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赵丽棉 《广西教育学院学报》2001,(4):40-45
本较详细地分析了《数学分析》课程中的数学思想方法特点,指出重点重数学方法的教学,有助于学生形成良好的数学认知结构,有利于发展学生的思维能力。 相似文献
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本文较详细地分析了高校数学专业主干课程《解析几何》的数学方法论特点 ,指出若能较好地分析与洞察课程中体现的数学方法论特点将大有益处 相似文献
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黄燕玲 《河池师范高等专科学校学报》2000,20(2):55-58
本文较详细地分析了高校数学专业主干课程《解析几何》的数学方法论特点,指出若能较好地分析与洞察课程中体现的数学方法论特点将大有益处。 相似文献
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王悦 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):277-277
数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。传授数学思想方法,就是教学生学数学、用数学的意识,这样才能使学生终生受益于数学教材,为他们将来从事的小学数学教育打下坚实的基础。而在数学教学中渗透常用的数学思想方法,这对于我们训练学生掌握解决问题的能力,提高学生综合从师素质能力非常重要。 相似文献
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数学思想的计算机辅助教学 总被引:1,自引:0,他引:1
实践表明,中小学数学教育的现代化,主要不是内容的现代化,而是数学思想、方法及教学手段的现代化。加强数学思想方法的计算机辅助教学是基础数学教育现代化的关键。在传统的教学中,由于受客观主义学习理论的影响,忽视教学的情境性、学生主体性以及教育手段改进等因素,数学知识教学采用灌输方式,无法让学生深入体会数学的思想方法,导致数学学习迁移能力薄弱,数学问题 相似文献
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概率统计是一门近代蓬勃发展、应用广泛的数学学科,在教学中适时渗透和研究其常用的数学思想方法,对增强学生兴趣、提高思维品质、指导学生有效学习具有积极意义. 相似文献
9.
特殊化和一般化是一种重要的解题策略,同时也是一种重要的思维方法,本通过对具体实例的分析,论述了特殊化和一般化的思维方法及解题功能。 相似文献
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张洪利 《中国科教创新导刊》2011,(4):87-87
数学思想方法是解决数学问题的理论基础和依据,同时也是解决日常生活中实际问题的行之有效的方法,我们应充分利用数学学科的特点提高学生的能力,这就要求我们在教学中不断地浸透数学思想,让学生学会数学思想,并能利用数学思想解决问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
数学思想是数学的精髓,教师的教和学生的学都离不开数学思想。在教育教学实践中教师加强渗透数学思想,发展学生数学思维,是实现教育目标的一个重要措施,也是新课标所提倡的理念。培养数学思想,不仅能促进新知的建构,而且能提高解决问题的能力。在教育教学实践中,教师应该摒弃单向传授知识的旧观念,加强对学生数学思想的引导,提高学生数学素养和能力。 相似文献
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数学分析中的数学思想探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
李静 《南昌教育学院学报》2011,26(2):56-57
本文通过对数学分析教材和各类相关资料的分析,结合了数学思想的理论,最终归纳和总结了一些数学分析中的数学思想,以便于扩展数学知识,培养思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。文章首先介绍了数学分析中的数学思想的含义,接着将其划分为三个层次,重点对高层次的数学思想的内容进行了简要论述和实例说明。 相似文献
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汪生亮 《中国教育科研与探索》2008,(1)
数与形是数学教学研究对象的两个侧面,把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题,就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图,促进学生形象思维和抽象思维的协调发展,沟通数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则,也是小学数学教材的一个重要特点,更是解决问题时常用的方法。 相似文献
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高继梅 《周口师范学院学报》2013,(5):42-45
主要论述了概率统计课程中的化归转换、数形结合、数学模型、公理化、分类讨论等思想方法.在教学中适时运用和渗透这些常用的数学思想方法,对学生学习兴趣的培养、思维品质的提高、有效学习方法的掌握等具有积极意义. 相似文献
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在师专课程体系改革中 ,我们对数学系学生开设《中学数学方法论》课程 ,并对该课程的教学与实践进行立项研究。本文就如何用“数学方法论”来指导学生进行教学实习 ,迅速提高实习生的教学水平以及课堂教学如何开发学生智力 ,发展思维 ,培养创造型人才方面 ,作了一些探讨 相似文献
19.
张永锋 《咸阳师范学院学报》1997,(3)
数学分析因为其内容的广泛性与深刻性,包含着丰富的数学思想方法。本文以培养学生分析问题、解决问题的能力为目的,从基本概念与基本理论的建立与发展的规律入手,从自身论证与计算的方法等方面对数学分析中的数学思想方法作了分析与探讨。同时提出了在数学分析中重视数学思想方法教学的几个问题。 相似文献
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