课程思政背景下将中华优秀传统文化引入高校影视人才培养的价值研究

影视专业旨在培养影视创作、评论及研究等方面的专门人才。随着我国影视事业迅速发展,影视艺术作为国家软实力的重要组成部分,愈发重要。新时代高校影视人才培养是我国影视事业发展的基石,其方向和层次是当下影视教育领域需不断思考的问题。随着课程思政在各学科专业中的推进,将立德树人、文化传承与专业教育相融合的教育理念为当下高校影视人才培养指明了方向。中华优秀传统文化蕴含丰富的德育及文化资源,作为取之不尽、用之不竭的育人宝库,将在新时代高校影视人才培养中显现出重大价值。     

高等影视艺术教育人才培养模式改革探究

在多元文化背景下,高等影视艺术教育要突破人才培养的瓶颈问题,除注重教育本身的变革外,更要延伸人才培养的视角,密切关注与之相关的影视产业和社会文化语境,把握影视产业所需要的人才类型,通过推进产学研一体化,建立富有特色的人才培养模式。     

“兴趣型学习、创意型实践、服务型应用”三位一体的影视类人才培养模式的研究与实践

本文针对我国影视类人才培养的特点,经过多年的培养实践,探索出了"兴趣型学习、创意型实践、服务型应用"三位一体的影视类人才培养的新模式,并取得了较为显著的培养效果。     

运用CDIO模式提升影视专业应用型人才培养质量的途径研究

随着我国影视产业的快速发展,高校影视专业教育逐渐蓬勃崛起,但随之而来的还有培养人才目标千篇一律、毕业生实践能力和市场需求脱节等问题。这些问题背后反映出高校在影视人才培养方面存在的不足,亟待加强大学生的实践能力培育。CDIO工程教育模式在提升学生实践能力、培养学生团结协作精神、增强学生创新能力等方面有着突出的效果。基于此,本文探究了何运用CDIO模式提升影视专业应用型人才培养质量的具体路径。     

戏剧影视文学专业课程设置研究

截止到2014年底,我国大陆地区共有68所高校设置了戏剧影视文学专业,分别在艺术类、非艺术类、职业院校三类下招生.三类院校由于对戏剧影视文学人才培养目标的不同,分别采用适合该院校特点的专业课程设置.     

论平民影像时代中的高校影视教育

21世纪的头十年,我国高校影视教育发生了翻天覆地的变化,已有800余所高校开设了影视教育方面的课程,70余所高校开办了影视的专业或系科.在影视消费和创作逐渐平民化的时代中,高校影视教育应当承担起时代赋予的责任,为影视人才培养和大学生整体的影视审美提升做出贡献,将认知教育与审美教育作为高校在培养人才方面的核心工作.     

从艺术类学生心理特质和教学特点探索影视类艺术教学模式

随着社会主义市场经济的逐步发展和完善,我国社会经济的快速发展对高等艺术教育的需求愈来愈呈现出多样化的趋势.作为独立学院的广播影视专业,创新广播影视人才培养模式成为迫切需要解决的问题.     

论影视类教育中的教学改革创新

高职院校只有转变办学观念,更新教育理念,加快教学改革与创新,突破长期形成的按传统组织教学的思维模式,积极探索、研究具有我国高职影视类教育特色的人才培养模式,才能与时俱进,跟上时代发展的步伐,不断提升高职院校影视类的教学质量,满足社会发展对影视类人才的质量要求。     

创新型应用人才培养计划下高校影视实验教学改革的探索与实践

当前高校影视传播人才培养中存在着培养规格单一、实验教学内容落后、重理论轻实践等弊端,这些弊端严重制约了创新型影视人才的培养。在制定创新型应用人才培养计划的同时,影视实验室管理科学高效开放是创新型影视人才培养的必备条件。本文提出要建立融项目教学与实验室管理于一体的良好实验教学环境;完善实验室管理;全方位打造创新实践平台,增加影视专业学生的核心竞争力等具体措施。     

高职影视多媒体技术专业人才培养模式实证研究——以黎明职业大学为例

高职人才培养模式的建构,一直是我国高职教育理论和实践层面的热点和难点问题。黎明职业大学影视多媒体技术专业主动对接区域产业发展与人才需求,确立创作型人才培养目标和"三‘合一’"人才培养模式,并依据人才培养模式,创新课程体系和教学内容,改革教学方法与教学手段。在多年的办学实践中,行之有效,多有成果,既可为高职院校影视多媒体技术人才培养提供借鉴,亦可丰富高职理论研究的实证个案。     

影视后期制作的发展与教学

影视行业的迅猛发展带动着一系列影视专业人才的需求,作者结合影视后期教学的工作经验,对影视后期制作的现状、发展、人才培养和教学方法进行分析,提出经验总结和对教学改进的看法。     

影视院校人才培养成本初探

本文从影视院校人才培养的角度入手,紧密结合当今财务成本理论,把人才培养成本作为重要的研究对象,探讨了影视院校人才培养的特殊性、成本计算的方法,以及成本的构成等方面进行了研究,通过研究为人才培养成本的计算以及今后进一步研究教育成本的系列问题打下一定的研究基础。     

“双一流”背景下地方高校影视教育人才培养“分化”策略研究

中国地方高等院校影视艺术教育的发展,受到当下“双一流”战略与影视行业巨变的深刻影响。新时代影视人才需求走向“复合”与“专业”,影视教育人才培养与之产生一定矛盾。本文将重点探讨如何从“分化”的角度,创新地方高校影视艺术教育人才培养策略。     

建立与新型应用型人才培养相适应的影视实训教学模式

影视业飞速的发展需要大量的具有实践能力和创新精神的掌握高新技术并能熟练运用的高素质的新型应用型人才。文章结合影视高校本科人才培养方面的要求和浙江传媒学院改革实训教学的实践,对建立一个与新型应用型人才培养相适应的影视实训教学模式进行了研究。     

试析民办高校影视艺术类专业理论课程教学改革

对影视专业的学生进行教学的时候还存在着一些问题,特别是影视专业学生的理论水平还达不到相关的要求,所以加强影视专业学生的理论知识教学就十分重要了.本文主要对我国高等院校影视专业教学过程中的问题进行了分析,并就如何提高学生的理论知识水平提出几点建议.     

新媒体时代下影视教学的现状和目标选项

新媒体时代已经到来,现阶段影视教学却仍深深的打着传统教育的烙印,教学模式、教学内容、教学方法相对落后,存在人才培养定位不明确、专业设置和课程体系不合理、师资队伍建设不得力等一系列问题。为了更好地适应新媒体产业发展对影视专业人才的需求,高校影视教学需要提高人才培养能力和办学水平,创新理念,加快改革,选好突破口,增强影视教学的特色和竞争力。     

河北省高职影视人才培养模式研究

河北省近年来高职影视教育呈现蓬勃发展的态势,但是也存在一些具体的问题,制约着教育的发展。分析当前河北高职影视教育的现状,总结出正在试行的影视人才培养模式,并对高职影视教育进行思考。     

影视表演艺术的审美教育与教学——评《走向融媒时代的影视教育》

在影视媒介迅速发展且影响力与日俱增,以及文化产业蓬勃发展的当下,高校影视表演教育事业作用越来越突出,影视表演专业人才培养也成为社会各界关注的焦点.但不能否认的是,随着数字网络等科学技术的兴起、融媒的发展,影视表演学科体系建设、师资队伍配置、教学资源发展等方面的问题越发突出,直接或间接影响了影视表演人才的培养、影视行业的发展.由刘迅、李城著写,浙江大学出版社出版的《走向融媒时代的影视教育》(2018年3月版)一书,立足影视艺术学科,结合教育教学和媒介融合的理念,努力探索切实可行的影视人才培养模式,对当前我国影视教育的理论和实践创新具有重要引导价值.     

关于高职影视表演人才培养的几点思考

高职影视表演专业属于艺术性较强的专业,在人才培养定位上既要考虑到高职教育的特点,又要遵循影视艺术的特点和规律,有针对性的制定科学合理的人才培养方案,开展专业教学和实践演练,充分挖掘和培养学生个体演艺才能,增强学生职业能力与表演能力,从而更好的适应影视媒体行业发展对人才的需求。     

影视类专业“三维课堂”实践教学模式研究——以“导演基础”课程为例

在新时代教育背景下,深化人才培养模式改革,提高应用型人才培养质量,已经成为影视类专业教育的重要使命和紧迫任务。基于此,“导演基础”课程为应对艺术教育改革潮流作出了全新的尝试与探索。在针对教学理念、教学方法、考核方式等环节进行改革创新的基础上,深入挖掘课程思政元素,结合信息技术开拓学习资源,构建了以“三维课堂”为核心的实践教学模式。“导演基础”课程对影视类专业实践教学模式进行科学设计和持续改进,目前虽已取得一定进展,相关研究成果对同类专业具有一定的借鉴作用,但仍需对其理论及实践进行深入研究。