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高职教育是社会经济发展和科技进步的需要,也是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要,同时体现了以人为本的精神。该文就高职教育的多技能人才培养科学合理定位,分析、浅谈高职教育的培养模式。 相似文献
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市场经济发展迅速,带来高等职业教育的飞速发展。高职院校在为社会输送大量技能人才的同时,却由于经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整、思想观念变化等多种原因导致当前高职院校教育自觉缺失现象严重。如何重新认识教育的本意,回归教育的本质,进一步厘清高职人才培养目标的定位,对推动高职教育健康、可持续发展有着重要意义。 相似文献
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财经类高等职业学校为适应社会主义市场经济的两个根本转变,应合理定位,明确培养目标和培养规格,构建面向21世纪的人才培养模式。 相似文献
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昌正兴 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(2):4-6
技术技能特色的教学体系是反映高等职业教育本质特征的主流教学体系,由教学理念、教学内容与课程体系、师资队伍、教学手段与方法、教学管理与评估等要素组成;高职院校要适应地方经济发展和企业人才需求,必须树立全新的办学理念,加强教学中的软硬件建设,更新教学内容,改革教学方法,建立校企合作、行业和企业深度参与教学的机制,完善学历证书与职业资格证书的衔接机制,健全质量监控与评估机制,在发展中构建技术技能特色教学体系。 相似文献
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高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究 总被引:3,自引:0,他引:3
提升各类技术技能型人才培养质量是当前高职教育建设的重要内涵。通过建立专业设置与课程开发机制、创新人才培养模式、推进教师“教学做”能力提升、探索人才质量多元化社会评价,是确保高职教育人才培养质量持续性提升的有效途径。国外高职教育保障其人才培养质量主要体现在人才开发、质量保证体系建设、职业培训体系开发以及终身化教育等领域,其成功经验值得借鉴。 相似文献
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知识经济时代的竞争关键在人才。高职教育培养的人才必须具备较强的综合素质及其能力,以适应社会发展需要。通过对高职教育中人才培养目标存在的误区以及高职人才综合素质的体现进行分析,提出了优化高职教育人才培养的主要实施途径。 相似文献
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詹荣海 《江西教育学院学报》2000,21(4):75-77
“大力发展高等职业教育”是我国高等教育的一项重要内容,普通高教本科院校理应在发展高职教育中发挥积极作用。本文就发展高职教时,如何正确处理与普通高教的关系;坚持理论教学适度、强化技能训练;培养适应市场特色人才等提出建议。 相似文献
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李元海 《邢台职业技术学院学报》2012,29(3):22-24
高职影视表演专业属于艺术性较强的专业,在人才培养定位上既要考虑到高职教育的特点,又要遵循影视艺术的特点和规律,有针对性的制定科学合理的人才培养方案,开展专业教学和实践演练,充分挖掘和培养学生个体演艺才能,增强学生职业能力与表演能力,从而更好的适应影视媒体行业发展对人才的需求。 相似文献
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关于试办四年制高职教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈宝华 《广东教育学院学报》2002,22(1):15-18
随着社会经济的发展 ,社会对高等职业技术教育提出了新的要求。试办四年制高职教育 ,不仅能改变社会对职业教育的传统看法 ,而且能为我国的知识经济发展提供大量的优秀技术应用型人才。 相似文献
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柴福洪 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(2):41-44
高等职业技术教育在中华大地上的产生与发展,还是一个新生事物,其理论和实践都不完善,它在大众的心理定位、“培养基”定位、“容质”定位和生态定位尚不明确,有待我们上下一齐努力,正确认识高职教育,狠抓“五个结合”,搞好“五个开发”,争取五个方面的支持,高职院校必能屹立于高教之林,必能把中国巨大的人口压力转变成强大的人力资源,为实现中华民族的伟大复兴事业作出应有的贡献。 相似文献
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高等职业教育的任务是培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,其重要性已得到了全社会的确认,我国要大力发展高等职业教育。高等职业教育得到了迅速的发展,但也存在着投入不足,毕业生的应用技能难以满足要求等一些问题。办好高职教育应建立现代办学理念,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以坚持社会主义行为准则和良好的职业道德为培养原则,以学生的职业生涯设计为培养内容,推进办学水平的提高。同时要解决好"双师型"教师队伍建设问题,建立良好的校企合作机制,提高办学效益。 相似文献
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倪玲玲 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(2):20-22
高等职业教育培养的是面向生产、服务第一线的应用型、技艺型高级人才。因此,除了传授知识,更注重能力和综合素质的培养。循着“愿说——敢说——会说——善说”这个发展规律,扎扎实实抓好“说”的训练,是提高学生的实践能力和综合素质的一个有效的突破口。 相似文献
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高职办学的技术特色与互动模式 总被引:2,自引:1,他引:2
高职教育作为特殊类型的高等教育,应着眼于人才类型特征、职业岗位需求、教育功能发展三大要素,确立技术特色的主体定位,并着力构建集团化、国际化、个性化三大互动平台,探寻特色办学的多元实现模式,拓展广阔的教育市场和发展空间。 相似文献