论知识经济社会的师生关系模式

一 不同社会的教育对教师对学生在教育过程中的地位和作用有着不同的理解,与封建宗法关系相适应的封建教育强调教师在教育过程中的主体作用,教师是教育活动的中心,学生的一切活动都处于被支配地位;与资本主义机器大生产相适应的资本主义教育强调学生在教育过程中的主体作用,学生是教育活动的中心,学校的一切活动都围绕着学生的需要转。如果说赫尔巴特的“教师中     

校外教育活动需要和谐的师生关系和充满爱的教育

校外教育中,教师与学生总是处于共同的教育情景中,教师与学生是在共同的交往中完成教育与接受教育的任务。因此师生关系是教育活动中最核心的部分。在所有的教育活动中,教师与学生是作为交往的主体而出现的。     

班主任要关注学生的位置语

在新课程改革的条件下,客观上要求教师与学生之间的交流与沟通更加广泛。教育一改过去教师在讲台上教、学生在下面学,教师不再是教学、活动过程中的主角,退而为学生学习和活动的辅助者。教师为每类学生订做适应其发展的计划,提供帮助与支持。当教师走下讲台融入学生的活动之中时,教师如何对学生进行更为有效的教育呢?     

情感教育在化学教学中的实践探讨

化学教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动,在这个活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流．阐述中学化学教育中情感教育的积极意义及特点,课堂教学中创设情感教育环境的几种方法,从而使教师更新教学观念,促进学生全面发展．     

论教师与学生在法律中的关系

1教师和学生最基本的法律关系教育法律关系中最重要的主体是教师与学生、教师的教育教学和学生的学习,是教育活动中的主要内容和基本形式,教师与学生之间的关系是产生教师与学生权利义务的基础,所以教师与学生是教育法律关系的主体,双方相互依存。在教育法律关系中,教师和学生最基本的法律关系有四种。一是教育与被教育的关系。《教育法》明确规定了教师对学生有     

双主模式下的教学实践和体验

以学生发展为本,发挥教师与学生的双主体性,进行素质教育是比较有效的教法方式。所谓双主体性是指在以师生互动为特征的教育活动中,教师的主体性与学生的主体性同时存在,相互依附,并处于一个统一体中。这不仅是理想的,而且也是现实的;不仅是必要的,而且也是本质的。教师的主体性体现在教师是教育活动的设计者,是教育活动的组织者,是教育活动过程中的主导者。     

教育过程中主导与主体关系浅析

教育过程中主导与主体关系浅析武英明教师与学生是存在于教育活动中的一对对立统一体,二者之间的矛盾贯穿于整个教育活动过程中。因此,我们必须充分认识教师与学生在教育过程中的地位及其作用,正确处理好教师与学生的关系。只有这样,教育才能充分发挥其职能,即真正促...     

树立综合自育教学新理念

一个时代应有一个时代的教育方式。主动构建顺应时代要求的教育方式 ,是有效开展教学改革实验 ,不断提高教学效益的基本前提。遵循“综合自育”的思路开展教学理论研究与教学改革试验 ,是当代教学改革发展的必然趋势。综合自育——教学方式变化发展的必然趋势教育活动的主体是人 (教师和学生 ) ,教育活动的目标也是培养人 (学生 ) ,没有人 (教师和学生 )就没有教育活动。教育活动是人类所特有的社会现象 ,人 (教师和学生 )是教育活动中最主要的组成要素之一 ,划分教育发展的阶段 ,不能不把教师和学生这两类人在教育活动中的地位及相互关系作…     

快乐教育“五要素”

要素一：愉快合作的课堂教学。在教学中，通过师生情感的交流，使师生都感到愉快。教学过程是教与学的双边活动，是教师与学生、学生与学生的互动过程，课堂教学应体现教师与学生、学生与学生的合作。愉快合作的课堂教学主要体现在“三乐”之中：师生关系的和谐之乐；教师的善教之乐；学生的学习之乐。要素二：多彩自主的教育活动。教育活动是快乐教育体系的主要部分，必须适合孩子们的年龄特点，使他们喜闻乐见。教育活动多样化。如艺术节、读书活动、科技月活动；多种兴趣小组活动；专业队活动；注重开发儿童创造潜能的少先队活动。教育活…     

依托德育，拓展初中课外实践活动

德育是教师开展教育工作的根本,是推动学生全面发展的重要组成部分。教育部门提倡各个学科教师在教育活动中渗透与德育相关的内容,课外实践活动也不例外。学生在课外实践活动中拥有更多自主权,他们的思想、个性会充分体现出来。对此,教师要依托德育拓展活动内容,从而达到规范学生道德品质的目的。     

浅谈语文教学中的相处

教育活动是教师与学生互相交流的一条纽带,教育过程中需要教师与学生相互尊重、彼此宽容和遇事协商等,只有将这几个原则有机地融合在一起,教育活动才能开展得有意义.     

借助传统节日培养低龄学生良好品德的方法研究

3—6岁是低龄学生养成良好品德的重要时期,低龄学生在这一时期接受良好的品德教育对以后的发展有很好的帮助,而传统节日在教育活动中占有很重要的地位。本研究主要通过观察记录和访谈的方式,以教师为对象进行调查,结果表明：教师都认为传统节日教育会对低龄学生品德产生影响,都认可开展传统节日教育活动的重要性。教师与低龄学生对传统节日教育活动都充满兴趣,教师愿意为低龄学生创设真实良好的环境,低龄学生愿意积极参与活动。学校开展传统节日教育活动次数越多、教师专业能力越强、学校设备越完善,越容易对低龄学生品德产生良好的影响。     

热爱学生是新时期高素质教师的基本道德准则

从教育学的角度来看，热爱学生这一教师职业道德规范，不仅具有伦理学的道义性存在，还是教育的内在需求，是做好教育工作之必需。一般来说，教师的教育工作总是有学生的活动与之相伴随，这使得教育活动在很大程度上是一种教师与学生的双边活动的过程。由此看来，师生关系的好坏，不仅说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。     

教师在教育中的主导作用

教师在教育过程中发挥主导作用。教师是教育实践活动的主体,是教育者;教师体现着一定社会的要求,使学生的身心朝着社会要求的方向发展;教师是教育过程的组织者和领导者,对学生的学习方向、内容和方法起着决定的作用;教师在学生知与不知等矛盾的发展过程中处于矛盾的主要方面。 学生是教育实践活动的对象,是具有主动性的人。在学习过程中,学生是学习的主体;学生的学习和认识是能动的活动,调动学生的主动性是教师发挥主导作用的主要任务、主要内容和衡量     

创新教育与学生的主体性

创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学…     

加强主体教育 促进学生和谐发展

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动,教师与学生是构成教育活动的基本要素。教师与学生在教育过程中的地位和关系问题,则一直是教育学一个主要的理论和实践问题。新的教育模式从＂以学生为主体,以教师为主导＂的观点,到＂双主体论＂成为主体教育思想的基本观点,是一种教育认知活动的再次提升。主体认知到主体活动就是教育行为的科学性和艺术性不断提高的过程,也是尊重规律促进学生全面和谐发展的过程。     

有效组织户外体验性的教育活动

户外体验性教育活动的组织,是一个“放”与“收”的艺术。与“总——分——总”的活动过程相对应,在户外体验性教育活动中存在“放”与“收”的矛盾。这是校外素质教育活动中的必然存在的矛盾,是由体验性教育的实践性特点决定的。与课堂教育不同,在校外素质教育过程中,教师在一个大空间中组织教学活动。在活动中的一部分时间,教师必须让学生脱离自己去活动,必须给学生以活动的决策权。这就是教学的“放”。但教师又必须能保证活动的顺利进行:学生的思想集中在活动上而不是     

刍议英语教学中师生的地位与作用

本文结合课堂教学实际,探讨了教师与学生在英语课堂教学活动中的地位与作用。作者认为英语课堂教学活动是由教师和学生共同进行的活动。在这个活动中,教师是组织者、参与者;学生则是教育的参与者和承担者;师生双方的角色和作用结合起来才构成了教育整体。     

论和谐师生关系的积极作用

师生关系是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系。它产生于教育活动又维系教育活动,对教育活动和教育质量起着制约作用。建立和谐的师生关系在教育活动中有着不可估量的作用。     

教育为何? 教育何为?

教育活动本质上是教师与学生打交道的活动,教师在活动中引领和促进学生发展。如何才能引领与促进学生成长,则需要一些基本条件。这些条件概括起来是:读懂需要,寻找可能,择机转化,处理适中,赋予意义。