从隐性衔接机制对实现语篇连贯的作用看待衔接与连贯的关系

对于显性衔接,通过韩礼德、哈桑和胡壮麟三位专家的研究已经形成了比较完整的系统.将主要探讨隐性衔接机制对实现语篇连贯的重要作用,从而明确衔接与连贯的关系.     

浅议日语中的隐性时间性名词

众所周知,名词具有空间性,动词具有时间性,这种特性在人类的语言里都是共通的。不过,一部分名词也具有时间性。比如,"明日·6時·今月"等就具有明显的时间性,这很容易得以判断。与此相对",事故·食事·宴会"等名词又是否具有时间性呢?它在具体运用的时候又具有何种特性呢?本文旨在通过语义及其表达形式对其进行简要分析。     

浅议日语中的隐性时间性名词

众所周知,名词具有空间性,动词具有时间性,这种特性在人类的语言里都是共通的。不过,一部分名词也具有时间性。比如,＂明日·6時·今月＂等就具有明显的时间性,这很容易得以判断。与此相对＂,事故·食事·宴会＂等名词又是否具有时间性呢？它在具体运用的时候又具有何种特性呢？本文旨在通过语义及其表达形式对其进行简要分析。     

高职院校隐性思想政治教育的改革探讨

隐性思想政治教育方法作为思想政治教育理论与实践创新的视野,已经受到越来越多思想政治教育工作者的重视。高职院校隐性思想政治教育方法领域的挖掘与开拓,对于进一步提高思想政治教育的实效性具有重要意义。     

语篇中显性连贯与隐性连贯在翻译教学中的应用

翻译理论研究不断汲取其他学科的营养来不断发展完善自己,随着篇章语言学的兴起,许多翻译家便开始将研究的重心转移到语篇翻译。语篇显性连贯与隐性连贯是语篇的重要特征,在语篇翻译中起着重要的作用。探索了显性连贯与隐性连贯在语篇中的表现形式,从而提出了如何主动建构语篇意义并对翻译教学提出几点建议。     

隐性知识的传播与共享

隐性知识传播与共享是企业获得持续优势的关键，本文基于隐性知识的特点对隐性知识传播障碍进行分析。探讨了促进企业隐性知识传播和共享的途径。     

隐性知识竞争战略

从企业的组织保障、网络基础和隐性知识显性化角度阐述了应采取的隐性知识竞争战略。     

隐性知识管理文献综述

显性知识仅代表知识整体的冰山一顶,而隐性知识则占据冰山大部。研究隐性知识对企业的发展和企业核心竞争力的增强有重大的促进作用。文章从知识分类研究中的隐性知识、隐性知识的阐释、隐性知识的学习和创新、隐性知识的传播和转移、项目团队中的隐性知识等几个方面对前人的研究成果进行综述。     

隐性语言与古代汉语修辞教学

传统的汉语修辞学是建立在显性的语言现象之上的,因此,在古代汉语修辞教学中,一般只关注修辞中的显性语言,而对于隐性语言却很少得到关注。文章拟从隐性语言方面探讨古代汉语修辞教学,从而开拓古代汉语修辞教学的思路和方法,推动古代汉语修辞教学改革,促进古代汉语修辞教学。     

知识管理中对隐性知识发掘的探讨

探讨了知识管理中隐性知识这一重要概念的本质，讨论了隐性知识所包含的具体内容以及知识创新过程和相关的知识学习过程，提出了有 地隐性知识发挥的激励机制的模型。     

隐性知识与显性知识的概念辨析

知识管理中显性知识与隐性知识是一对基本概念，但是人们对于显性知识和隐性知识定义和范围界定却没有形成一致的看法。本文分析了几种典型的定义，探讨了可能的定义，并结合4种基本的知识转换过程，对部分定义进行了实证分析。     

基于追溯法建立企业的隐性知识库

隐性知识是企业的宝贵资产，挖掘、保留和共享隐性知识是知识管理的重点和难点。本文在讨论隐性知识特性的基础上，通过建库的形式将企业的案例、技巧和思想火花等收录起来，从而达到挖掘和保留隐性知识的目的，为知识创新创造奈件。     

谈中学地理教学中隐性知识的挖掘

本文从地理学科内容的隐性知识,中学生地理学习过程中的隐性知识,中学地理教师教学过程中的隐性知识,以及师生互动过程中的隐性知识四个方面系统阐述如何挖掘并获取中学地理教学中隐性知识,为把握住地理教材中的重点、难点,提供了更为有效的方法。     

分层教学之隐性分层教学模式研究

基础教育布局调整与高等教育的扩招都加剧了中学规模的扩张,增多的生源,使得学生之间在能力、水平、基础等方面的差异越来越明显。面向所有学生"一刀切"的班级授课制难以适应扩张后"巨型中学"和"巨型班级"的教学实际。集体同质施教无益于不同学生的差异性发展,因而分层教学这个也颇多争议的教学模式客观上更加具有现实意义。班内隐性分层教学等分层教学的新模式更以彰显全体学生个性全面发展的宗旨而充满活力。     

隐性知识显性化的风险及规避

隐性知识是形成企业核心竞争能力的基础,本文探讨了隐性知识显性化的内涵,详细分析了在隐性知识转化过程中将遇到的风险,并提出规避风险的可行措施。     

论企业隐性知识的作用和挖掘途径

本文论述了企业隐性知识的内涵和重要作用,并提出了挖掘企业隐性知识,提高技术创新能力的方法和途径。     

分层教学之隐性分层教学模式研究

基础教育布局调整与高等教育的扩招都加剧了中学规模的扩张,增多的生源,使得学生之间在能力、水平、基础等方面的差异越来越明显。面向所有学生“一刀切”的班级授课制难以适应扩张后“巨型中学”和“巨型班级”的教学实际。集体同质施教无益于不同学生的差异性发展,因而分层教学这个也颇多争议的教学模式客观上更加具有现实意义。班内隐性分层教学等分层教学的新模式更以彰显全体学生个性全面发展的宗旨而充满活力。     

企业隐性知识的产生途径及转化措施

隐性知识的存在及其显性化日益受到人们的重视。阐述了隐性知识的产生和有效转移是建立在非正式社会关系网络基础之上的,探讨了促进企业隐性知识转化的措施。     

企业隐性知识管理战略

隐性知识是企业潜在的智力资本,是企业创新和发展的源动力。在知识经济时代,企业亟需从战略高度重新定位隐性 知识管理,促进隐性知识向显性知识、个体知识向组织知识的转化,以实现知识价值最大化并培育核心竞争优势。     

隐性知识的“隐”性显性化分析——基于“发现”视角

在辨析了"Tacit knowledge"的中文译义的基础上,分析了近20年期刊论文对隐性知识研究的角度、方向以及学科类别。通过对中外学者对隐性知识的涵义研究发现,学者们对隐性知识的界定仍然混乱,概念的模糊不清成为隐性知识转化的障碍。因此从最基础的角度——知识"发现"过程,研究隐性知识的"隐"性是如何演变为"显"性,据于此重构隐性知识内涵。