建设“科研型”教师队伍的实践与思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设一支具有创新意识和实践能力的“科研型”教师队伍,是深化教育改革、全面实施素质教育的内在要求,是推动教育创新的重要因素,是提高育人质量的重要保证。     

“中小学教师职业道德建设的研究与实践”课题研究报告

本课题于1996年4月23日被正式列为黑龙江省暨哈尔滨市“九五”期间教育科学研究重点课题。本课题历经4年的研究与实践已取得较好的社会效益。按照黑龙江省教育科研规划领导小组的要求，本课题已于2000年4月结题并提请鉴定验收。一、开展师德研究的背景　　(一)新世纪的挑战　　21世纪的国际竞争将是综合国力的角逐，要在角逐中占据战略主动地位，关键在人才。增强综合国力离不开高科技创新人才的培养，更离不开劳动者综合能力的提高。无疑，教育肩负着提高劳动者素质和培养创新人才的双重使命。只有建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，…     

建设农村高中科研型教师队伍的尝试

建设农村高中科研型教师队伍是提高农村高中教育质量的根本举措。几年来，我校在这方面做了以下几点尝试：     

中小学教师队伍建设课题研讨会

受教育部人事司和师范司委托，全国教师教育学会承担的“中小学教师队伍建设课题”研讨会于2005年5月31日至6月1日在长春召开。     

“利用网络家园互动平台促进幼儿园课程建设与实施的实践研究”课题研究报告

一、课题的提出 1．课题提出的背景 当前,随着世界学前教育新课程理念的影响和国外幼儿园课程模式的引入,使得国内各种课程模式层出不穷,呈现出多元化的局面。面对众多课程的冲击,大多数幼儿园课程实施都是以某种课程为蓝本,     

“新形势下发挥教研引领作用的途径与方法研究”课题研究报告

“新形势下发挥教研引领作用的途径与方法研究”是“十一五”期间逊克县教师进修学校“十一五”申报立项的省教育厅规划课题     

乡村教师队伍建设的县域实践与思考

吸引、保留和发展乡村教师是一个时代难题。打造共同富裕的乡村教育县域样本需要解决“乡村教师队伍结构失衡”“乡村骨干教师流失”“乡村教师专业发展受限”等问题,采取唤醒认知、职后修炼、强化交流和优化环境四大策略,从乡村教师的社会地位、专业能力及城乡教师双向流动等内容入手,不断提升乡村教师队伍的综合素养,从而实现乡村教师队伍的高质量发展。同时,作为推动共同富裕先行省中的县域示范,做好乡村教师队伍高质量发展还需要价值支持、文化支持和信念支持。     

遵循课题研究及实验规则 推进校本研究——以“新课程课堂教学评价”为例

校本研究并非一般的校本教学实践活动，它是以学校、课堂，教师为对象而所开展的系列研究。既然作为一种教学研究，那么就应当遵循研究及实验规则现以笔者申报立项的省级重点课题“新课程课堂教学评价”为例，对由教师进修学校——中小学共同进行的校本课题研究进行理论上和实践上的探讨。     

“双师型”教师队伍建设研究

针对高职院校的实际,剖析其＂双师型＂教师队伍的现状及存在问题。并且从政府和学校两个层面,提出了建设＂双师型＂教师队伍的对策和措施。因为探索高职院校＂双师型＂教师队伍建设问题,探讨寻求切实可行的＂双师型＂教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。     

“校本课程开发”课题研究中期小结

“校本课程开发”是新课改中的难点和重点，也是我校近几年来教科研的重点课题之。2003年11月，我们接受了市教育局重点课题《校本课程开发》后，校领导极为重视．多次召开校务会议反复研究．成立了以校长挂帅的课题指导小组及分管副校长为首的课题小组．详细分析了我校的现状：教师队伍年轻化．     

“信息技术与各学科课程整合”课题研究报告

屏东中学所承担的福建省基础教育课程改革重点课题“信息技术与各学科课程整合”已于2005年10月21日结题，该课题实验取得了良好的成交；教师通过参与课改研究，教育观念有了较大的转变，教学方式得到更新，学生自主、合作、探究的学习方式得以初步形成，教师的教育科研能力大大增强，实现了教师与课题实验共同成长，促进了学校教育教学质量的提高。[编按]     

县域开展小课题研究的实践与思考

为有效解决以往课题研究中存在的“假、大、空”的不良现象,引导广大教师研究教学、改进课堂、完善实践,切实促进全市中小学教师的专业成长,从2006年8月起,我们提出了“问题就是课题,反思就是研究．成长就是成果”的教育科研理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,扎实开展小课题研究,通过培训、指导、督查、评估等得力措施,把科研与教研、教改有机结合起来,取得了初步的成效,较好地落实了“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路。     

中小学课题研究存在的问题及对策

由于工作关系，有机会参加一些中小学的课题研究活动。从中很高兴地看到，学校参与教科研的积极性非常之高，纷纷选取课题立项申报省、市“十一·五”课题研究。与此同时，也不难看到有些学校由于缺少有力的指导，或者由于时间仓促，课题研究的前期准备工作做得还不够充分。在选取课题和制定课题方案时，还存在着一些值得注意的问题。[第一段]     

加强教师队伍建设的实践和思考

山东省高青县地处沿黄地区，经济落后。虽实现了九年义务教育，但是受经济水平特别是教师素质的制约，教育水平仍然偏低。高青县教委对此作了认真分析，认为没有教师素质的提高，就没有教育质量的提高。因而及时地提出了把工作重点转移到落实“两全”上来，实现继续教育以学历达标为主转移到以岗位合格为主的轨道上来；制定了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》，决定自1996年起，利用3—5年时间，在全县进一步加强教师队伍建设；要求全县广大教育干部和教师，大力开展岗位练兵，努力提高自身素质，为全县教育质量的提高做出更大的贡献。…     

以龙头课题研究带动校本培训的实践探索

以龙头课题研究为中心的校本培训可以规定教师努力的方向,有利于教师发挥主体作用,方便教师灵活选题。其操作模式有导师制模式和研修班模式。要建立一套行之有效的科学管理体系:健全科研机构、建立激励机制和完善科研管理制度。     

科研推动型继续教育模式的课题课程开发及教师队伍建设

我国教育正面临着一场深刻的变革,就是由应试教育向素质教育转变,素质教育作为一种崭新的教育体系,与传统应试教育相比,从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法直至教育评价等方面都有本质的区别。中小学全面推进素质教育需要广大中小学教师不遗余力地探索研究,能够担当这种探索重任的教师,必须是科研型教师。教师即研究的观点被广大教师所认识和接受,     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题启动申报

课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题申报表并加盖单位公章,传真或邮寄至部课题组办公室。3.总课题组办公室将在接收申请后的10个工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族传统美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,经过"八五""九五""十五"     

教师队伍建设：新课程背景下学校管理的核心课题

此次课程改革的成败,在相当大的程度取决于教师队伍的整体素质。可以说,教师队伍建设是新课程背景下学校管理的核心课题。教师队伍建设,包括方方面面的工作。我想谈谈教师的培养提高问题。以人的发展为价值取向培养教师。学校管理者要根据新课程实施的需要和学校自身的情况,制定教师的发展目标和管理目标。只有把人的发展与人力资源开发融为一体,管理才是科学的、成功的。因此管理者必须首先着眼于教师的发展,而不是仅仅着眼于使用。我校对教师的管理、培养不是单单停留在制度上,不是仅仅关注于每位教师眼下的教学使用价值,而是结合关注教师…     

农村学校教师队伍建设实践与思考

本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。