创设幼儿园教学情境初探

幼儿教师是人生最初的启蒙教师,对成长过程具有重要影响。幼儿教育以基本活动为主要形式,教师首先应成为孩子的朋友,让他们生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,充分活动,获得表达自己欲望和表示能力的机会,保证他们幸福成长。     

幼儿园教学活动中的教学情境创设策略

幼儿园教学活动中,创设教学情境能够为幼儿提供轻松愉悦的学习氛围,激发幼儿的学习兴趣与积极性,增强幼儿的学习活动体验,使幼儿在特定情境中掌握知识、陶冶情操,培养良好的情感态度。因此幼儿教师需要不断提高自身的专业素养,明确教学情境创设步骤,选择合适的创设方法以保证教学活动的有效性。     

幼儿集体意识教育情境创设策略

幼儿由于年龄小、阅历少、自控能力弱,规范意识非常淡薄。虽然生活在幼儿园集体里,但是他们缺乏集体意识,幼儿教师应该深刻理解集体主义,通过创设集体意识的教育情境,循循善诱、因势利导,在幼儿的心灵埋下集体意识的种子,他们才能够学会热爱集体、热爱社会,将来为社会做出贡献。     

创设情境提升小班教学活动有效性

幼儿园的孩子在年龄、心理、思维等方面还未发育成熟,一般的教学方法很难奏效,老师只有用适合幼儿特点、容易被幼儿接受的方式传授知识,比如情境的创设,才能获得理想的教学效果。     

幼儿园集体教学活动中教学指导语策略分析

文章针对幼儿园集体活动中的教学指导语展开了较为深入的研究,同时总结了几点有关教学指导语的应用策略,其中包括教育者要加强对自身的反思、提高对幼儿的关注度及同其他教育者建立合作关系,等等,以期抛砖引玉。     

幼儿集体活动中的情境教学策略

实现幼儿集体活动中的情境教学,教师就要充分了解幼儿认识的时代特点,利用好教学工具创设教学情境,遵循幼儿园教学的教学方案和教学特点以及教学制度,充分融于实践活动和实际操作。     

通过创设情景提升幼儿园教学活动有效性的策略研究

幼儿活动的有效性是幼儿园教学的重要教育目标之一。在各种活动中要根据幼儿园儿童的心理、生理发展规律以及学习特点,创设教学情景,从而提高幼儿园教学活动的有效性。教学过程中所使用的情景,能够激发幼儿的情绪,使幼儿能够获得情感体验。鉴于此,文章从实际工作经验出发,针对幼儿园教学活动开展现状,对如何通过创设多样化的情景,辅助幼儿园教学活动的有效开展,以实现教学活动有效性显著提升的策略等相关内容展开了探讨。     

幼儿园集体教学活动目标设计的思考

活动目标是集体教学活动的出发点和归宿。活动目标的设计直接影响着活动的有效性。本文通过对具体教学活动目标的分析,提出集体教学活动目标设计的要素及要求,以求做到活动目标本身三维的有机整合,并在幼儿园教育活动中全面落实三维目标,从而推动集体教学活动的有效开展。     

幼儿园集体教学活动的优化设计

一节优化的集体教学活动,既能满足幼儿的发展,又能体现教师深厚的专业背景。因此,寻找幼儿园集体教学活动优化设计的有效途径很有必要。     

浅谈集体教学活动中教师回应策略

幼儿阶段的教学活动采取集体教学的形式,在这种形式中,幼儿的主导学习模式是各类有趣的教学活动。由于幼儿的基本认知能力不高,对于外界的事物存在盲目感,在参加教学活动的时候很容易出现较多疑惑,并迅速地向周围的大人询问为什么。如果教师不能及时做出最切实有效的回答,很容易降低集体教学活动的可行性。探讨在现阶段的集体教学活动中,回应幼儿疑问的具体策略。     

探讨幼儿园语言教学中如何创设教学情境

幼儿阶段培养幼儿的语言能力有着重要的意义,同时也是幼儿园教育中的重点内容.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:教师需要注重发展幼儿的语言,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,使幼儿有机会表达自己的想法.这就需要教师在教学方法、教学环境等方面积极地进行调整,提高语言教学的有效性,通过将教学情境引入语言教学中,充分...     

浅析高中数学教学中如何创设情境

创设的问题情境,可以放在课首,形成认知冲突,激发学生的求知欲;可以放在课中,拓宽学生的思维,使教学过程高潮迭起;也可以放在课尾,使学生回味无穷,从而激发他们继续学习的热情。     

幼儿园集体教学活动中教师的提问策略

教师在教育活动中的提问对幼儿教育具有极其重要的意义,也是幼儿教师专业素养中不可或缺的一部分。本文将结合我园开展的“教师在集体教学活动中提问策略”研究活动,浅析幼儿园如何开展和深化教育改革,提高教师的素质,促进教师专业成长。     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

谈幼儿园集体教学活动的有效性

集体教学活动是发展幼儿核心素养的重要教学模式。幼儿园集体活动作为幼儿教学活动至关重要的一部分,既是幼儿获取知识、培养价值情感的主要过程,也能实现师幼互动,升华幼儿之间的友情,提升幼儿的学习质量,也可以促进教学资源的整合,推动特色的园本课程的开发。由此可见幼儿园集体课堂教学必须加以重视。     

让有效提问点亮幼儿思维——幼儿园集体教学活动中有效提问的探索

提问是集体教学活动中常见的一种教学方法。教师旨在通过提问推进教学活动的开展,促进教学目标的达成。而有效的提问不仅能提高师幼互动的质量和教学效果,还能点亮幼儿思维,引发幼儿进行思考,从而进一步增强幼儿学习的积极性和创造性。本文从有效提问对于幼儿思维发展的作用进行探讨,并以本园为例分析集体教学中教师提问存在的问题,最后提出教育建议,探索集体教学中有效提问的策略。     

幼儿园集体教学活动中教具的运用研究

教具作为教师开展教学活动的重要工具,是激发幼儿脑力的重要资源。教具的存在,有助于幼师更好的开展教学,提高教学质量,促进幼儿的发展。介绍了幼儿园教具运用存在的问题,并就幼儿园教具运用存在的问题提出了一些建议,希望以此促进幼儿园集体教学活动的顺利开展,加快幼儿智力的开发。     

试析幼儿园语言教学中的情境创设

在幼儿园语言教学活动中创设情境,能调动幼儿参与学习的兴趣,感染幼儿的情绪,促进他们在丰富、有趣、生动的环境中提高语言能力,优化智力发育水平。根据在幼儿园语言教学工作中的经验,谈一谈如何在语言教学中创设有效情境。