民国职业教育师资问题研究

现代职业教育作为一种教育类型,具有和普通教育相区别的显著特点,因此,在师资要求上也比普通教育更高,从而导致职业教育的师资培养更加困难。民国时期合格职业师资一直比较缺乏,如何有效地培养职业科目师资一直困扰着教育当局,虽然当局也采取了多种措施,但是从整体上合格职业科目师资短缺的现象没有大的改观。考察民国时期师资建设活动,其中的经验和措施值得我们进一步深思,也为我们今天发展职业教育面对相同的问题提供了一种思考和探索的历史依据。     

职业教育特色课程体系建设探讨

职业教育是就业教育,合格教育。培养对象的职业能力是教育教学工作的重点。如何培养这些能力,实现培养目标,这是职业教育课程体系必须解决的问题。文章从学校实际出发,在高职教育中,提出底线加兴趣的教育教学思维,并以此进行了课程体系开发。     

“校·园”双主体人才培养模式的创新与实践——以大连职业技术学院学前教育专业为例

大连职业技术学院学前教育专业基于职业教育的校企合作和教师教育专业发展理论，与相关幼儿园所一起，通过联合构筑“课程思政+N”师德教育体系、携手构建课程体系、共同强调教育教学技能核心地位等途径，逐步探索了双主体人才培养模式，培养了大批合格的“卓越的幼儿园教师。”     

高职院校产教融合推进校企深度合作的实践探索——以广西交通职业技术学院路桥工程系为例

加强职业教育的产教融合、内涵建设,培养合格职业人才,是评估一个高职院校可持续发展的重要指标。在职业教育产教融合背景下,广西交通职业技术学院开展校企深度合作,在职业教育道路上加强校企合作促进办学质量、促进专业发展及培养合格职业技术人才方面进行探索研究,以实现高职院校与企业共同发展,促进学校的可持续发展。     

双高视野下高职学前课程教学改革与探索

随着我国教育的不断发展,社会各界对于幼儿学前教育的重视程度逐渐加深,职业教育作为学前教育专业人才培养的主阵地,探索创新育人机制,加快推进高职教育高质量发展十分必要。针对高职院校学前教育公共基础课现有课程设置存在的问题现状以及学前专业学生职业发展需求分析,探索公共基础课课程群建设。学前教育课程群以培养学生成为合格幼儿教师为着力点,以创新实践能力培养为目标,达到培养学生职业素养的要求。     

现行课时条件下职业教育心理学的教学改革

职业教育心理学是高等技术师范学院的公共必修课之一,是体现职业师范性,培养合格职教师资的一门重要课程,也是职业教育学及教材教法、教育实践(实习)等系列课程的基础。如何改革职业教育心理学的课程设置和教学内容,使其在培养未来合格职教师资中发挥应有的作用,已成为职业教育心理学教学中亟待解决的问题。一、存在的问题(一)教师从教师方面看,不少职业教育心理学教师是刚毕业的年轻教师,缺乏教学经验,对高等技术师范学院的教育目标及学生素质知之不多,因而仅限于教书,不能很好地实现这门课程的教学目标。而有经验的中老年教师由于科研任务…     

一体化课程改革在应用电子技术实操教学中的探索

随着我国中等职业教育与国际职业教育的接轨,传统的教学已经不适应现代中等职业教育的人才培养的需求.故而一个“以就业为导向,以职业为本位”的职业教育目标势在必行,如何顺应社会需求,培养出合格的学生.该教育目标倒逼我们对现教学体系进行变革,一体化教学是其中一个重要方向.只有转变思想、内涵发展,才能成为我国经济发展培养更多的生力军.     

我校数控技术应用专业教学改革方案的基本构想

职业教育就是就业教育,而中等职业教育,更是担负着为企业培养输送合格专业技术工人的任务.如何将没有任何职业概念,不懂专业技能、技巧的青年学生,培养成为相关行业和企业所需的后备职业工人是我们需要探讨的问题.下面结合我校数控技术应用专业教学改革方案的研究情况,浅谈对中等职业教育教学模式改革的探索.     

文化导入 全面发展

全面贯彻党的教育方针,要坚持文化导入,培养为社会需要的合格人才.要从职业教育定位入手,打造职业技术教育文化环境,要建设一支职业技术教育团队,体现职业教育的特色.     

职业基本素养教育探究——兼论职业教育“关键能力”

职业教育不应是工具性教育。培养具有一技之长的“匠人”也不应是职业教育的全部。目前中国职业教育中职业基本素养教育较为欠缺。德国职业教育中的关键能力与我国职业教育提出并探索的职业基本素养有异曲同工之处。通过比较中德两国高职教育对关键能力的内涵、培养途径方面的研究与实践,旨在探索我国高职院校对职业基本素养的理解认识及素养养成问题。     

浅谈当前中职学校服装专业教学与地方经济发展相协调

办好职业教育,培养合格的职业技术人才,这是新时期我们职业学校发展的目标。为此,很多中职学校都意识到要抓住当前我国教育改革的契机,完善自身教育教学,以学生就业为导向,充分利用好地区优势,把职业学校自身的教学改革和地区经济发展紧密联系起来,实现双赢的目标,切实实现我们发展职业教育的目的。     

低年级大学生职业引导教育问题研究

高校职业教育问题是系统工程,涉及全程监管、阶段实践,因此必须从大学一年级开始进行整体性规划和部署。总体思路应该转变以就业引导为中心的模式,强化低年级学生的职业教育过程,构建以职业引导教育为主题的低年级职业教育模式,深化低年级大学生的职业生涯规划指导和职业素质教育思路,在专业化教学结构模式基础上进行个性化职业指导,以完善高等教育中素质教育和职业教育双轨制运行,为社会培养合格人才。     

强化技能教学培养合格人才

近年来．我们学院注重教学模式的改革与实践,强化技能教学,目的在于培养合格人才。 一、密切结合行业背景,规范专业技能教学体系,体现职业教育特点 高职教育是直接面向生产的第一线,更应体现其职业和岗位的特点。     

实施“能力培养型”教学模式初探——以宁阳县职业中等专业学校为例

课堂教学改革是教育质量提高的必然选择,职业行动能力培养是职业教育教学过程中的主要任务和主要特色,对其进行改革探索使其在新的形势下更加科学,对促进中职教育的发展有着重要意义。基于认知规律和建构主义理论,参考德国职业教育的教学经验,提出"能力培养型"的教学模式构想。     

高等职业教育改革的有效措施分析

高等职业教育,是一项高于高中教学而低于本科教学的,以培养学生的专业技能以及职业技能为核心的教育形式。所以,如果能够提高等职业教育的教学水平,将能够为社会提供更多合格的职业人才。那么,如何针对高等职业教育进行相应的教育改革措施已逐渐成为高等职业教育从事者所探讨的问题。     

方正双翼方案助力西宁市第一职业技术学校实训基地建设

为贯彻落实国家大力发展职业教育的方针,为社会培养合格的专业技术人才,西宁市第一职业技术学校始终把完善学校教育设施、增加学校实训环境、提高学生动手能力、提升职业教育品质作为一项重要工作来抓。2010年,在省、市政府的大力支持下,学校提出建设多功能计算机教学实训基地,力争使西宁市第一职业技术学校成为青海省最具规模与教学优势的现代化职校。     

实训教学在计算机软件教学中的应用

实训教学是近年来伴随着职业技术教育发展而探索的一种新兴教学方式,是培养学生实际操作能力,使学生成为实用型人才的重要环节,也是提高职业教育质量的一种重要手段。在计算机软件职业教育领域,实训教学正发挥着越来越重要的作用,并且得到了众多教育机构的青睐。     

千锤百炼铸筋骨 职教春风绿满城——记庄河市职教中心

庄河市职业教育中心是庄河市唯一一所全日制公办综合性学校，它主要以培养中等专业技术人才和为高等院校输送合格新生为己任。该校坚持学历教育与职业培训并举，办学教育与就业教育共进的教学方针，办成具有庄河市职业教育特色的学校。     

树立职业教育新理念

职业教育以培养适应社会就业需要和学生个性发展的合格公民,造就千千万万个劳动者,提高全民族文化素质为目的,这就要求职业教育教学要贴近学生、贴近职业、贴近社会,积极培养学生的适应能力,树立新的职业教育理念。     

基于生命发展的基础观

职业教育的社会功能是培养生产、服务和管理第一线的应用型职业人才,因此职业教育要适应社会发展,为满足社会需求造就合格的"职业人",这是一.同时,作为教育事业的重要组成部分,职业教育的教育功能则体现为还要适应个性发展,为满足个性需求塑造合格的"社会人",这是二.应对社会发展的千变万化,面对个性发展的千差万别,要以不变应万变,职业教育只有为学生未来的生存与发展夯实基础,才能发挥其社会功能和教育功能.