如何引导学生进行文学鉴赏

语文教学中,有关文学鉴赏教学的内容占有不小的比重,尤其是与新的课程标准相配套的语文教科书(包括课外读物)中的文学作品的地位是不容忽视的。然而一般的来说,一些学校的语文教师对于文学作品的认识以及在进行文学鉴赏教学中还存在一些问题。概括起来,主要表现在以下两个方面。首先,教学中忽视、削弱了文学作品的文学性,将其视同于一般的知识范文,因而在处置上,自然而然地就抹杀了它们的文学地位。其次,虽然不致于糊涂到扼杀作品的文学性,但是在具体教学过程中,讲授也好,指导学生阅读也罢,其教学模式基本上是单一的,没有具体针对不同的作家…     

如何引导学生进行文学鉴赏

语文教学中．有关文学鉴赏教学的内容占有不小的比重．尤其是与新的课程标准相配套的语文教科书(包括课外读物)中的文学作品的地位是不容忽视的。然而一般的来说．一些学校的语文教师对于文学作品的认识以及在进行文学鉴赏教学中还存在一些问题。概括起来．主要表现在以下两个方面。     

如何在朗读中对学生进行美育教育

语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。如何在小学语文教学中进行美育渗透,是新课程改革的一个重要环节。只有深入发掘教材中美的因素,课堂上全方位进行美的体验,生活中感受到美,学生才能够快乐学习,全面发展。     

语文教学中如何对学生进行美育

《新语文课程标准》指出:在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,使他们逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高他们的文化品位和审美情趣。由此,我们可以看出,语文教学与审美     

如何在课堂上进行文学鉴赏

无数语文教学实践表明,只有鉴赏出现在语文课堂,语文教学才会显示出独特的精彩和亮丽,人们才会对语文课刮目相看,肃然起敬。如何在课堂上进行文学鉴赏呢?一、在课堂上,通过朗读文本来进行鉴赏语文教学与其他学科相比,有着独特的文本对话魅力。语文文本五彩缤纷:或声韵和谐,琅琅上口;或形象传神,引人入胜;或哲理深刻,促人深思……与文本对话更是魅力四射;可以在富有意蕴的语言世界里,突破时间和空间的距离,打破年龄和阶层的区别,去体验五彩斑斓的生活,去感悟真善美假丑恶的人性,实现精神的交流和心灵的沟通。朗读和背诵是直接面对文本与经典…     

如何在课堂上进行文学鉴赏

无数语言教学实践表明，只有鉴赏出现在语文课堂，语文教学才会显示出独特的精彩和亮丽，人们才会对语文课刮目相看，肃然起敬。如何在课堂上进行文学鉴赏呢？     

文学鉴赏与美育

近年颁布的语教学大纲（供试验用）明确指出语教学的目的之一是“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”。从中学语教学的整体情况看，近年来对美育较前开始重视，但由于应试教育的束缚，美育的落实还很不够，具体经验还不多。     

浅谈在美育教学中如何对学生进行爱国主义教育

爱国主义是人类最崇高的感情之一.是“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”.爱国主义教育是学校的一项重要任务,也是学校教育的基本内容之一.《家国主义教育实施纲要》指出:“学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直到大学的教学、育人全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用.”因此,怎样在教学中拓宽视野,充分利用三尺讲台,融爱国主义教育于各科教学中是我们每个教师应该努力的方向和义不容辞的职责.     

班会，在文学鉴赏中进行

一在新疆支教挂职副校长期间,校长要求每个领导干部挂靠一个"重点"班,跟踪指导班主任开展工作。我接手的是一个初三毕业班,由于实行分层次教学,调皮捣蛋的学生全汇聚在了这个班,可谓"卧虎藏龙,人才济济"。     

在概率论教学中对学生进行美育

培养学生欣赏数学美,创造数学美是数学教育的内容之一,也是教师职业修养不可缺少的能力.因此,在概率论教学中不仅要进行知识的思想政治性、科学性和应用性教学,也要发挥它本身蕴含的数学美的育人作用. 美是客观事物的一种自然属性,表现为能够引起人们的情趣,愉悦和精神上的满足.生理学研究成果表明,人脑分为左、右两半脑.美育能调动右半脑的功能.根据兴奋与抑制相互诱导的规律,经常处于兴奋状态的左半脑,在美育中会得到积极的休息.由于右半脑的积极活动会促进左半脑的工作,在大脑皮层建立起广泛的暂时的神经联系,形成丰富的     

在初中历史教学中如何对学生进行阅读指导

应用先进教学手段的同时还要注重对历史课文的阅读指导,并促进学生自学能力的提高,这是一项不可或缺的重要环节。教师要想把历史教学工作搞上去,推进历史学科素质教育的实施,就要努力培养学生在日常教学中的阅读能力,让学生学会不仅掌握知识还能够形成一定的自学能力,为将来成为高素质的现代化人才奠定坚实的基础。     

在文学鉴赏教学中引导学生进行二度创作

所谓二度创作，是指在原作的基础上，通过欣赏者的分析和理解，挖掘出作品更深层次的内涵，并加以创造性地阐释发挥，从而加强作品的艺术表现力，赋予作品新的生命力的过程。     

浅谈语文鉴赏中如何对学生进行美感教育

在当今语文教学以及素质教育和新课程理念的指导下,语文教材的内容涵盖面极广,内容丰富且富有时代气息.但现在的学生在文化素质、思想认识和审美能力等方面义都与作家相距甚远.因此,如何利用教材培养学生阅读鉴赏能力,就成为语文教学研究的一个重要方面.那么,如何培养学生的这种能力呢?在"寓美于教"的教学实践主题思想中,笔者把美感教育引到教学中去,有意识地培养了学生的阅读鉴赏能力.     

在听与读中进行文学鉴赏

长期以来 ,在中学语文教学中忽视了文学鉴赏 ,把一篇篇具有审美价值的文学作品 ,习惯性地搞成拆散七宝楼台式的教材分析。每一堂语文课 ,总是在那里介绍作者生平及作品时代背景、解释生字新词、分段、概括段意、归纳主题等。这样 ,由于教学本身失去了个性 ,教师讲得口干舌燥 ,学生听得索然寡味 ,根本激发不出审美情趣。我们有责任对这种现象的修正作出思考。语文教学要激活学生的思维 ,激起学生的想象 ,激励学生的创造 ,实践真正的素质教育。我认为 ,文学鉴赏是扭转语文教学的现状之一法 ,可以使其增添些亮色 ,而听与读 ,则是进行文学鉴赏行…     

如何对学生进行阅读指导

如今,随着时代的变革,学习已成为一项连续性的活动贯串于人的一生,而中小学阶段的学习在人的一生中是至关重要的。阅读,就是其中最主要的基本技能之一。那么,做为一名教师,如何使学生掌握这种基本技能,就成为我们日常教学工作的基本任务之一。近年来,笔者在继承传统做法的同时,结合母语教育规律,就如何指导学生进行阅读方面进行了一定的...     

文学阅读中de语言鉴赏

语言鉴赏是语文教师的一项基本功 ,也可以说是一项有一定难度的真本领。谁具有这项基本功和真本领 ,谁就可望把语文教好 ;谁不具备这项基本功和真本领 ,语文教学定难获得成功。因此 ,每位语文教师 ,都应该扎扎实实训练这项基本功 ,认认真真学会这项真本领。一、语言鉴赏的意义西方接受美学认为 ,一部作品的最后完成必须包含两个方面 :作家的认真制作、修改和读者的认真阅读、鉴赏。也就是说 ,作品只有通过阅读、鉴赏 ,才能最后实现其自身的价值而成为作品。中学语文教学中 ,阅读教学特别是文学阅读教学是一个相当重要的部分 ,而文学阅读又决…     

文学教学中如何对学生进行科技教育

“文学是人学”,文学作品是感性作品,最具形象性和情感性,一贯以陶冶人的性情,完善人的道德见长。文学作品是课堂教学中对学生进行情感教育和人格培养的最生动最直观的立体教材,似乎与科学技术这种理性化的东西毫无关联。其实不然,世界万物,均有着千丝万缕的联系,文学作品与科学知识也“剪不断,理还乱”。文学作品中亦蕴含着许多科学因子。     

文学教学中如何对学生进行科技教育

"文学是人学",文学作品是感性作品,最具形象性和情感性,一贯以陶冶人的性情,完善人的道德见长。文学作品是课堂教学中对学生进行情感教育和人     

如何引导学生鉴赏文学形象

一、鉴赏环境描写文学作品的环境是指人物活动、事件发展变化的自然和社会场景,可以交代背景、渲染气氛、推动情节发展、揭示人物的精神世界,突出人物的性格特征。因此,鉴赏环境描写不仅能使读者得到美的享受,更能增进读者对作品思想内容的深入正确把握。引导鉴赏的步骤是:首先辨别环境描写的类别,然后分析环境的具体内容和基本特征,再分析作用及其美感效果。如鉴赏《荷花淀》开篇的环境描写,首先要引导学生明确文章展示的两方面内容。第一,本段主要描写了月下白洋淀自然景致——“月亮升起来了”,“淀里也是一片银白世界”,“水面笼起………     

在英语教学中如何引导学生进行快速阅读

阅读理解能力包含两个方面的内容:一是理解能力;二是阅读速度。在大量的阅读过程中,学生的阅读速度直接影响阅读的质量和效果。导致学生阅读速度慢和阅读效率低的原因有哪些?笔者根据多年的教学经验,探究其原因大致有两种:一是学生的学习品质,如学生的学习动机、兴趣、态度和毅力等,这是影响快速阅读的首要原因;二是学生的英语基础知识和基本技能,这是影响快速阅读的主要原因;三是学生的阅读习惯,这是影响快速阅读的次要原因。以上诸因素都可能影响学生阅读效果,并直接影响阅读速度。下面笔者结合教学实践,对影响快速阅读的以上原因作出分析,并提出相应的解决办法。