语文教师如何面对新课程

语文作为一门基础学科,是课改的一个重要组成部分。这次语文课程改革总的目标,就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,使学生具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集信息和处理信息的能力。改革的核心任务就是转变学生的学习方式,使学生由被动接受知识向主动探求知识转变。要实现这一转变,前提条件是教师的教学方式必须有一个质的改变。那么,语文教师如何面对新课程呢？     

让学生成为历史学习的主宰

随着新课程改革的深化,培养学生自主学习已成为课堂教学的必然.这就要求教师必须将学生学会知识的能力转变为会学知识的能力.要完成这种转变,教师不仅要转变教学观念,还要不断地思考、探索培养学生自主学习的方法.同时,学生也要转变学习的观念.这是一个长期和艰难的过程,需要教师和学生的共同努力来实现.     

在物理教学中调动学生学习积极性的探讨

按照现代教学论的观点,教学目的不仅是使教师的知识和能力转化为学生的知识和能力,而且还应使他们“青出于蓝,而胜于蓝”。学生是否真正掌握了知识和具备了能力,又要看学生能否将知识和能力转化出来。要实现高效率的“转化”,必须要求教学双方都处于积极的主动状态。为此,笔者在试(?)班的物理教学过程中进行了一些改革尝试,并取得了初步的成果。     

高中生物教学中如何培养学生的创新能力

正创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.课堂教学是实施素质教育的主渠道,要培养学生的创造能力必须从课堂教学着手.在教学过程中,教师应少一点灌输,多一点探讨,让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中,从而使接受知识转变为发现知识,达到培养学生学习能力的目的.只要广大教育工作者把握创新素质的培养目标,充分挖掘新教育素材,运用有效的教学方法和手段,一定能培养出大批的具备创新能力的人才,以迎接知识经济时代的到来.     

高师学生自主学习英语能力的培养

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力.教师在教学中不仅要"授人以鱼"--传授语言知识,培养学生用英语进行交际的能力,更重要的是要"授人以渔"--传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力.     

大班制下的英语写作教学实验报告

一、课题的提出 在当今经济化和信息化的时代里,具备合作意识和合作技能是新时代学生所应有的素质.中学英语教学不仅要培养学生运用知识的基本技能,还要培养他们良好的心理素质、综合能力,使他们具备一定的人际交往能力和合作精神.     

让学生成为历史学习的主宰

随着新课程改革的深化,培养学生自主学习已成为课堂教学的必然。这就要求教师必须将学生学会知识的能力转变为会学知识的能力。要完成这种转变,教师不仅要转变教学观念,还要不断地思考、探索培养学生自主学习的方法。同时,学生也要转变学习的观念。这是一个长期和艰难的过程,需要教师和学生的共同努力来实现。     

利用英语课堂培养学生的提问能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出,教师要适应角色的新变化,要由知识传授向学生发展转变。学生的发展不单是指具备一定的基本知识水平和基本技能,更应注重发展学生的能力。课堂教学是培养学生能力的主渠道之一。在课堂中巧设疑,多思考,是促进学生能力发展的重要途径。学生的英语学习中,提问是提高交际能力的基础。英语课堂教学中,鼓励学生积极主动地提问,对于充分调动学生学习的积极性,培养学生运用英语进行思维和交际有着积极意义。     

教育改革要着力培养创新人才

教育改革要着力培养创新人才.培养创新人才,必须改变传统的教育思想,实现从"以教师为核心"到"以学生为主体"的转变;转变教学目标,实现从"使学生获取一定量的知识"到"学会学习"的转变;改革教学方法,实现从"灌输式"教学到"启发式"教学的转变;转变传统的教育评价体系,实现从"重基本知识考核"到"重应用知识能力"的转变;改革教学管理制度,实现从"封闭式"到"开放式"的转变.     

以能力立意组织化学教学的思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的课程改革目标之一是:培养学生终身学习的愿望和能力。由此可见,能力对学生今后的发展非常重要。课堂教学是培养人才的中心环节,是使学生掌握知识、发展智力、形成能力的基本途径,要加强学生能力的培养,课堂教学必须由传统以知识立意的教学向以能力立意的教学转变。现就教学过程中的备课、上课、作业练习等几个环节谈谈自己对以能力立意组织教学的思考。     

机械效率和杠杆平衡

科学探究是当前物理教学和中考改革的热点.每个省份的物理中考都涉及了实验探究,主要体现在实验考题上,在选择题目里面也有涉及.探究型试题旨在引导学习重心从过分强调知识的传承、积累向知识的探究过程转变,从而使学生由被动接受知识向主动获取知识转变,逐渐培养学生的科学探索能力和实事求是的科学态度以及敢于创新的精神,突出了学生的自主发展,体现了对学生的创新精神和实践能力的要求.     

新课改形势下班级管理方式的四个转变

新课改一个鲜明的特点是:由以前关注学生所学的"知识"到现在关注学知识的"学生".这种关注点的转移以及"学生中心理念"的确立,使教学领域的改革取得了较大成效.然而,班级管理改革却相对滞后,一些不科学、忽视学生"自主性"、限制学生积极性的管理方式依然存在.滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进,因此,教育工作者必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式.我们认为,班级管理要做到几下几种转变.     

新课程背景下初中物理有效教学探微

新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,所以教师的教学行为的转变和学生的学习方式的转变是课程改革能否顺利实现的关键.在物理教学中,使学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的能力,是与物理知识的学习同等重要的,因此,在教学中使用有效教学从根本上变革学生的学习方式,强调探究式学习.     

浅谈计算机教学创新能力的培养

本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识,更要具备在实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,也就是创新能力.在计算机教学中,教师教育观念的更新是创新教育的前提.转变旧的教学模式,在实践中培养学生的创新能力,可以让学生在探索式的学习进程中体验、发现知识,成为独立的学习者和创造者.     

把握职业导向,提高高职英语教学

高等职业教育要获得有效的发展,就需要有效提高学生的职业能力,使学生在未来的就业中能够脱颖而出,高职院校要立足于促进学生更好地就业,把握职业导向,真正提高教学效果,使学生都能够既能熟练掌握英语专业知识,又具备一定的行业知识,使学生能够真正成为复合型的人才,实施高职英语教学的有效改革,提高高职英语教学。     

新课程改革背景下班主任应充当的角色

班主任是班级这个最基本单位的灵魂和核心。为适应新课程改革中"尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展"的要求,班主任要具备一定的管理能力、示范作用、沟通能力、博爱精神、心理辅导能力等。只有具备相应能力,班主任才能担当好相应角色,才能发挥相应作用。     

会计人员学习能力和职业判断能力的培养

会计职业能力是会计职业者从事会计职业应具备的基本素质。本文主要探讨知识经济时代会计人员面临的挑战和要求,论述如何在会计教育中从知识传授向能力培养转变,使学生具备终身自我学习的能力;树立会计职业判断意识,从而具备会计职业判断能力。     

论教学智慧与学生学习方式的转变

中小学生学习方式的转变不仅是基础教育课程改革的任务之一,而且是学生自身持续发展的需要.中小学生学习方式的转变与教师的教学智慧有密切关系.教师只有具备扎实的学科专业知识储备和运用科学的新式教学方法,才能切实有效地帮助学生实现学习方式的根本转变.     

小学数学课堂如何培养学生的质疑能力

随着新课改的不断深入,传统的"满堂灌"的教学方式已经严重妨碍了学生能力的发展.新的课程标准提出了"以学生的发展为本"的教学理念,因此,现在的课堂教学不仅要向学生传递知识,更重要的是培养学生的能力,使学生具备终身学习的能力.因此,使学生由传统的"要我学"变成"我要学"是非常重要的.     

对知识经济时代财经类学生素质培养的思考

在知识经济时代,财经类学生不仅要掌握基本的专业知识和技能,而且应具备开发自身和社会人力资源的能力.文章提出了学生素质由平面静态向立体动态结构转变的思路,并提出了“一个基础、二种技能、三种知识、四种能力”的内容架构.为此,教师素质也应由专家型向综合型转变.