教师语言在幼儿美术活动中的有效运用

教师在幼儿美术活动中要运用语言引起幼儿对活动的兴趣,引导活动顺利地开展,引发幼儿创造能力。语言的运用是一门艺术,教师要时刻把握着这个度,在摸索和研究的基础上不断提高自己的水平。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的合理运用

在幼儿园开展幼儿美术活动是践行幼儿美育的主要方式之一,通过开展美术活动,不仅能够有效培养幼儿的审美意识及能力,而且有助于强化幼儿的观察、表现以及实践能力。而将生活化材料合理应用于幼儿园美术活动中,可以达到激发幼儿创造能力的目的。基于此,文章主要分析将生活化材料运用于幼儿园美术活动中的意义与方式,以期为相关人员提供参考。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的运用

幼儿园美术教育是培养幼儿美术素养和审美观念的重要手段,对幼儿的未来发展具有重要影响。通过开展幼儿园美术活动,有助于培养幼儿的创新思维,提高幼儿的想象力,对保障幼儿的发展具有重要意义。基于此,对幼儿园美术教育对幼儿的作用进行简要分析,具体探讨了生活化材料在幼儿园美术活动中的运用策略。     

生活化材料在幼儿美术活动中的运用

幼儿美术活动是幼儿园教育不可缺少的教育教学活动,如何让幼儿爱上美术,喜欢美术,需要教师有效地结合幼儿熟悉的生活环境,让幼儿发现生活中的美。而中国画材料在幼儿美术活动中的运用,重点是要选取幼儿在日常生活中都能够接触到的一些材料,并且加强一些技巧上的引导,让幼儿能够掌握如何对生活材料进行美术创作,从而强化幼儿对于美术创作的兴趣,同时又能够引导幼儿发现美并且热爱生活,从而起到更好的教学效果。     

动手实践在小学数学教学中的作用

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。动手实践，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动，通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。因此，数学教学中动手实践是非常重要的。[第一段]     

语言活动和美术活动相互渗透性教学

语言教育与美术领域的教育内容整合起来,相互渗透、相映生辉,在提高幼儿语言能力的同时也有效的促进美术领域的发展,在美术教学中促进语言的发展.     

微课在美术社团课程中的运用

随着现代科学技术的进步和信息技术的运用,以"微课"为代表的微媒和教育教学接轨,并受到很多师生喜爱。作为美术教育工作者,应该把握住时代赋予我们的机遇,充分发挥微课在美术社团课程中的作用。     

浅谈美术活动的“三步曲”

本文从给范例欣赏以灵性、留自主创造之空间、融幼儿作品入环境创设三个方面入手,尊重幼儿的绘画特点,激发和巩固幼儿的美术兴趣,在进行技能技巧和主体性的培养的同时启迪幼儿的创造意识,奏出美术活动的三步畅想曲。     

美术语言在初中美术教育中的运用

美术语言是美术教育的基本功,要提高美术教育教学的质量,提高学生的美术素养,就必须用美术语言进行美术教育。     

动手实践在小学数学教学中的作用

《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式"。动手实践,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动,通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系,能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的运用

美术教育是一门必修课程,并且是重要而特殊的一门学科,尤其在幼儿教育中,具有重要的影响力。美术教育不仅可以陶冶幼儿的情操,激发幼儿的创新意识与兴趣,还能启迪幼儿的智慧,可以让幼儿得到全方位发展。当今我国美术教学已经取得了非常大的进步与发展,但是缺乏对生活化材料运用的研究,需要加以改进。     

浅谈语言教学在美术活动中的应用

在美术教学中运用语言教学＂说＂,既能很好地进行绘画教学,又能培养幼儿的创造性思维,同时,也锻炼了幼儿的口头表达能力。让我们给幼儿营造一个敞开心扉的环境,让他们自由地说,快乐地画!     

动手实践在小学数学教学中的作用

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式".动手实践,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握.学生在数学学习中主动参与特定的数学活动,通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系,能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性.因此,数学教学中动手实践是非常重要的.     

美术活动中教学语言的多样化

美术和语言的发展具有同步性和互动性,根据美术活动的特点和幼儿的心理特点,使用多样化的语言、语调引导幼儿学习,从而创设不同的绘画情境,使幼儿将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动,为幼儿的艺术活动创造条件,激发幼儿的创作灵感。     

创新运用美术材料

1.选材回归生活,创造想象的物质条件. 我有选择地运用一些日常生活中随处可见、随手可得的废旧材料和乡土自然材料.其中废旧材料有:空瓶、废纸、木屑、光碟、龟壳等.乡土自然材料有:种子、果蔬、草秸、叶、竹等.这些材料来自于生活,孩子都非常熟悉,它们的出现使美术教育活动出现了亮点,孩子们的学习兴趣被激发,想象的思绪被打开,在强烈的创作欲中一幅幅内容新奇、与众不同的作品精彩呈现.     

浅谈美术在幼儿教育活动中的发展

美术教育活动对幼儿身心的发展,有极其重要的作用,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。而绘画是美术活动中非常重要的组成部分,绘画是幼儿表现自己对周围环境、事物的感受和内心意愿的最主要的表达方式之一。     

材质肌理语言在中学美术教学中的运用

根据上海市"二期课程改革"的教学理念,在教学改革实践中,强调学生从亲身体验和实践感悟出发,学习与运用材质肌理语言特性;研究材质规律及其内在精神,处理不同材质结构与造型、色彩等艺术语言的关系;依据并尊重学生的感受,激发学生最大的想象力和创造力,并协助学生在实践研究中协调好材质肌理的媒介语言关系.通过美术教学,组织学生自主参与课堂教学活动,将审美愉悦与技法学习相结合,在课中采用"以情感带技法"、"以观念带技能"的教学方式促进学生的创作热情,鼓励学生采用各种不同的表现手法,创作出具有健康的思想、宽容的艺术观念、高尚审美情趣的作品.     

浅谈情境化教学在幼儿园语言活动中的运用

幼儿语言能力培养是学前教育中的重要内容,尤其是3~6岁的幼儿,他们正处于语言能力培养的关键时期,这个时候选择合适的语言培养方法,对于幼儿语言能力的养成有着重要影响。而在传统的幼儿语言培养方法中,教师往往是采取示范加组织幼儿练习的方式进行教学,在提高幼儿表达的积极性、活跃性和趣味性等方面还存在一定的不足。为此,教师需要对传统语言能力培养方式进行创新,并将情境化教学引入到幼儿语言训练中。通过在幼儿语言活动中创设情境的方式培养幼儿语言能力,就是较好的方式之一。文章主要据此展开论述。