让学生经历学习的过程——基于“生本”的小学语文课堂建构

让学生经历学习的过程应成为小学语文课堂建构的主要形态。教师只有在“让学”中让学生经历学习的过程,在“引学”中提升学习增量,在“自学”中使学生建构学习结果,才能真正确立“生本课堂”,让学生立于语文课堂中间,实现语文学习品质的提升和语文课堂教学的高效。     

让微课在小学语文课堂中闪光添彩

微课这种短小、精悍、简单和高效的教学方式加入小学语文课堂后,成了教师与学生非常喜爱的一种教学手段。在小学语文教学中,教师设计与教学主题相关的微课,可以激发学生学习的兴趣,再现文本的情境,突破知识的重点、难点和疑点,让学生在直观的视频中理解知识、享受知识,进而让微课在小学语文课堂中闪光添彩。     

“互联网+微课”让语文品读课堂大放光彩

“互联网+微课”这种创新教学手段运用到小学语文品读教学中,能够激发学生全面学习的兴趣,让学生主动参与到所学内容之中去了解、感受与体会,有助于学生语文综合能力及素养的提升,有助于小学语文课堂教学质量及效率的提升。     

小学英语复习课如何“温故”而“知新”

复习课是牛津小学英语教学中的重要课型之一。复习课形式,承载着阶段性的知识学习,对学生知识查缺补漏的同时,通过教师的引导,让学生学习认知策略,内化已学知识,建构自己的知识体系,拓展、提升学习能力。如何让小学英语复习课“温故”而“知新”呢？     

让小古文教学充满生命的张力——小学语文小古文教学策略探究

小学语文课标中明确提出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”在小学语文课堂教学中,教师要能尊重学生身心特点,真正落实小古文教学,善于结合教材内容,丰富教学形式,不仅有利于让学生感受到小古文的行文特点及历史背景,深入地了解祖国悠久灿烂的文化,还能丰厚学生语文学习的内容,让学生感受不一样的语言魅力,为了学生日后更好地学习小古文奠定基础。     

合作学习在语文学习中的有效运用

新课程标准倡导语文课堂开展“自主、合作、探究式”的学习．合作学习因为学生参与面广．有利于学生互帮互学而深受学生喜爱．在各种课型中逐渐风行起来。我班学生袁泉在日记中写道：语文老师常让我们在课堂上进行小组讨论,这样的课我们能没兴趣吗？然而在听课中我们不难发现．有的教师提出一个问题后．便让小组合作学习．     

“读图时代”的小学语文课堂教学研究

在信息技术推动下,阅读方式越来越多样化,“读图时代”随之到来,并对学生产生了非常大的影响。小学语文教材中可以看到大量插图,可以激发学生的学习兴趣,让学生更加乐于阅读和学习语文知识。文章从“读图时代”的特征入手,详细分析了“读图时代”对小学语文课堂教学的影响,提出了几点具体的解决对策,以此来改善当前小学语文课堂教学现状。     

“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的路径

<正>“双减”政策要求教师在日常教学和作业布置的过程中减轻学生的压力,提高课上教学质量,让学生有更多的课后时间进行自主规划,发展兴趣爱好,使学生能够体会到学习的乐趣。所以,教师应当重视“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的意义,结合学生的实际情况和教材内容进行教学创新和优化设计。教师可以从课堂教学和作业布置相联系、设计趣味性作业、设计层次性作业、加强家校合作、完善学生评价等多个方面进行创新和优化,使学生能够在小学语文课堂学习和作业完成之中学习到知识,提升语文核心素养。     

如何在小学语文课堂教学中激发学生的兴趣刍议

小学语文课堂的气氛会直接影响到学生的学习状态与学习效率,一个充满活力的课堂可以让学生更深入地投入其中,从而提高课堂效率。因此,在小学语文课堂教学中激发学生的兴趣这项工作不容小觑,要在课前的导入调动课堂的气氛,课外知识的补充充实课堂内容。     

应用“泰微课”，促进学生自主学习

在小学数学教学中,教师要充分利用“泰微课”的信息技术资源库和资源平台,引导学生展开自主性、自能性的数学学习。借助“泰微课+导学单”,能让学生的学习“天翻地覆慨而慷”;借助“泰微课+研学单”,能让学生的学习“方寸之间有乾坤”;借助“泰微课+拓学单”,能让学生的学习“敢叫日月换新天”。“泰微课”真正实现了学生的自主、自能学习,解放了学生,解放了教师。     

小学科学课中探究性学习教学方法的探讨

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。“探究性学习”已成为一种主要的学习方式。本文针 对小学科学课中不同类型、不同内容的课如何让学生进行“探究性学习”进行了阐述，试图探索出一条具体操作中切实可行的有利于学生“探究性学习”的教学方法。     

“双减”背景下小学生语文隐性学力培养的教学策略探究

小学生的语文隐性学力正处于萌芽期,所以,教师应该在小学语文教学过程中采取科学合理的教学策略,创新教学理念,丰富语文课堂教学资源,促使学生主动投入到语文课堂学习中,让小学语文课堂实现提质增效的目标,让“双减”政策真正落到实处。本文通过阐述小学生语文隐性学力的内在特点,根据实际情况提出“双减”背景下小学生语文隐性学力培养的策略,这样能够让学生更好地掌握语文知识。     

发挥教师的主导作用，提高语文课堂教学质量

课堂教学过程是一个动态的创造和创新过程。小学语文课堂教学应是以学生自主学习为主体,以教师的引导转化为主线,根据不同课型和学生的特点及认知规律。构建自主学习、合作学习、探究性学习等多种多样的课堂教学方法。     

实施愉快教育 改革小学语文课堂

随着教育理念的变化以及新课改的要求,在小学语文课堂中实施愉快教育是非常有必要的。在小学语文课堂教学中,实施愉快教育,能够把小学语文课堂的气氛变得轻松,而且能够调动学生的积极性与学生学习兴趣,让学生轻松地投入到课堂中来。学生在这种愉快、轻松的教学课堂中,愉快地学习,充分激发学生的思维以及学生的创造性,让学生的个性得到全面发展。文章从在小学语文课堂中实施愉快教育的意义以及如何在小学语文课堂中实施愉快教育两个方面来进行研究和探索,对小学语文课堂的改革具有积极意义。     

运用课标新理念让语文课堂充满生机

《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、呆板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。一、创设生动的教学情境,让学生在快乐的课堂中学习著名教育家顾冷沅说:“在课…     

小学语文教育中的“尊重”与“呵护”

在今天,我们仍常常听到孩子们“我不喜欢上学!”的声音。这些声音令我们不安,小学教师尤其应该重视这些声音,思考其产生的原因。小学语文作为小学的主干课,应该力求改善,让学生眼睛发亮地走进语文课堂。笔者认为要想让学生爱上语文课,真正提高他们的语文素养,小学语文教育中应该注意“尊重”与“呵护”的问题。     

如何提高小学语文课堂教学实效性

小学语文课程就是要促进学生“全面、持续、和谐”发展．让学生快乐轻松地学习语文。课堂教学的实效性是广大教师所共同追求的。小学语文课堂的实效性．其实是讲求高质量的教与学的过程,也就是在课堂40分钟获得最大的效益,达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观．让不同层次的学生都有不同的收益,本文作者主要就提高小学语文课堂教学实效性谈谈自己的体会。     

开展“收视课”教学“大语文”

收视课,是语文教改“课内外衔接”实验中的一种特色课型。为了打破山区学生信息闭塞、孤陋寡闻的落后状况,我们把电视机搬进了语文课堂,让学生通过收看相关内容,开阔视野,沟通山里山外世界,生动、形象、便捷地学习语文。这是一种综合培养学生的视、听、教学“开设“收视课胡绍说、读、写、思等各项能力的各年级共有的语文课型,其活泼的形式和生动、丰富的内容,一改传统语文课堂容颜,从开始诞生即赢得了广大师生的热烈欢迎和家长的理解支持,赢得了许多教育家的好评。它先是进入长阳县初中课堂,后来辐射到高中、小学,几年时间,97%的学校都相继…     

小学语文课堂有效提问的策略初探

语文课堂需要教师的点睛讲解和适时的提问,而且设疑提问是小学语文课堂教学中一个必不可少的重要环节。在语文课堂教学中树立“以学生为本”的思想,紧紧围绕教学目标,通过有效的问题引领,使学生徜徉于文本,实现工具性和人文性的统一,不断提高语文学习的能力和语文素养,让有效提问激活语文课堂,让语文课堂充满生命的活力和人文的魅力。     

如何在小学语文课堂中渗透合作学习

传统小学语文课堂,学生之间联系甚少,往往都是孤军奋斗,他们既不愿意和他人分享自己的学习成果,也不愿意向其他人虚心求教。所以,我们要在小学语文课堂中渗透合作学习思想,让学生们明白“众志成城”的真正含义。那么,具体该如何渗透合作式学习机制,并以此拉近学生之间的情感,让他们自主投入学习呢?一、建立合作小组,渗透合作理念在渗透合作学习机制之初要对学生进行合理分