关于民办(代课)教师教龄计算的问题

郑伯鄂同志: 国家有关文件规定,民办教师或长期顶编代课教师转为公办教师后,他们教龄的计算应按其工龄计算的有关规定办理,即他们从事教师工作时间,凡是计算为工龄的,也应计算为教龄。民办教师、代课教师的工龄如何计     

教龄计算问题答读者问(三则)

编辑同志: 插队知识青年担任过民办教师,后被其它行业招收成为国家正式职工。后来又从事教师工作,按国家有关规定,知青插队的劳动时间已计算为工龄,请问他们任民办教师的时间能否计算为教龄,并同后来的教龄合并计算? 广东省梅田矿务局教育处梅田矿务局教育处: 人民教育编辑部转来贵处一函,现答复如下: 国家有关文件规定,民办(代课)教师转为公办教师后的教龄计算,应按其工龄计算的有关规定办理。民办(代课)教师转为公办教师的工龄计算是这样规     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度的实践困境及对策分析

思想政治理论课教师兼任辅导员制度,是把思想政治理论课教学工作和思想政治教育工作有机结合起来的一种有效模式。但在具体的实践中却面临着由角色定位不清、职权模糊等造成的困境。解决这一困境,完善高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度,具有重要的现实意义。本文分析了思政教师兼任辅导员制定实践困境的成因,提出了健全思政教师兼任辅导员缺席的对策。     

高校思政教师和辅导员合作机制初探

作为大学生思想政治教育的,高校思想政治理论课教师和辅导员两者一直没有形成有机的结合,在一定程度上影响了教育合力和效果。文章认为,高校应该打破思想政治理论课教师与辅导员不可逾越的壁垒,让辅导员参与一定的思想政治理论课教学,思想政治理论课教师兼任辅导员的部分工作,既能激活高校思想政治理论课教学,又能延伸辅导员的工作内容和载体,从而更加有效地加强和改进大学生的思想政治教育工作。     

论高校辅导员的"五味"生活

高校思想政治辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师,但其职责有别于任课教师.从传统的教师职责的定义"传道、授业、解惑"而言,辅导员是教师;按照国家有关文件规定:学生政治辅导员"是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分",辅导员还是教师.高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线,寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中.辅导员的基本职责包括:学生的思想政治教育、品德教育、学生的党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、课外活动的指导、学习指导、就业指导、心理疏导等.但从另一个层次上讲,辅导员所承担的也是一种服务性的工作.     

关于整合思政教师与辅导员队伍做法的思考

加强思想政治理论课教师与辅导员队伍的联系,进而整合思政教师与辅导员两支队伍,实施＂思教、学工联动,教、学、做合一＂的育人新模式,无疑是思想政治工作的创新之举,本文从实践出发,谈思想政治教师与辅导员队伍整合与建设。     

基于实证的高职教师组织认同感及其影响因素的研究

作者通过对490名高职教师组织感的研究,得出如下结论：高职中教师组织认同感在从教学校的示范等级、收入状况、教授年级方面差异显著;在是否担任辅导员方面差异边缘显著;在不同性别、年龄、学历、职称、教龄、婚姻状况上差异不显著。     

高职教师教学效能感及其影响因素的实证研究——以安徽省为例

通过对499名高职教师的教学效能感的研究,结果表明:高职教师教学效能感的总体水平较高;不同年龄、教龄、子女数、职称、教授年级、收入状况对高职教师教学效能感的影响显著。而性别、婚姻状况、是否担任辅导员、所从教学校的示范等级对高职教师教学效能感的影响均不显著。     

高职教师教学效能感及其影响因素的实证研究--以安徽省为例

通过对499名高职教师的教学效能感的研究,结果表明：高职教师教学效能感的总体水平较高;不同年龄、教龄、子女数、职称、教授年级、收入状况对高职教师教学效能感的影响显著。而性别、婚姻状况、是否担任辅导员、所从教学校的示范等级对高职教师教学效能感的影响均不显著。     

不同教龄段幼儿园教师专业发展现状的调查研究

本研究以160名不同教龄的幼儿园教师为对象,探讨教龄与幼儿园教师专业发展的关系。研究发现,教龄与幼儿园教师专业发展密切相关,不同教龄段的幼儿园教师其专业发展在工作状态、发展水平、发展意向、知识需求、发展途径五方面均存在差异,10年教龄段的幼儿园教师是专业发展的关键期。幼儿园应根据不同教龄段幼儿教师的不同需求和能动作用建立分层培训体系。     

高校辅导员思想工作状况的调查与思考

在多元价值观和市场经济负面效应的影响下,部分辅导员思想政治观点和态度存有偏差,工作的主动性、积极性不高,职业的认同感不强。学生对其认同度也低于其他专业教师。应从规范高校辅导员思想政治教育管理体制、建立辅导员思想政治教育常态化学习机制和制定辅导员激励和保障机制等方面加强和改进辅导员思想政治教育。     

高校辅导员教师角色的嬗变、特质及实现

高校辅导员是高校中具有教师和干部双重身份的一个特殊职位,同时扮演着教育者和管理者的双重角色。长期以来,辅导员的管理者角色被普遍接受,而其教师角色则存在显示度较弱、认同度偏低的问题。这源于高校辅导员经历了从“政治指导者”到“思想政治专职人员”再到“思想政治教育专家”的角色嬗变,在此过程中,其教师角色逐渐得以确立。高校辅导员与专职教师相比,具有其鲜明的角色特质,明晰这些特质有利于高校辅导员教师角色的实现,从而更好地发挥辅导员在高校立德树人中的主体作用。     

构建高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制的意义与路径

<正>高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制是指在高职院校中通过领导管理、运行监督、评价考核、激励保障等机制的构建,实现思政课教师和辅导员在育人工作中相互补充、相互渗透、资源共享,发挥二者合力提高思想政治教育效果的机制。思政课教师和辅导员是高职院校思想政治工作的两支重要力量,构建高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制,对于实现思政课教师与辅导员工作中的优势互补、提升高职院校学生整体思想道德水平、促进高职院校“三全育人”格局的形成具有重要意义。高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制构建,     

谈高校政治辅导员的角色意识

高等学校的政治辅导员是大学生日常生活和学习的组织者,是对大学生实施思想政治教育、规范其行为、促使其成才的主导教师,对学生的健康发展具有重要作用.如何做好辅导员工作,当好大学生的良师益友,是每个政治辅导员应该认真思考的.我认为,政治辅导员在日常生活中应该充当好以下几种角色.     

教龄津贴可以作为计发离休、退休费基数

最近本刊编辑部收到一些离休、退休教师的来信,询问他们离休、退休后的原有教龄津贴是否还算数,工资待遇应该如何计算。现将我们了解到的情况答复如下: 国家有关文件规定:凡国家规定实行教龄津贴单     

安徽省初等学校优秀教师代表会议盛况

我省初等学校优秀教师代表会议,于1月20日至24日在合肥市召开。出席会议的是由各市、县从全省五千多个优秀小学教师、幼儿教养员、业余职工学校教师中推选出来的代表,共七百一十一人（实到六百八十一人）。其中有教龄在四十年以上的六十岁老教师,也有教龄只两年半才十六岁的青年教师;有不避艰险、坚持灾区教育、山区办学和勤俭建校的教师,也有刻苦钻研、自学提高的五个孩子的妈妈,荣誉军人和复员军人;有在教育教学工作各方面创造优秀事例和经验的校长和教师;也有优秀的少先队辅导员,还有盲哑学校的教师。     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员的几点思考

加强和改进大学生思想政治教育,抓好主渠道和主阵地两个关键环节的一个可行路径是思想政治理论课教师兼任辅导员。现阶段,辅导员队伍职业素养有待提高、队伍有待稳定、定位有待明确。思想政治理论课教师政治理论功底扎实,职业与事业一致,有提高工作实效性的愿望和有为才能有位的认知,可以且应该兼任辅导员,成为主渠道、主阵地的骨干力量。     

从辅导员的职业倦怠看高校辅导员队伍建设

高校辅导员是高校中最贴近学生、直接开展大学生思想政治教育的教师,作为高校思想政治教育的先锋队,辅导员的职业倦怠将直接影响到高校思想政治教育的实效性。因此,应该及时从辅导员职业倦怠的表现、影响和产生的原因,来分析高校辅导员队伍建设的不足,并提出相应的对策。     

教师服务台

答读者问 考入中师学习的民办教师,毕业后仍从事教师工作,请问在中师学习期间算不算教龄? 莒县店子集乡纪家石河小学 薛立同薛立同同志: 原山东省工资制度改革领导小组转发原山东省教育厅《关于教育事业单位工资制度改革几个政策问题的处理意见》的通知中第四条规定:“实行教龄津贴的教师中,离职带薪在各级各类学校进修学习的,凡进修时间超过半年以上的,其进修时间不计算教龄。但学习期间可按照进修前的教龄计发教龄津贴。”     

向思想政治理论课教师影响力人物和辅导员年度人物学习致敬

正近日,高校思想政治理论课教师2013年度影响力人物和高校辅导员2013年度人物先后公布,在高校和大学生中引起很大反响,《光明日报》、《中国教育报》等媒体都进行了相关报道。近年来,在党中央的高度重视和各个方面的共同努力下,高校思想政治教育取得了有目共睹的成绩,思想政治教育战线涌现出了一大批政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师。此次评选出来的思想政治理论课教师影响力人物和辅导员年度人物,是新时期高校思想政治理论课教师和辅导员队伍的优秀代表和靓丽缩影。他们都活跃在思想政治教育第一线,出于对