向工农群众学习

这次从劳动入手大搞教育革命,我有很多感受,特别是对工人阶级高贵的品质和艰苦的劳动体会最深,也更加坚定了我加速改造的信心和决心。上级交给我们的任务是到大障人民公社所属的柴冲采摘油茶。那天,我们的队伍正在崎岖曲折的山路上休息,找不到去向时候,一位纯朴的农民同志揹着巴篓站在十字路口等候我们,和我们亲切地握手问好,连声说:     

在开门办学中坚定走与工农相结合的道路

“知识分子如果不和工农民众相结合,则将一事无成。革命的或不革命的或反革命的知识分子的最后的分界,看其是否愿意并且实行和工农民众相结合。”我们在学习无产阶级专政理论时,重温毛主席的这一教导,深刻感到,走与工农结合的道路,是知识分子改造世界观的必由之路,也是促使学校教育革命沿着毛主席革命路线深入发展的重要措施。要把学校办     

在建构游戏中有趣、有效、有用地学习数学

生活中的一切事物都包含着一定的数量关系,以一定的形体存在于空间,幼儿生活的现实环境是幼儿获得数学启蒙知识的源泉。利用幼儿喜爱游戏的天性,将数学教育融于生动活泼的游戏情境中,增加学习的动机和乐趣,将数学问题生活化、趣味化。通过实践、探究、分享、交流,获得知识,形成技能,学会学习,让幼儿在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

史地系在太平天国发源地桂平县开门办学

史地系七二级师生在教学中国近代史时,带着批林批孔的战斗任务,在四月到六月间,到太平天国的发源地桂平县开门办学,始终和贫下中农一起批林批孔,积极贯彻执行毛主席的教育为无产阶级政治服务的方针,收到较显著的效果。 开门办学期间,师生根据批林批孔斗争的需要,调整了教学内容,改变了过去关在洋楼里按章逐节教学的方法,突出重点,围绕“明中叶大藤峡地区各族人民革命     

虚心向工农学习提高教学质量的体会

解放以后,由于教育事业迅述发展的需要,将我从小学调至中学担任生物课。初到云山中学时,党支部书记鼓励我好好工作,虚心向老教师学习。我当时旧知识分于自我欣赏的资产阶级思想还十分浓厚,明知自己既缺理论知识,又无实际化验,却并不愿意向别人学习,更不会想到向劳动人民学习,我认为初中生物教材很简单,只要多熟悉几遍就行了。于是强作“内行”地教起课来,效果自然不好。我教多年生植物,却不知道什么是蒲公英;教“播种”时,照书念大粒种子要深播,小粒种子要浅播,却不知道究竟浅、深到什么程度;我不敢到果园和菜园里去,因为认识的东西太少,怕别人问我闹出笑话。学生反映生物课无味,只死记条文,学习质量很差。     

让学生在情境中快乐地学习数学

恰当地创设问题情境,可以使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,激起学生积极的情绪,促进学生主动参与,学生能在宽松的课堂气氛下愉快地、自信地交流,思维就会活跃,学习兴趣也会越来越浓厚.兴趣是最好的老师,是     

让生命快乐地在数学学习中绽放

学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求知识内容的呈现关注生命的需求。一个个鲜活的生命如何能够在数学学习中得以生根、发芽、成长,我们教师又应该如何尊重这些生命的个体,并让他们得以健康、快乐、迅速的发展,这是每一位数学老师都在思考的问题。笔者根据多年的教学经验,现总结如下：     

让学生在故事中积极主动地学习数学

用数学故事这种学生喜闻乐见的方式来表现数学内容,可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学教学活动。     

让孩子在体验中愉快地学习数学

由于我们的教育对象大多是独生子女,独生子女往往缺乏生活经验,而这种生活经验又是引起学生情感体验的基础。所以在教学中我们要注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,来     

让学生在体验中快乐地学习数学

老师常常教育我们在校园里看见废纸、果皮等要主动地捡起来扔进垃圾桶,这就叫间接学习;而老师叫我们下课后去校园里学雷锋做好事,捡拾校园里的果皮纸屑,这便是体验式学习。这两种学习形式,一种是坐着听然后去付诸行动,而另一种则是马上去亲身体会。显然,体验式学习更加适合学生。     

在思考、交流中学习数学

一、联系实际,从生活中学习数学在我们的生活中,到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很困难,从而激发他们学习数学的乐趣,为实施创新教育打下良好的基础。     

在思考、交流中学习数学

一、联系实际，从生活中学习数学 在我们的生活中，到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很困难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础。     

在操作、体验、创新中学习数学

实践是最好的老师。从操作入手,让学生去体验,去思考,去感悟,去建构,有利于培养学生的创新精神和动手能力。     

向数学课堂学习

语文老师经常感叹语文学习效果不明显。原因可能很多。如,学生的阅读不够,老师的水平不够,等等。但有一点不知道大家注意了没有?数学课堂中,往往在最后的环节都能出几道题目让学生巩固新课所学,虽然所花时间不多,但效果是有目共睹的。这里也有个科学性在里面。我们的老师都知道预习、学习新知识、复习这三个环节是一体的。但真正在课堂上,特别是语文课堂上,老师对本节课的复习却很少,往往更多是注重了课堂中老师和学生精彩“表演”而忽视了学生的真正完整学习过程(学生学习的完整过程不仅仅学新知识,也应有不断复习,重新建构自己的原有的知…     

向数学课堂学习

语文老师经常感叹语文学习效果不明显。原因可能很多。如，学生的阅读不够，老师的水平不够，等等。但有一点不知道大家注意了没有?数学课堂中，往往在最后的环节都能出几道题目让学生巩固新课所学，虽然所花时间不多，但效果是有目共睹的。这里也有个科学性在里面。     

认真学习贯彻义务教育法扎扎实实地实施九年制义务教育

<正> 1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》.在一个11亿人口的国家实行九年制务义教育,这在中国文化教育史上是一次空前的大事.义务教育法的颁布、实施标志着我国义务教育制度的真正确立,对开发我国人民的智力资源,提高民族素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,保障国家和民族事业的发展具有十分重要的意义,并将产生极为深远的影响.加深对这一法律的理解,进一步贯彻执行义务教育法,加快九年制义务教育的实施步伐,是摆在我们各级领导同志和教育工作者面前的一项重要任务.我们必须采取得力措施,把这项工作做好.     

在数学活动中学习数学

在教学“圆的周长”一课时,我认为“圆的周长”是周长概念的一次扩展。为了使学生对周长的概念有一个较为完整的认识,让学生在获取知识的同时学会思考、学会合作,我设计了两个以学生自主活动为主的学习环节。一、动手实践:探究圆周长的测量方法。怎样测量圆的周长呢?首先让学生在教师提供的学习材料——圆片、细绳、直尺中开动脑筋自主地选择解决问题的材料,接着让学生亲自动手实践,探究解决问题的方法。当学生通过“看→想→做→悟”等一系列活动,探究出解决问题的方法后,一定会抑制不住兴奋的心情,在小组内自觉地展示交流。同时,教师需要…     

在做数学中学习数学

数学课标指出：“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。”因此,在数学教学中,我们应该以学生的发展为本,让学生在“做”中探索,在“做”中体验求知的无穷乐趣,并不断地产生“做”的需要,以不断地获得新的动力,不断地得到新的发展。     

中文系在开门办学中开展采风活动

中文系师生在陆川县开门办学,结合思想教育和专业学习,积极开展采风活动。 他们参观了陆川有名的文龙径工程。这个工程十分雄伟壮观,从榕江坝首到文龙电站,筑起了一条34华里长的渠道,穿过15个隧洞,绕过100多个山头。在渠道两壁和人工掘成的天池上,留下了许多气壮山河、光辉夺目的诗篇。师生们一边啧啧赞叹工程之艰巨宏伟,一边记下当年英雄们筑坝断流、开山凿渠的豪言壮语。“飞起银锄打隧洞,跃进奇迹五天通”、“烈日喷炎晒不倒,劈山移岭造天池”,这些战斗的诗篇,给了师生很大的教育和鼓舞。大家说,