学习策略,全力提高普通话自主学习的实效性和针对性作一探讨。     

民族地区师范学院普通话教学研究

少数民族地区成人学生学习普通话有一定的困难，要提高该课程的教学质量和水平，就要有针对性地从该类学生的年龄特点、语言基础、心理因素，教学方法、学习条件等方面去加以研究，寻求解决问题的措施     

从普通话测试看师范院校普通话教学

随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且"学高为师,身正为范",对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格——需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之间的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学自身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。     

少数民族地区普通话课程教学探讨

少数民族地区职业学校学生普通话基础差,语言状况复杂.对此,本文就少数民族地区职业学校开展普通话教学进行探讨:充分调研,掌握学情;提高教师鲁通话水平及技能;采用多样化教学方法及现代技术教学手段;积极开拓课堂外教学阵地等.     

从普通话测试看师范院校普通话教学

本文从普通话测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法.     

从普通话测试看师范院校普通话教学

随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且“学高为师,身正为范”,对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格一需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之闻的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学白身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。     

民族地区师范学校普通话教学研究

少数民族地区成人学生学习普通话有一定的困难，要提高该课程的教学质量和水平，就要有针对性地从该类学生的年龄特点、语言基础、心理因素，教学方法、学习条件等方面去加以研究，寻求解决问题的措施。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

普通话水平测试工作的逐步展开,一方面对普通话教学的成果予以检测,另一方面,也给普通话教学工作的进一步开展以多方面的启示。本文从普通话水平测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法。     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

浅议成人普通话教学

普通话教学针对“成年人”这一特殊教学对象,存在“因材施教”的实际需求。论文试图分析成人普通话教学的特点,总结部分教学经验,更好地为教学服务。     

职业学校普通话教学的优化方式研究论述

作为职业学校一门公共实践课程,普通话教学质量长期得不到提高,这主要是因为学生对其不够重视,认为自学就可以完成学习任务,从事普通话课程的教师经常采用的是以讲代读的教学方法,降低普通话自身的实效性。那么怎样提高职业学校普通话教学效率,激发学生对其学习的热情呢?应该尝试多样化的教学方式,突显职业教育的教学特色,达到教学大纲的要求。     

怎样教学普通话

在中师学校推广普通话，是提高教学质量和学生文化素质的标志之一。 　　从将来的应用方向看，小学语文“注音识字，提前读写”的教改实验，在全面提高学生“听、说、读、写”能力和培养使用普通话的良好习惯等方面，都具有不可低估的重要作用。语言文字工作的基础在中小学，而小学阶段更是基础的基础。“注音识字，提前读写”正是帮助学生从小打好语言文字坚实基础的重要措施。因为“注音识字，提前读写”实验一开始就要求用普通话教学，要求学好用好汉语拼音，充分发挥汉语拼音的作用，这就为普及普通话打好了基础。积极推广这项教改实验…     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

浅谈高师普通话教学

要在有限的教学时间内有效地提高教学质量,提高学生普通话的运用能力,并使他们达到国家规定的等级,一要提高认识,消除心理障碍;二要掌握学生语音状况,对症下药,有的放矢;三要研究正音方法,提高教学效果;四要注重口语能力训练,培养语感;五要做到持之以恒,逐步深化.     

民族地区学生的普通话教学难点浅析

本文基于中等师范普通话教学实践,针对少数民族地区学生学习普通话的特点,从拼音字母教学、声母教学、韵母教学、声调教学四个方面,阐述了如何克服地区语音缺陷,提高学生普通话的运用能力,使学生达到合格小学或幼儿教师所要求的普通话水平。