分析小学数学教学中学生反思能力渗透方法

反思是学生在学习知识之后对自己学习情况的一种监控,也是学生思维发展的一种比较高级的形式。学生反思能力的形成不仅可以帮助学生发展,促进学生综合能力的提升,还可以促进小学生认知发展、促进学生自我评价的提升。在小学数学教学中也不例外,教学中教师有必要结合实际,关注学生反思能力培养提升学生能力。文章结合教学实际,通过数学活动、对比形式以及错误实例研究,分析小学数学教学中学生反思能力渗透方法。     

初中数学教学中学生反思能力的培养和探究

学习反思作为一种独特的思维活动,对学生思维品质的培养有着重要的作用,因此,学习的反思能力不仅是学生素养的重要组成部分,还是培养学生数学素养所不可缺少的,通过数学学习反思可以引导学生学会反思性评价,促进数学素养的提升,在学生身心各方面处于发展和初步定格的初中阶段,有意识的培养学生的数学学习反思能力是非常必要的。本文主要分析和探讨了初中数学教学中学生反思能力的培养和研究。     

构建高中学生数学“错题整理—反馈矫正”的教学策略和方法

反思是数学思维活动的核心和动力,构建数学"错题整理—反馈矫正"的教学策略和方法,能促进学生学习能力充分发展,真正达到"减负增效"的目的。     

让反思成为学生学习数学的一种习惯

在当前课堂教学改革实践中,教师往往偏重于教学方法和教学模式转变的研究,忽视了对学生反思意识的培养,学生学习方式的转变很大程度上仍停留在表面。为了有效地促进学生自主学习,提高学习能力,应充分关注学生反思品质的培养。下面结合本人教学实践从以下几个方面谈谈如何引导学生反思,以促进学生数学学习能力的发展。一、学习前的反思学习前的反思是指导性的反思,在探究活动开始前,引导学生根据学习的内容自主选择,推荐探究方法的反思活动     

在数学教学中如何提高学生的自我反思能力

反思是数学学习活动的重要环节。在数学教学过程中,要有意识、有目的、有计划地教给学生自我反思的方法,并采取相应的措施,培养并发展他们自我反思的能力,不断提高学生自主学习的水平。本文作者就如何提高学生的自我反思能力进行了尝试。     

培养中年级学生画图解题能力探微

解题是学生数学学习的重要任务之一,它能使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养数学解题能力,有助于展开有创造性的认识活动,也可以促进数学能力的发展。解题过程中,合理利用直观形象的画图策略,可以提高学生审题能力,拓宽学生的解题思路,增强学生的反思能力,所以,在教学中要注重以画图为拐棍,让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验,从而真正提高他们解题能力。     

高中生数学反思能力的培养

数学反思能力与数学其它能力是统一在数学思维活动中的一种相互促进、互为基础的关系,数学反思能力的提高可促进数学其它能力的发展,提升学生数学素养,完善思维机制,令学生终生受益．但是对高中生而言,反思的意识仍然不强,反思技能不高,反思方法欠缺,他们的反思主要处于无意识的被动的反思阶段,能进行主动自觉反思的甚少,     

精彩只在回头间

“低头想想,回头看看。”在学习过程中,引导学生通过回顾和反思,对后继的学爿活动进行自我调整,是帮助学生学会学习、为他们提供长效发展的重要策略。培养学生反思意识,发展他们反思的能力,养成他们反思的习惯,对于促进学生自主学习能力提高具有不可或缺的作用,这应当成为数学学习活动巾的重要组成部分,因此,州头间的精彩不容错过。     

谈作业纠错对数学反思能力的提高

数学反思能力是学习者在数学学习活动中对自己数学认知过程的自我意识、自我监控能力。它以反思的技能和反思的毅力为基础,并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来。它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用。对数学学习反思能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,使他们形成自我评价数学学习的习惯和能力,掌握矫正和控制数学活动过程的技能,养成良好的数学思维习惯,促进对数学思想方法的悟性。     

千金难买回头看——利用数学作文培养学生的反思能力

反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辩证思维的一种体现。反思不仅仅是回顾和重复学习,更重要的是指向未来的学习。反思有助于学生学会学习,使学生的学习成为一种探究活动,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。小学生的自我意识弱,缺乏反思的意识,反映在学科练习上,有些题目会一再做错,又不知道为什么错;同类型的题知道模仿着做,却不能做到举一反三。利用数学作文能培养学生的反思能力。数学作文,就是要求学生用写作的方式表达自己对数学的理解,反映自己的数学思考过程和体验。这是一种主动的学习过程,…     

注重反思教学促进有效学习

教学反思是一种有益的思维活动和再学习的自觉冲动。教师通过加强反思教育,完善自我教学艺术,培养和发展学生创新能力,提高学生学习效果。在学生通过不断的反思学习中,可以帮助他们学会数学学习,增强他们的数学学习能力,提高他们的思维评价水平,促进他们的全面发展。     

教会学生自主反思的尝试

在数学教学中,通过对解题活动的反思,加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养,提高学生自主学习的能力,这是新课改背景下教师的职责．学生在学习过程中,对问题的探究往往只满足于能得到正确结果,缺少对过程的深入反思,对思想和方法的提炼更是缺乏意识．因此,强化反思意识不仅是促进学生自主学习的需要,更是改善学生学习方式、实现课改目标的要求．     

初中数学教学中学生反思能力的培养策略

新课程不断改革的同时教师也越来越注重培养学生的反思能力。而在初中阶段的教学中,教师注重培养学生反思能力也能促进学生学习,同时提高学生的数学素养。加上初中阶段又是学生打好数学基础的关键阶段,教师要强化学生知识的积累与教学,提高学生的学习能力。反思能力作为数学能力的一部分,学生形成良好的反思能力也有利于日后的学习。为此,以初中数学教学中的教学经验为基础,深入分析培养学生反思能力的几点策略,供学习与交流。     

反思:让数学学习走向“深度”——例谈小学生反思意识和反思能力的培养策略

<正>数学教学最基本的目标就是使学生学会数学地思考,发展数学思维。如何培养学生的深度思维,让数学学习走向"深度"?让学生学会数学反思,提升反思能力是一个重要途径。反思能将学生的经历提升为经验,数学知识的获得只有通过学生的反思,才能纳入其认知结构。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说:"反思是数学思维活动     

如何让学生有效“体悟”数学

在小学数学教学过程中,教师应让学生在活动中增强对知识的理解与体验,在头脑中建立起有意义的、富有个性的知识结构。这样的数学教学过程,注重了学生的认知、情感、价值观等多方面协调发展。因此笔者认为在小数课堂中,越来越需要教师去关注学生对数学活动的“体悟”,让学生在体悟中反思学习过程,让数学课程成为更能促进学生能力发展的载体。     

强化反思意识 促进自主学习

改善学生的学习方式,是新一轮数学课程改革的核心.在数学教学中,通过对整个解题活动的反思,加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养,提高学生自主学习的能力,这是新课改背景下教师的职责.学生在学习过程中,对问题的探究往往只满足于能得到正确结果,缺少对过程的深入反思,对思想和方法的提炼更是缺乏意识.因此,强化反思意识不仅是促进学生自主学习的需要,更是改善学生学习方式、实现课改目标的要求.     

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段的初中数学课堂教学过程中越来越重视学生们综合数学核心素养的培养及数学学习能力的发展。在初中数学课堂教学过程中教师应从学生出发培养其学习中学会反思的良好习惯,促使学生更好地在数学学习过程中发现问题、思考问题及解决问题,提高学生们的数学学习能力及学习水平,促进学生综合数学核心素养的培养。为了分析初中数学课堂中学生反思习惯的培养措施,笔者针对初中数学学习中学生反思能力缺乏的根本原因及培养学生反思习惯的意义进行了分析。     

精彩只在回头间

"低头想想,回头看看。"在学习过程中,引导学生通过回顾和反思,对后继的学习活动进行自我调整,是帮助学生学会学习、为他们提供长效发展的重要策略。培养学生反思意识,发展他们反思的能力,养成他们反思的习惯,对于促进学生自主学习能力提高具有不可或缺的作用,这应当成为数学学习活动中的重要组成部分,因此,回头间的精彩不容错过。一、回顾已知,生发新知找准学生新知生长的"嫁接点",对于完善学生自身知     

牵手数学日记 关注学习过程

《数学课程标准》指出：＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.＂数学日记在关注学习过程,促进学生发展方面具有独特的功能,它有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的意义;有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习的成果,培养学生的问题解决和研究能力.     

谈在概念课教学中初中生数学语言能力的培养

数学语言能力的培养能有效促进学生数学思维能力的发展.为培养初中生数学语言能力,本文通过两个核心片段的教学案例提出了概念课的教学策略:注重慢、细、透的教学过程,关注核心概念落实;设计精、趣、妙的课堂活动,关注学生课堂参与;重视勤、速、效的学习反思,关注数学思维形成.