初中数学教学中学困生心理研究及对策

进入初中阶段的学习后．学生教学学习成绩容易出现两极分化的现象。由于学生个体差异,数学知识难度的加深．学习方法的改变等多方面原因．学困生在逐渐增多。教师要提高学困生的学习成绩．提升他们的素质能力．就必须深入研究学困生心理问题．确定有效的针对性强的解决策略。在这里．本人就结合在初中数学课堂的多年教学经验谈些自己的看法。     

让英语学困生体验成功

体验成功是英语学困生摆脱失败者心态、重塑自我并谋求发展的“催化剂”。在新课标下让英语学困生体验成功,需要从灵活使用教材、培训学习策略、构建和谐课堂和重视基础教学等方面进行探索,使学生重新认识自我,激发和巩固学习的兴趣和信心,不断体验成功,体验收获的快乐。     

小学语文学习中学困生转变的策略

一、问题的提出 学生间的差异是永远存在的,推行素质教育必须面向全体学生,因此在语文课堂教学中转化"学困生"促进"学困生"的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题.本文涉及到的"学困生"指的是语文成绩与潜能发挥之间存在差距而导致学业暂时"落伍"的学生.他们暂时不能适应常规学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治.     

让孩子在语文课堂体验成功

儿童的发展关系到祖国的未来。21世纪的今天，语文教师的首要任务就是让孩子在语文课堂中体验成功，获得全面发展，使儿童最终成为拥有丰富精神世界、创造力量与无限潜能得以开发的人，给祖国的花朵们一个最初的人生体验。     

体验，为语文课堂注入活力

就语阅读教学而言，语新课程标准“新”在哪里？我觉得，摒弃纯粹的知性解剖，重视学生的个体体验，是新课程标准的显亮点。甚至可以毫不夸张地说，“体验”是语新课程标准的重要关键词。[第一段]     

让数学学困生体验成功的喜悦

体验成功是矫正数学学困生的一副良药。因为它能使学困生抛弃自卑,增强自信,最终实现学困生自我转化。如何让学困生感受成功呢?要从数学学习的源头入手,让学困生理解数学内容,能解答数学问题。让学生进步了,才能真正体验成功、感受喜悦,从而产生学习兴趣,产生学习数学的原动力,从根本上"解困"。     

初中学困生自信心的培养

随着新课改的不断深入,教育部门和学校不再只在意学生的学习成绩和升学率,也开始注重起学生的素质教育,致力于促进学生全面发展。在初中阶段,学校和老师也越加重视学困生,尽最大的努力转化他们,深入了解学困生在学习和生活上遇到的困难,端正他们的学习态度、增加他们的自信心,在生活上给予学困生关心和鼓励,让学困生进行有效的转化。     

在成功的体验中提高语文成绩——转变语文学困生的体会

语文教师最烦的事就是转变语文学困生，因为那是一项非常艰难，非常细致而又特殊的工作。但是，能够使学困生转化，提高成绩、赶上队伍，意义却是极其重大的。对语文学困生投入大量的劳动，爬罗剔抉，刮垢磨光，以期使其才智有所发挥，也是语文教师一项有价值的工作。     

她留级之后——培养自信,体验成功

学习成绩好、听话的学生,哪个老师都喜欢;学困生、调皮捣蛋的学生,总是不招人喜欢。对于学生的缺点,用简单、粗暴,批评、训斥的方法来纠正,常常使他们产生逆反心理,不能达到理想的效果。其实,对于＂问题生＂,我们可以换一种角度来对待他们的缺点,那就是用优点来点击他们的缺点,     

初中学困生的成因及对策

初中学生的性格比较开朗而且自制力不高,加上家长的宠爱,大部分学生没有养成良好的学习习惯,在获取知识的时候没有耐心及毅力,不积极克服在学习中遇到的困难.大部分学生在学习中都习惯等待,学习的依赖性很严重,没有意识到主动性在学习中起到的主导作用.学生没有运用正确的学习方法,逐渐沦为学困生.本文对初中学困生的成因及对策进行简单的分析,希望能够帮助教师改善学困生的局面.     

初中学困生的成因及教育对策

概述了初中学困生的特点，认为学困生的形成与遗传与生理、社会、家庭、学生个人及学校的教育有关。当前学困生的教育对策是：教师必须树立新的学生观；要尊重、爱护、鼓励学生；加强学困生的心理素质培养；充分发挥教学功能；提高教师素质；发挥家庭教育的作用；改革评价学生的标准和方法。     

浅谈英语学困生的转化方法

英语学科的学困生是指在英语学习上有困难、学习成绩不理想的学生。转化英语学困生不仅是提高一个班级综合成绩的需要,还是对学生个体发展负责的重要体现。英语作为一门语言学科,尽管字母只有二十六个,但是由此而组成的英语单词是丰富多彩的,常用的英语单词就有几千个,由这些单词组成的句子则就更多。在小学阶段,由于学困生受到母语的影响,习惯汉语拼音的拼读,对同样由这些字母构成的英文单词学习起来感到有些困难。     

浅谈语文课堂教学中的体验学习

体验学习，是为了更好的落实三维目标，培育学生的语文素养。具体是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，创造出值得学生回忆，让学生有所感受，能留下难忘印象的学习活动。随着教改的不断深入，我们越来越明白，教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是要学生通过知识的学习，     

为学困生播撒爱的种子——浅谈语文课堂中学困生的转化措施

语文课堂中学困生的教育和转化越来越受到社会的高度重视,它不仅是班级管理工作的重点,而且是决定学困生命运和前途的关键。如何做好语文课堂中学困生的教育和转化工作是每一位教师,尤其是班主任的一项重要任务。转化学困生需要一个过程,每一个教育者要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育。转化语文课堂中学困生的经验千条万条,核心就是多给学困生奉献爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们的成长。     

浅谈中学英语教学中学困生的转化

在初中英语教学过程中,学困生一直影响着我们的教学活动。随着年级的升高,学困生也越来越多,我们的教学质量也随之下降。如何转化学困生,直接关系到我们英语教学的质量。     

也谈初中学困生的转化问题

学困生。顾名思义就是学习有困难的学生．这类学生在各个教育阶段都有．认真分析。不同阶段的学生是：肓很大区别的。小学学困生主要表现在不良学习习惯、自控能力差．从而造成学习成绩差。一般来说通过老师认真教育和帮助后收效不错,进步会比较明显。而初中学困生的问题则相对复杂,不仅体现在学习习惯方面。更严重的是表现在思想和心理方面：自卑、厌学、自闭。甚至与老师和社会敌对。这些问题和小学生相比,更加成人化、社会化,不仅影响学习成绩,更重要的是影响身心健康发展。因为这些问题不再是简单的细枝末节,而是关乎他们一生能否健康成长的人格问题。     

农村初中小班化语文教学中学困生的转化策略

进入初中以后,由于基础薄弱、学法不当和吃苦不够等,学困生增加,作者在小班化语文教学中尝试采用培养兴趣、方法指导、明确目标等方法转化语文学困生。     

用成功体验来激发学习热情

小李是一所重点高中的高三学生。小李初中时的学习成绩很好．所以考上了这所重点高中,一度成为全家人的骄傲。他刚进高中时也踌躇满志,决心要努力学习,考上理想的大学。不过实际情况不如他想象的那么美好。进入高中的第一次考试,他的成绩处于全班中下游水平;第二次考试,不见进步;     

激发学生的语文课堂情感体验

在语文课堂中,激发学生的情感体验是非常重要的。所以在教学中,我们进行了一些尝试,期望激发学生的情感共鸣,使他们的情绪体验内化,形成自己积极、正确的价值观和世界观,让他们的道德动机符合社会的要求。