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郑艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0127-0127
本课题主要是在高三复习课中充分贯彻变式教 学,把高中三年的零散知识,通过知识的内在联系结合学生个 性的认知习惯,使学生在脑海中形成一个优良的知识体系。通 过本课题的实施使学生能够达到举一反三,触一题而通一类的 效果,从而优化教学成效,在教学中通过学生主动参与,提高学 生的学习兴趣,从而避免机械重复的学习,大大提高学生的学 习效率。 相似文献
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在课堂教学中,我们应始终坚持以学生为主体,尤其高三复习课不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题的"绝活表演",而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破. 相似文献
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在教学中,要突出重点、抓住关键、解决难点,要引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律,进行基本技能训练,并着重培养学生的能力[1]. 相似文献
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高三数学复习面广、量大、时间紧,如何提高高三数学总复习课教学的效率,成为每个高三数学老师值得思考和研究的问题,下面笔者就这几年的一些教学实践和体会,谈几点做法,与大家共勉。 相似文献
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随着教学改革的发展和深化,素质教育理念已经成为共识。而改革传统的教学方法,拓展教师课堂教学是推行素质教育的关键所在。因此,教师在高中数学教学采用变式教学有其必然性和现实意义。本文结合个人实践教学经验,通过对高三数学复习课的教学进行深入的分析和探究,以期在教学方法上有所突破,为提高高三数学复习课的变式教学提供有价值的借鉴。 相似文献
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在新课程背景下高三数学复习非常重要,如何更好地进行高三数学复习,对教师提出了更高的要求。目标评价多元化,问题解决过程化,复习定位个性化是在高三数学复习中应重点关注的三个方面。 相似文献
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一、立足课本,追求知识点复习的全面性从近几年高考的实际来看,考题大多源于教材又高出教材,高考题虽有难题,但最终都是源于平时的所学,都离不开对最为基本知识的理解,为此对于一轮复习教学,确保课本中基础知识复习的全面性是提高一轮复习效果的前提.笔者建议将课本中有探究价值的例题和习题进行改编,渗透数学思想方法和通性通法.例1已知直线l过点P(-1,2),且相交于两端点为A(-2,-3)和B(3,0)的线段,那么直线l斜率的取值范围为. 相似文献
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王荣 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):59-60
在新课程背景下,课堂教学改革要求精心设计课堂教学程序,优化教学过程,从而提高教学效益.特别是在高三数学专题复习教学过程中,不仅应着眼于对知识的深化和方法的拓展,而且要注意对数学思想方法的探索过程的辨析和能力的提高.笔者通过对包头市高三数学专题复习教学进行听课调研,发现有些教师一堂课给出几道例题,讲得滔滔不绝, 相似文献
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如何切实、有效提高高三文科数学一轮复习的效率,是我们在工作中遇到的难题。本文从如何提高课堂效率、夯实基础、取长补短、提高解题能力、积累解题经验等方面进行了探讨。 相似文献
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唐正泉 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):144
本文主要针对课堂上提高复习效率:在复习方法上,注重构建学生参与问题解决的教学环境;在复习内容上,注重向学生揭示具体知识背后的数学思想;复习形式上,采用质疑反思,发现与互动的教学方式. 相似文献
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袁琴芳 《中学数学教学参考》2011,(11):51-53
高三复习课的教学并不是去重复已经学习过的知识与方法,而是获得一种具有根源性的选择力量——通过那种力量去倾听一种呼唤——一种对学生的时代和生命所需要的呼唤. 相似文献
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刘焕星 《中学数学教学参考》2000,(4):41-42
高三数学第二轮复习 ,一般安排在 4月到 6月中旬 .第二轮复习承上启下 ,是知识系统化、条理化 ,促进灵活运用的关键时期 ,是促进学生素质、能力发展的关键时期 ,因而对讲练、检测等要求较高 ,故有“二轮看水平”之说 .“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路 ,目标和要求 .具体地说 ,一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透 ,研究是否深入 ,把握是否到位 ,明确“考什么”、“怎么考” .二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性 ,做到减少重复 ,重点突出 ,让大部分学生学有新意 ,学有收获 ,学有发展 .三是看知识讲… 相似文献
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对于刚刚步入新高三的学生而言,合理的备考才能有效地安排学习时间,提高学习效率,实现高考目标.根据以往的一些教学经验,笔者对数学学科提几点备考复习的建议. 相似文献
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在新课程理念的支撑下,改革高三化学复习课的模式成为必然.传统的“三从一大”的模式正在被“三小一变”所替代.过去的“从难、从严、从速、大容量训练”变成“小角度、小题量、小网络、变式训练”。当“计算机辅助教学”的观念升华为“与现代教学有机整合”的观念后,高三化学复习课的模式被扩展,从“精巧的教学案一体化”走向“综合型的整合式复习”, 相似文献