“能源概述”教学设计

“能源概述”一节,概念较新而抽象,专业名词术语较多。学生对有关知识大多停留在感性认识上,与实际接触较少,要在很短的学时内,让学生理清、掌握,确有一定难度。为此,可从以下三方面入手,实施教学。     

初中“化学与能源和资源的利用”教学中存在的问题及解决策略

笔者根据教学实践,深度剖析了初中＂化学与能源和资源的利用＂教学过程中存在的几个主要问题,提出了相应的解决策略。     

语文课堂教学中的“问题”设计艺术

语文课堂是学生、老师、文本三者之间相互交流对话的过程。怎样才能使我们的语文教学更有效呢?笔者认为关键在于语文教学中问题的设计是否有效。因此,我们的语文课堂应该是学生在老师的引导下,通过自主、合作、探究的方法来发现问题、研究问题、解决问题,从而获取知识和培养能力。     

“问题教学”的问题设计

随着新课程改革的深入，新的课堂教学方式逐步构建，自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学法”，由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广，大大提高了课堂教学的效果。然而，有些时候我们对“问题教学”进行了浅层次的理解，忽视了问题的设计。课堂上“你问我答”，热热闹闹，有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候，我们认为问题教学就是以问题连缀课堂，却缺少对问题的甄选，把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题，但由于过分强调学生的主体性（其实学生的认识水平是有限的），忽视教师的主导性（平等中的首席），特别是忽视文本，丢弃“重点”，学生提什么，我们就答什么，造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟“问题教学”的实质而造成的。那么，问题教学法该如何界定？教师在问题教学中该如何进行问题的设计？下面，笔者根据自己的教学实际，谈谈粗浅的看法。[第一段]     

对“工程问题”教学设计的思考

对于“工程问题”一课，我在教学实践中进行了一些研究和探索。现把过去的两种教学设计和新近的设计呈现如下，大家可以比较研究。     

高中生物“问题化教学”中问题设计的策略

高中课程与初中相比具有内容多、知识结构复杂、难度大、更为系统化等特点,对学生思维要求较高,这就要求教师能够在教学中设计问题,积极引导学生主动思考,融入学习环境,使学生能尽快地适应高中学习的节奏.在此过程中,高一年级尤为重要,应积极实施问题化教学,生物知识源于生活,生物课堂本身非常贴近学生的生活,生物教师在设计问题时应紧密联系生活.     

主题式教学设计初探——浅谈“问题解决”教学设计

“问题解决”教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓，问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式，问题式教学侧重于意义性教学与对象性教学。     

基于“问题引领”下的化学教学设计

文章介绍了基于“问题引领”下的化学教学设计方法：以聚焦式的问题设计瞄准重点;以台阶式的问题设计化解难点;以多角度的问题设计实现知识的有序整合;以探究式的问题设计培养学生思维品质。     

语文课堂教学中的“大问题”设计策略

课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程,在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问,也是一种艺术,它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上,策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中,一些教师往往过多关注自己的教学设计,唯恐学生对课文理解不透彻,将知识点进行大量分解,不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。     

“问题设计”数学教学的主旋律

从数学教学的实践来看，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。教师在数学教学中如何通过问题设计激发学生的思维？如何通过问题设计提高学生发现问题、分析问题和解决问题的的能力。     

浅谈初中数学教学中“问题”设计的优化

在初中数学教学中，从课堂提问到新概念的形成与确立，再到新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，以及实际应用能力和创新能力的增强，无不从“问题”开始。因此，课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际，师生重组旧知识，不断发现问题、研究问题、解决问题的活动，课堂教学就是问题的教学。笔者仅从教师的角度提出以下四个方面的实践与思考，供大家参考。     

转基因技术——解决粮食、环境和能源等问题的“希望之星”

上世纪60年代以来，环境问题、粮食问题及能源问题等成为当今世界人类所面临和需要解决的重大问题。1983年，世界上第一例转基因植物在美国成功培植，当时就曾有人惊呼：“人类开始有了一双创造新生物的‘上帝之手’。”从此以后，转基因动物、转基因微生物逐渐问世。转基因技术能够提高农作物的抗病虫害和抗杂草能力，减少农药和除草剂的使用，使农作物的生产成本大大降低；有的转基因农作物大大地提高了产量；     

“热力环流”问题引导式教学设计

热力环流是大气运动最简单的形式,是后续学习大气相关内容的基础。在“热力环流”教学中,没有通过直观实验,而是通过模拟实验场景,设计递进式的问题串引导学生思考,学生在问题驱动下一步步探究、发现,既较好地达成了既定的教学目标,又促进了学科核心素养的培养。     

历史教学中问题设计如何去“伪”存“真”

高中学生心理发展和分析能力、思维能力的明显增强,高中新课程的模块、主题的课程结构,使得创设问题情境,以问题组织教学内容,运用问题设计策略,培养学生发现问题、解决问题的能力等多方面围绕＂问题＂凸显出来。     

初中数学教学中“问题”设计的优化

课程改革中对于调动学生的积极性,让学生成为课堂主体的问题越来越重视,而用问题来调动学生的积极性就显得尤为重要。问题是数学思维的起点,也是数学学习的心脏。所以在初中数学的教学中,数学问题起着不可替代的作用。本文将从数学问题的提出中的优化原则入手,通过优化设计引导学生积极思考,主动探究,从而达到高效课堂的目的来阐述问题在数...