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作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂,个性是作文的灵魂,人文合一是作文的规律。然而,我们痛心地发现,不少学生的作文丢失了个性,由此导致了人和文的分离。 相似文献
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个性化的创造是作文的根本标志,作文应该展示人格的魅力。作文中有了个性,就有了灵性,有了生命。作文个性的泯灭必然导致人文的流失、个性的扭曲。文如其人,学作文与学做人本来就是水乳交融的一体,弘扬人文精神,重视人格的养成,是我们教育工作者义不容辞的职责,那么,如何在写作教学中培养学生的个性呢? 相似文献
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新语文课程标准明确提出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作文是学生语文素养的综合体现,语文课程鲜明的人文性在作文教学中应有充分的体现,即:真实、自由、个性地作文。 相似文献
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现在,小学生作文"假、大、空"的现象相当普遍。学生在作文中丢失了"自我",也就丧失了灵魂。冷静反思我们的作文教学,不难发现:应试的作文模式使鲜明的人文性枯萎了,使鲜活的个性凋零了。因此,作文教学的当务之急是关注学生情感,弘扬人的主体性,发展学生的个性,否则作文教学就难以走出误区。按照新课标精神,结合教学实践,我谈点儿体会。 相似文献
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我们应让学生的作文闪烁着个性的光彩,为学生搭建平台,指导选材,使作文教学沐浴人文的阳光,发展学生的个性,完善学生的个性,使学生拥有健康的爪.眭。学生作文个性的养成,需要从不同的角度观察生活,走入生活,体现个性。如何张扬学生作文个性,创作出精彩的作文?我认为要从下面几个方面入手: 相似文献
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人本主义学习论者认为 :人的潜能、个性和价值是高于一切的。人是教育的出发点和归宿 ,教育的功能就是要帮助人达到他能达到的境界。呼唤个性 ,尊重个性 ,展示个性 ,塑造个性 ,重视教育个性化 ,以人为本 ,最大限度地关注全体学生的成长 ,这是实施个性化教育的要求 ,更是作文教学立足的根本 ,故作文教学要体现人文关怀。一、命题必须以学生为本位我们知道 ,作文是作者内心积淀的自然显现 ,是现实生活中最普遍的一种交流情感方式。作文的本质属性决定了作文的主体是学生。作文是一种自觉的精神生产活动 ,它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色… 相似文献
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李风茹 《中国教育研究与创新》2006,3(1):58-59
作文是极具个性特征的精神产品,是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动,用现代教育的观点看,尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,是作文教学改革的必由之路,那么,怎样在作文教学中培养学生的个性呢? 相似文献
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高红艳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):9
正人性化作文教学是指在教学过程中,以学生为主体,关注学生情感体验以及个性发展,引导学生大胆发散思维,倡导学生将作文创作回归生活,返璞归真,创作高质量的人文本质作文。由于语文学科本身的人文性,作文作为其灵魂更需关注人文性,人性化作文教学正好符合了这一需求,并充分体现语文作文的趣味性和开放性。因此,高中语文作文的人性化教学,具有十分重要的现实意义。一、传统作文教学存在的主要问题当前,我国高中语文作文教学主要存在两方面问题:一是教学方法传统守旧,二是对学生情感体验的忽视,使 相似文献
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构建充满人文精神的语文课堂,教师应努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,关爱每一位学生。在阅读教学中注意挖掘教材的人文资源和人文内涵,熏陶感染学生,还应在作文教学中渗透人文精神,培养学生的个性品质,让语文课堂成为学生培养个性、塑造个性和展现个性的舞台。 相似文献
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写作能力是学生重要的语文能力,语文课程的特点之一是它鲜明的人文性,这种人文性在作文中表现得特别明显.特色是作文的灵魂,一篇人文色彩浓郁的作文,一定是一篇有特色的好作文.然而,在平时的写作教学过程中,我们遗憾地发现,不少学生的作文丢失了特色,没有了个性,学生为应付老师而写作文,为应付考试而写作文,这一顽症直接导致了学生的"人"与"文"的断裂. 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(18)
长期以来,中学作文教学失其本源,重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练实际上使作文教学陷入了烦琐哲学,写作知识和写作理论的大量超前传授,忽略了学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪;另一方面,应试教育使作文教学急功近利,作文教学目的短期“务实”重于长期的人文修养,配合应试的“快速作文技法”导致学生的作文严重缺钙。这 相似文献
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作文是倾诉,倾诉应快乐。但事实往往是一提起作文,学生害怕,教师头痛。虽然教师指导尽力无微不至,但学生的作文依然是空洞苍白,甚至无病呻吟。这是远离学生生活,禁锢学生个性,忽视作文教学中人文性的结果。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器,让作文教学成为师生积极的生命互动,让学生写自己眼中的世界和生活,才能唤起学生对作文的兴趣。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(新)》指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得最为突出。从人文性的要求来看,作文教学应以学生为本,为学生的心理发展和个性生长服务;作文的过程也应该是学生贴近时代生活,接受人文熏陶的过程。卢梭说:“教育要回归自然”,为此,在作文教学的过程中,我们要更多地关注学生的生命轨迹,让学生抒写心灵,展示生命,表现原生态的自我;要培养学生关心社会、热爱自然、深入生活、爱护生命的赤诚爱心;引导学生通过作文追求做人的真谛,把作文… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。长期以来,由于种种原因,语文教学往往比较重视其工具性,而忽略了它的人文性。随着语文教学改革的深入,语文的人文性越来越受到重视。新颁布的课程标准明确指出:要重视语文的人文性,突出以人为本,重视培养学生的良好个性和健全人格,使学生成为语文学习的主人。在作文教学中认真贯彻这一指导思想,是语文教学体现人文性的重要内容。 相似文献
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张有丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
新课标指出:作文教学要渗透鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性,其中一个主要精神,就是倡导学生作文的个性化,培养学生具备一定的思想境界和较高的审美标准.世界是多元的、五彩的,我们的作文也应该是开放的、创新的、快乐的.个性化作文就是要发展生命,发展智慧,发展个性.作文个性化的思想精髓就是"发展个性,培养创新精神".基于此,我在作文教学中以生活为本源,以课堂为轴心,以写作兴趣为先导,以个性的展示和促进学生的个性发展为主线,以习惯养成和创新精神的培养为终极目标,动态地将个性化的作文教学、个性化的作文思维、个性化的作文言语等有效地整合起来,从而取得个性化作文训练的综合效益. 相似文献
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陈虹 《中国教育研究与创新》2005,2(9):40-41
根据新课程标准要求,语文教学应体现出鲜明的人文性,而语文学科鲜明的人文性最能体现在作文教学中。因此。教师在批改作文时,要对学生多倾注些人文关怀,即要关注学生的成长,要坚持鼓励原则,要尊重学生的个性,力图使作文教学体现出语文教学的人文性。 相似文献
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作文教学一直是职业高中语文教学致力改革和优化的核心问题。人文性充分体现了新课程的时代特征,尽管当前作文改革千帆竞逐、百花争艳,然而,由于长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响,仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式,特别是老师在职业高中学生语文基础比较薄弱的现实面前,强化学生作文的机械训练,从而忽视对人的本体性的理性认识。文章认为,当前职业高中作文教学最急迫的就是怎样使学生作文富有个性、人文性,以及怎样使学生具有创新能力,富有创新意识。 相似文献
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颜丹 《语文世界(高中版)》2013,(12):63-63
评改是作文教学中的重要一环,而作文评.语,则是这一环节的点睛之笔。只是,很多时候,我们给学生的作文评语单一而枯燥,大多数教师往往只注重对写作技巧、章法结构等工具性一面的引导,却忽视了对学生的人文关怀,忽视了对学生文化个性的培养和尊重,更忽视了“写作能力也是语文素养的综合表现”。在语文课程逐渐走向“工具性和人文性统一”的今天,笔者以为不妨给我们的作文评语也加点调料。 相似文献