重视高校数学审美教育提高数学教师审美能力

数学美育是高校数学教育的的重要组成部分,它可以使学生提高学习兴趣,培养创造思维能力,陶冶思想情操。把数学美育切实落实到教学中去,教师自身的审美能力必须首先提高。     

驻留美的精彩——小学语文审美教育浅析

《语文课程标准》指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.在小学语文教学中,要以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨,积极引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生,驻留美的精彩.     

数学教师与数学教育研究

"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."这是前苏联教育家霍姆林斯基为我们所揭示的一线教师与教育研究之间的紧密关系.1教师即研究者事实上,当人类社会出现以教育和教学为职业的教师群体后,人们对教师的角色认识就不曾停止过,并形成了各种各样的"教师观".但"教师     

论数学美与数学审美

本文把数学美的含义和数学中普遍存在的美学特征归纳概括为四个方面——1.美在对称、和谐。2.美在简化、明快。3.美在雅致、统一。4.美在奇异、突变。并逐一进行论述,揭示了美学对数学的提升作用,阐明了数学审美能力对数学学习和研究具有非常重要的意义。     

数学美与数学教学中的审美

青少年在学习过程中，有的人对数学没有兴趣，认为数学枯燥乏味，是大伤脑筋的玩意儿；有的人认为数学抽象难懂，成天与数目字打交道，没多大意思；有的人甚至对数学产生惧怕心理，把听数学课、解数学题，看成是最头痛的事。之所以会产生这些情况，这与数学教学忽视贯彻数学中的审美原则有关。我们认为，在数学教学中，应该进行数学审美教育。因为数学园地里处处开放着美丽花朵。下面就数学美及其特点，数学审美在数学教学中的作用，以及教师的审美修养作简要论述。一、教学美及其特点马克思说过：人类的社会生产活动是按照“美学原则”进行…     

浅谈数学美的教育

一、深入挖掘小学数学教材中蕴含的数学美现行教材是依据小学生的认知特点及知识之间的内在联系而编排的,具有结构简明、形式活泼的特点,再伴以形象生动的图案,本身就具有极强的美感,这无疑为实施数学美教育提供了良好的素材。我们应从审美的角度去钻研和领悟教材,善...     

从美的事物中找到美——《大学语文》教学中的审美教育

本文从三个方面论述《大学语文》在培养学生感受美、鉴赏美和创造美方面的特殊功能,以便为社会主义精神文明建设担负重大使命。     

加强审美教育,培养感受美、欣赏美、创造美的能力

美育对于促进人的全面发展具有不可替代的作用,美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉,美育最重要的任务是教会学生能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美.没有美育的教育是不完全的教育.高职美术教学中要重视"三美"能力的培养.     

感受与体验数学美——浅谈数学教学中的审美感及美育教育

<正>杰出数学家庞加莱指出:"创造恰恰在于不作无用的组合,而只作有用的、为数极少的组合.发明就是识别、选择."那么,科学家又是如何去作出所说的选择呢?庞加莱说道:"数学的美感、数和形的和谐感、几何的雅致感,这是一切真正的数学家都知道的审美感……正是这种特殊的审美感,起着我已经说     

美的教育 美的大队

重庆高新第一实验小学以"美的教育"为宗旨,营造美的氛围,开展美的活动,树立美的榜样,实施美的评比,逐步形成以"美"为特色的大队部,故名曰"美的大队部"。美的方式——自主参与快乐多学校每年都会举行庆"六一"及庆元旦文艺汇演活动,然而以往排练节目的方式让全校师生不堪重负。为了调动师     

美的教育 美的享受

＂艺术兴学＂是桂林师范高等专科学校的办学特色。文章对桂林师专物流管理专业人才培养过程的方方面面进行了分析,认为该专业教育在教学计划、教学方法、教学形态、教学语言等八方面体现了专业教育中渗透艺术教育的艺术兴学特色,有助于提高人才培养质量。     

美的教育美的课堂

语文课程标准强调审美教育的重要性,注重审美情趣的培养.语文课堂中到处都可以找到美的影子,语文教学应该引导学生探寻教材中所蕴涵的美点,对其中美的因子进行欣赏和再造,实现美的教育,创造美的课堂.     

美的教育 美的课堂

语文课程标准强调审美教育的重要性,注重审美情趣的培养。语文课堂中到处都可以找到美的影子,语文教学应该引导学生探寻教材中所蕴涵的关点,对其中美的因子进行欣赏和再造,实现美的教育,创造美的课堂。     

从审美理论看数学美的教学

数学美是数学知识的一项重要内容。现代数学教学目标要求,数学教学不仅要使学生理解数学知识,掌握数学知识,学会应用数学知识,而且还应当使学生理解数学美。学生理解和感受到数学美,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,而且还可以培养和发展学生的创造力,全面提高学生的整体素质。我们认为,数学美和其它美相比--诸如艺术美、行为美等,固然有其特殊性,但是作为美,它们之间仍然有很多相同的东西。由此,本文拟就从一般美学的审美理论开始,探讨一下中学数学中数学美的教学。     

数学教育与数学美

数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学 ,它似乎给人以高度抽象、枯燥单调之感。其实不然 ,“数学家在创造活动中总有情感、意志、信念、希冀等审美因素 ,因此在数学的数字和公式中都蕴含着非常丰富的审美内容。”[1] 古代哲学家、数学家普洛克拉斯曾断言 :“哪里有数 ,哪里就有美。”开普勒也说 :“数学是这个世界之美的原型。”Ａｒｉｓｔｏｌｅ认为 :“秩序和对称是美的重要因素。”哲学与数学先辈们对数学美的赞誉不胜枚举 ,贯穿于整个数学科学之中 ,数学美究其形式有 :对称美、简洁美、一致美、奇异美、和谐美 ;华东师大张奠宙…     

用数学美让学生感受美的数学

数学的内容、方法和表现形式中蕴藏着无限的、神奇的美学因素,具有高度的美学价值.教学中渗透数学美能够激发学生学习兴趣,更好地感知、理解数学美,在愉快的数学审美活动中潜移默化,陶冶性情,充实丰富精神世界,培养高尚情操,充分发挥学生在数学方面的创造性潜能.     

美的载体,美的楷模——浅析《精卫填海》之美

我国有众多的远古神话作品,它们都是一件件珍贵华美的艺术品,《精卫填海》就是其中之一。它以极短的篇幅,表现了极为丰富的美,真可谓美的载体,美的楷模。首先,它刻画了完美的形象美。它用“其状如乌,文首,白喙,赤足”赋予了精卫以美丽、朴素的     

高等数学中的数学美教育浅析

本文浅谈了数学美的内容与形式,提出了用"事物是发展的"思维方法指导高数教学等体验数学美的教育方法。