建立中国岗位培训制度研究

一、建立我国岗位培训制度势在必行（一）建立岗位培训制度是发展劳动力市场的重要内容要发挥市场机制在资源配置中的基础性作用,必须培育和发展市场体系,而劳动力市场是市场体系中最主要的市场之一。尤其是对于我国这样一个拥有６亿多劳动力的发展中大国来说,发展劳动...     

建立岗位培训制度若干问题的探讨

建立岗位培训制度若干问题的探讨李志宏岗位培训制度不是“岗位＋培训＋制度”、“岗位培训＋制度”、“岗位＋培训制度”的概念组合。所谓岗位培训制度，概括起来是指岗位培训需要遵循的法规、规则及程序。但是在对现有岗位培训制度分类整理过程中，不时感觉到一些不容忽...     

大力推进我国岗位培训制度的建立

1994年我国职工教育岗位培训工作坚持为社会主义建设服务的方向,锐意改革、取得了新的进展和成绩,主要表现是: 一、教育的基础地位在企事业单位中得到进一步落实。特别是许多基层企事业单位的领导从本单位的发展历程和本企业走向市场、参与竞争的实践中,越来越体会到科技和教育的重要,增强了依靠科技进步和提高劳动者素质发展经济的自觉性。 二、随着科技进步、产业结构、产品结构的调整和劳动用工、工资制度改革的深入,广大从业人员参加学习接受培训的积极性和热情空前高涨,他们积     

关于岗位培训管理的思考

关于岗位培训管理的思考瞿延东成人教育是涉及全社会的事业，内容丰富、形式多样，必须充分发挥中央、地方、部门、行业、企事业单位及社会各方面的积极性和创造性，实行多种渠道办学。［ｂ于成人教育涉及众多的部门、方面，因而对成人教育的管理体制便提出了更高的要求。...     

中国岗位培训制度建设的思考

中国岗位培训制度建设的思考高志敏岗位培训作为一种教育与社会实践在我国无疑已有久长的历史．“岗位培训”概念的确立乃至被认定为我国成人教育的重点，亦已历经了十载风雨．如今，踌躇满志地提出建立中国岗位培训制度，试将其引入规范化、科学化的发展轨道，无异是向世...     

关于建立沉默权制度的思考

通过对沉默权产生发展的简介和分析,探讨了我国是否应该确立沉默权的问题。     

电大应逐步建立校长岗位培训制度

电大应逐步建立校长岗位培训制度赵丽明曹凤余一、建立校长岗位培训制度的必要性在我国，普通高等学校的校长岗位培训制度已有几十年的历史了，目前国家高级教育行政学院就担负着全国普通高等院校校长的岗前和在岗培训任务，这项制度的建立对进一步提高我国普通高等院校校...     

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗半年时间内均需接受不少于30学时的专项培训。河南省教育厅要求，2006年12月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专项培训的教师，需在近年内采取多种方式进行补训。     

关于职业中学校长岗位培训的思考

一、当前我国职业中学校长岗位培训的现状分析 1993年国家教委先后颁发了《全国职业中学校长主要职责及岗位要求(试行)》和《关于加强全国职业中学校长岗位培训的意见》,对职业中学校长岗位培训工作做了十分明确的规定和具体要求。根据要求,各地普遍开展了职业中学校长岗位培训工作。据1996年《中国职业教育年度报告》的统计,全国范围内已参加过岗位培训的职业中学校长约占46％。通过培训,使校长的整体素质和知识结构明显得到提高和改善。各级教育行政部门对职业中学校长培训工作都较为重视,加强了对这项工作的组织领导和管理,制定了本地区职业中学校长岗位培训规划和实施计划,落实了培训经费。培训形式灵活多样。培训基地建设得到加强。培训质量明显提高。     

关于岗位培训规范化制度化的思考

国家教委、劳动部、人事部、国家体改委、全国总工会在《关于开展岗位培训若干问题的意见》中强调指出:“主要岗位的培训必须逐步规范化、制度化。”从全国铁路系统五年来岗位培训的实践看,特别是对新职、转岗、晋升人员实行“先培训,后上岗”的制度后, 使我们逐渐认识到,岗位培训的规范化、制度化,是提高职工队伍整体素质的需要,是企业当前与长远利益的需要,同时,也是坚持马克思主义的实践论和认识论的必然结果。怎样实现岗位培训的规范化、制度化,目前尚存在着一些理论和实际问题。     

北京市岗位培训制度研究的初步思考

北京市成人教育局于1992年6月25日至27日召开了“北京市岗位培训建制工作座谈会暨《北京市岗位培训制度研究》课题开题会”。市经委、建委,市政管委、农办、市劳动局等30多个委、办、局、总公司教育处处长和东城区、西城区等8个区县成人教育局局长参加了会议。此文是北京市成人教育局副局长,《北京市岗位培训制度研究》课题组组长贺向东同志在会上做的报告。     

关于建立校本教研制度的思考

以校为本教学研究制度,将学校作为教学研究的中心,以新课程目标为导向,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体。其基本特征是:教师在教研活动中的主体地位;学校成为教研活动的主阵地;教研机构及大学课程研究中心是校本教研活动的重要的、不可缺少的支持力量。     

关于建立教育督政制度的思考

教育督导有两个基本任务——督学和督政。相应教育督导制度有两个基本制度——督学制度和督政制度。督学制度已基本健全,督学工作也取得了瞩目的成绩。随着《教育法》贯彻实施,依法治教的不断深入,督政问题已被摆在一个突出位置。但建立督政制度尚未引起人们的重视。本文拟就建立督政制度的必要性、可能性,以及督政制度的基本内     

关于建立大学生失业保险制度的思考

文章通过分析大学生失业的原因,认为大学生失业是当前中国社会的一个必然现象,不能把大学生失业的责任直接归咎于教育。提出建立大学生失业保险制度,以及建立该制度的意义与可行性,并指出应加强大学生失业保险的立法工作,大学生失业保险应以自愿投保为宜,充分发挥失业保险促进就业的功能。     

关于建立校本教研制度的思考

以校为本教学研究制度,将学校作为教学研究的中心,以新课程目标为导向,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体.其基本特征是教师在教研活动中的主体地位;学校成为教研活动的主阵地;教研机构及大学课程研究中心是校本教研活动的重要的、不可缺少的支持力量.     

关于建立民事确认制度的思考

我国民事诉讼法规定,在民事诉讼中双方当事人之间可以自行和解,但因缺少详细的操作规范,而存在诸多的缺陷。本文构建的民事确认制度,通过一种便捷而经济的方法,赋予当事人之间达成的协议以法律效力,使民事诉讼中的诸多难题迎刃而解。     

关于建立现代企业制度的思考

文章回顾了我国国有企业改革的历程,指出建立现代企业制度是深化国有企业改革的必由之路,并对现代企业制度的基本内容、框架结构和如何建立现代企业制度作了论述和探讨.     

关于建立大学生服现役制度的思考

当前迫于大学生就业形势的压力,我国有关部门出台了一些鼓励大学生应征入伍的应急措施。但从理论和现实情况看,应修改我国《兵役法》,使大学生服现役成为明确的法律规定,成为长远的、稳定的法律制度。这不仅可以落实宪法和兵役法规定的服兵役之基本义务,还有助于对大学生的全面培养。     

关于建立现代学校制度的思考

在政府包揽教育的办学体制下 ,国家既是学校的举办者 ,同时又是学校的管理者 ,这既不利于调动政府以外的办学主体的积极性 ,又束缚了学校的自主管理 ,导致学校缺乏活力与生机。随着经济体制的改革和市场经济的发展 ,我国的经济结构发生了深刻的变化 ,经济主体和利益趋于多元化 ,统包、统管、“大锅饭”和职权责不对等已成为新时期教育现代化最大的阻滞因素。这就要求我们认真研究和解决好“学校由谁举办和由谁经营”的问题。我们认为 ,通过教育管理体制的改革和完善 ,建立起开放的、兼容的、民主的、能协调各种复杂关系的、与社会主义市场经…     

建立岗位培训制度必须明确的几个问题

一、关于岗位培训、岗位培训制度的涵义岗位培训是一个广义的概念,其内涵应当是:国民经济的各部门、各单位,对所有从业人员,根据生产发展和科学技术进步的需要,根据不同岗位、不同职务、不同阶段和不同年龄的不同要求,所进行的一切培训活动。这些培训活动在教学内容上,包括政治思想教育、职业道德教育、文化教育、专业技术教育等;在培训形式上,包括课堂面授、广播、电视、刊授、函授、技术比武、以师带徒等;在培训层次上,包括初等、中等、高等教育;在培训途径上,包括职业教育、学徒教育、业务技术晋级教育、转岗教育、知识更新教育等,目前阶段还包括必要的学历教育。因此,我们不能把岗位培训只局限于某一种形式或某一方面的内容。