高中英语新教材之我见

正高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会:     

高中英语听力教学之我见

一、教师自己要重视对听力教学的研究在多年的教学实践中,我发现很多英语老师只是在一味地和学生强调要如何如何重视听力,要学生应该怎样怎样,口号性的东西太多,真正的能提高学生听力的有帮助的具体方法指导得太少。当然,在现阶段我国的各级各类中小学中几乎没有哪个学校专门开设了听力课,教师必须自己合理安排好新课程标准规定的教学计划,给学生安排一定的听力训练课程。所以我认为要想让我们的学生     

高中英语听力教学之我见

一、调适学生心理,扫除听力障碍高中教师应在高一新生入学时就及时地了解学生的情况,了解学生的两种英语听力心态:一是听力水平较好的学生盲目自信。简单的内容,常掉以轻心,粗心而失分多;较难的材料,又显得焦躁不安。另一种是听力水平较差的学生缺乏自信,上听力课愁容满面、不知所措或怕出语法错误。在听力中难以进入角色,一听就怕,越     

高中英语听力教学之我见

听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。     

高中英语听力技巧之我见

在英语听力教学中,要指导学生掌握良好的英语听力方法和必要的听力技巧,有助于学生更容易听懂听力语篇,提高学生答题的准确率.因此,在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练和培养. 1.猜 (1)听前预猜.充分利用听录音前的时间或大题开始前的指令时间,快速浏览题目中的题干及被选项,这样可以帮助学生建立起信息框架,有助于学生弄清文章的类型、结构和大意,使学生对听力材料的内容大概有一个了解,这样在实际听时就会惑到容易一些.这种方法可以在一定程上帮助学生排除一些听的障碍,做到有的放矢,有所侧重.     

高中英语听力教学策略之我见

由于语音、语法、词汇量、文化环境、教学方法等很多方面原因的制约,当前高中英语听力教学存在很大问题,本文指出从强化语音训练、扩大词汇量、加强语法学习、利用高科技手段等方面论述了提高高中英语听力能力的基本策略。     

初中英语新教材听力训练探究

一九九三年福州市正式采用中国人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的九年义务教育三年制初中英语教材(即新教材)。这套新教材最大的特点就是注重培养和提高学生的听说能力。语言最本质的功能是交际,听说是进行交际活动的重要形式。学习英语的目的是为了交际,这就首先要求学生能听懂英语,会说英语。听是理解和吸收口头信息的直接途径,是获得知识的第一信息源。人们只有听懂了才能表达正确。因此听应先于说,在听说读写四会     

英语新教材听力训练刍议

高中英语新教材的每个单元都配有一个听力练习。这些练习内容丰富,选材多样,有会话、记述文、传记、电话留言、市场报道、体育报道、体育成绩等等,要培养学生各种听的技能。但在听力课上普遍采用的教学方法往往是：教师先放录音,让学生听几遍后,再做书后理解练习,最...     

浅谈高中英语听力训练

随着改革的不断推进,在新时代,世界各国交流越来越频繁,而我国相当一部分学生英语听力能力极差,为了顺应发展,本文就高中英语听力训练展开探讨。     

高中英语听力训练措施

听是人们语言交际的重要方面,是英语发音准确的关键,也是学习英语的重要途径之一。听力的识别和理解能力与个人的知识经验有密切的联系。如何提高听力水平始终为人们所关注。     

高中英语听力训练策略

一、影响学生听力学习的主要原因 第一,语音障碍。初始学习时没有掌握单词的准确发音,以及英、美语音的差异。第二,语速障碍。语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料难以把握。第三,东西方文化的差异问题。东西方文化及语言表达具有很大差异,比如姓名、打招呼、感谢语、告别等。第四,母语干扰问题。     

浅谈高中英语听力训练

随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。     

谈谈高中英语听力训练

中学英语教学主要是通过听、说、读、写的基本训练 ,使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。这几种能力中 ,听力居首位。听力是学生学会英语的前提。学生听力好了 ,可以增强其语感 ,教师可以增大课堂教学容量 ,提高学生的学习效果。在广西 ,听说考试到目前只是在外语专业学生的面试中进行 ,而到 2 0 0 2年将把听力考试列入文理考生的高考英语考试项目。听力考试将是我区高考一项新题型。如何训练好这题型 ,在此谈谈我本人看法。　　基础教育阶段 ,英语学科听力技能要求能分辨语音和语调 ,能听懂一般的指令及熟悉话题的短文和…     

浅谈高中英语听力训练

随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。     

高中英语听力分层教学之我见

在一个班级中,由于来自不同地区的学生越来越多,他们所受教育背景各异,传统的整体班级授课制,尤其是听力教学导学案的单一,已很难实现面向全体学生的要求,而听力分层教学这一教学模式,可以比较有效地对各层次的学生进行因材施教,解决好学生个体差异之间的矛盾,从而让每个学生找到更适合自己学习的最佳方法和策略。     

高中英语听力策略训练存在问题及可行性方法之我见

听,语言四大基本技能之首,令很多高中生长期困扰,无论是在完成听力测验题或是在实际交流中都存在不小的问题。在听力过程中,影响有效获取信息的障碍有很多,有很多可以被充分利用积极因素都被忽略了。作为英语教学工作者,我们应该帮助学生走出误区,进行有效听力训练,掌握可行性听力策略。     

高中英语听力技巧培养之我见

语言学家弗里斯(C.C.Fries)曾说过:“学生学会说英语的前提首先是听。”听力是外语学习的四项基本技能之一,是外语学习的前提和基础。听力理解能力是语言多种能力的综合反应。从去年开始,高考英语加试了听力,从实际上落实了有关听力的考核要求,今年高考听力分数权重又加大,这无疑给学生提出了更高的要求。     

如何把握高中英语新教材的听力效果

听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。近年来,听力教学在英语教学中日益受到重视,如何进行听力教学便成了值得讨论的课题。New Senior English For China教