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目前,我国中职学生的教育面临着极大的压力和挑战,提升中职学生的综合素质,已成为一项急迫的任务。而中职学生的德育工作则处于整个中职教育的首要位置。在探索中职学生品德教育的过程中,德育教师的人格魅力在其中发挥着至关重要的作用。本文从中职学生德育的现状出发,主要分析了德育教师人格魅力的内涵对中职学生德育的作用以及培养德育教师人格魅力的有效途径。 相似文献
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中职政治课教师的人格魅力对学生的性格品质形成与发展产生重大影响。因此,政治教师要不断加强自身修养,提高教学水平,在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生;要尊重热爱、理解学生,与学生建立深厚情感。 相似文献
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中职英语作为一门基础学科,在职业高中教学中有其特殊的地位。面对职业高中学生这一特殊群体,如何来进行有效的英语教学是教育工作者的目的。运用“人格魅力”来进行教学是职业教育的一个亮点。 相似文献
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教育的成败与否,取决于决定着“学校的真正性质和方向”的教师群体是否具有超出社会一般人的健康而良好的教师人格。可以说,教师的心理健康问题是关系到教育事业能否顺利发展的战略问题。因此,我们在强调学生的心理健康发展的同时,首先应强调教师要有健全的人格。人格健全的教师,能创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻快无比;人格有缺陷的教师,容易形成一种紧张与压抑的气氛,使学生如坐针毡,惶恐不安。 相似文献
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刘志杰 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(2):108-109
教师的人格魅力就是教育力量,它不仅影响学生的情感和学业,更影响着学生品德的形成和发展。作为教师,应努力实现人格的提升,用自己高尚的人格去塑造学生健康的心灵。 相似文献
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谈铁军 《中国科教创新导刊》2009,(36):44-44
本文根据兰州文科中专借鉴国际教师专业发展学校办学理念,形成的以课题研究为依托,以学科带头人、双师型教师培养为核心,面向全体教师、促进学生全面发展的“三梯队一元制纵横交织”的师能提升策略。阐述中职徐晓教师发展的策略研究。 相似文献
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兰州文科中专借鉴国际教师专业发展学校办学理念,在专家团队引领下,变校园为实验场,在实践中发展教师,在反思中成就教师,逐步形成了以课题研究为依托,以学科带头人、双师型、专家型教师培养为核心,通过引进人才、外派培训、挂职锻炼等途径,面向全体教师、促进学生全面发展的"三梯队一元制纵横交织"的师能提升策略. 相似文献
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王艳霞 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):52-53
具有人格魅力的教师,很容易赢得学生的尊重和欢迎。教师的人格魅力来源于渊博、精深的专业知识;来源于得体的仪表;来源于积极的人生态度和成功的社会角色;来源于善良和仁爱;来源于独特的教学风格。 相似文献
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对于学生而言,教师的人格魅力是其他任何魅力都不可比拟的.教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生,而且会继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们的一生.教师的人格魅力来自他们对学生的爱、信任和宽容,来自对事业的忠诚和执著.教师的人格魅力不但有利于自己教育教学工作的开展,而且对学生健康心理和健全人格的形成有着积极的作用. 相似文献
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中职教育较之普通的中等、高等教育有其自身的特殊性,学生面临专业实习和学习的双重压力,心理负担也较重,这些都要求中职班级的班主任老师在班级的教学管理中采取相应的应对措施,而在这其中班主任独特的人格魅力在中职教育中的作用不可忽视. 相似文献
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教师的人格魅力是一种重要的教育手段,它具有深入性、持久性、潜渗性的特点,是一种深刻的非权力性影响力。因此对学生的心理健康教育除了运用常规的教育措施外,更应通过教育者自身的人格魅力,潜渗到学生的灵魂深处,塑造他们的美好心灵,促进他们健全人格的形成和发展。教师的人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面有以下几方面的作用。 相似文献
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对于学生而言,教师的人格魅力是其他任何魅力都不可比拟的。教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生,而且会继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们的一生。教师的人格魅力来自他们对学生的爱、信任和宽容,来自对事业的忠诚和执著。教师的人格魅力不但有利于自己教育教学工作的开展,而且对学生健康心理和健全人格的形成有着积极的作用。 相似文献
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从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状,构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角,采用熵权法和灰色关联分析方法,从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面,对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现:第一,师资潜力在评价体系中的权重占比最大,其次是课程教学、制度建设和心理辅导;第二,根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分,华东地区得分较高,西南地区得分较低;第三,结合主观评价结果,教师对心理健康教育满意度和自身胜任力的评价与师资所具有潜力的关联度最高,与制度建设的关联度次之。未来在理论上应继续扩展多元化的评价主体、制定动态的地区评价体系、采取专业的教育评价方法,在实践中提高师资队伍在评价中的核心地位,缩小心理健康教育发展的地区差距,增强专业化的师资队伍建设以及重视心理健康教育制度落实。 相似文献