新时代学校劳动教育的内涵、目标与育人使命

新时代学校劳动教育作为国民教育体系的重要内容之一,是学生健康成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,其根本目标是培养学生的劳动观念和劳动品质。新时代学校开展劳动教育首先要始终把握育人导向,厚植为民情怀;其次要遵循育人规律,增强育人实效;再次要体现时代特征,增强学生劳动意识;最后要因地制宜,让学生养成劳动习惯。新时代加强学校劳动教育既是现实需要又是发展需要,落实学校劳动教育有利于促进学生个人的全面发展、有助于学校落实立德树人的要求、有益于实现中华民族的伟大复兴。     

观点

【学校要有教育哲学追求】陈建华在2009年第12期《人民教育》上撰文指出,所有的教育问题,最终都是哲学性的。学校教育哲学指的是学校团体（包括校长、领导班子、教师、学生、后勤工作人员、家长等）的教育信奉,内容包括学校的使命、愿景和育人目标,其中育人目标是核心。学校使命讨论学校存在的理由和价值,考虑三个基本问题：学校为谁服务？     

寓管理于服务之中努力实现育人根本任务

育有是学校的根本任务,也是教育工作者义不容辞的一项使命,本文试从管理的视角阐析管理与育人的关系,并强调：必须在遵循科学规律的基础上经服务,寓管理于服务之中,在服务中管理,在养成中育人。     

学校：承载公共利益的共同体

面对教育强国建设的新要求、社会公众日益多样化的诉求以及数字化变革带来的挑战,重新定位学校的价值和使命,是推动深层次教育变革、实现教育系统性跃升和质变的出发点。首先,作为公共利益共同体的学校,要承担新的社会责任,培养时代新人;作为师生生活共同体的学校,要营造丰富温馨的校园公共生活;作为教学专业共同体的学校,要探索协作式融合式教育教学;作为合作育人共同体的学校,要构筑开放共建的公共关系。基于“共同体”的概念,从“共同利益”的高度重新认识学校的价值和使命,可以为建设理想中的学校提供启示和借鉴。     

学校育人模式改革需要系统设计——基于北京十一学校改革实践的分析

<正>推动育人模式改革,是促进基础教育内涵发展的核心所在。就一所学校而言,推动育人模式改革需要进行系统设计,这是包括北京十一学校在内的一批学校改革取得成功的关键,也是当前各地学校推进育人模式改革应当遵循的基本思路。学校育人模式改革要以科学的教育理念做引领所谓科学的教育理念,其实质就是尊重人才的成长规律和教育教学规律。十一学校提出的"好的教育是服务""教育的使命是发现""教育就是把不同的人培养的更加不一样""创造     

基于生命教育特色的学校文化建设的实践与思考

生命教育思想主张以生命为教育的基点,为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。学校开展生命教育,就是要把对生命的尊重、理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来。学校发展需要文化引领,关注生命教育,把生命教育特色渗透到学校文化建设之中。在教育教学实践中,充分挖掘其管理与育人的价值,构建以生命教育为核心的校园文化,促进学生、教师、学校的发展。     

创造适合学生的教育促进学校可持续发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,并明确提出了“要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。     

抓好校园文化建设发挥环境育人功能

教育部副部长王湛在全国刨建绿色学校活动表彰会上强调:要把环境教育纳入中小学素质教育.可见校园环境在学生身心发展方面承担着影响和教育的双重任务,我校紧随教育现代化的步伐,紧紧抓住争创省特殊教育示范学校的契机,坚持基建工程与育人工作同步,质量立校与环境育人同步的办学指导思想,为此,在校园建设上力求体现:     

学校应该有自己的教育哲学追求

学校教育哲学不是学科意义上的教育哲学,而是观念层次上的教育哲学。学校教育哲学即一所学校信奉的教育理念,它是学校共同体成员的教育信奉,其主要内容是学校的使命、愿景和育人目标。形成学校教育哲学对于学校的发展有极重要的价值和意义。     

对办人民满意教育的几点思考

教育的根本宗旨是要让人民满意,而办人民满意的教育,就要有人民满意的教师、人民满意的学校。一、办人民满意的教育就要坚持科学发展科学发展在学校管理中的具体体现就是坚持按照教育规律和学生的身心发展规律来组织教育教学活动。教育要讲科学、讲规律,具体到操作上就要讲规范、讲制度,要让教师和学生有尽量多的时间静下     

董健：朴实生花——一切从实际出发

一切从实际出发．是学校管理应当坚持的一条根本原则。学校的服务对象是活生生的学生，教育事关学生成长和民族未来。因此，学校管理丁作更应该坚持从学生、教师、学校的实际出发，按规律办事。在管理过程中，决策头脑要冷静、清醒，思路要清晰，对学校和学生发展的判断要准确，定位要正确，目标要可行，措施要恰当。如果违背客观实际、违背教育规律和学生成长规律，因循守旧，或主观臆断，或急功近利，都会导致教育的失败。     

全员提升育人能力增强德育实效性

学校的本质功能是育人。素质教育体现了与学校育人功能的一致性。素质教育要解决的核心问题是培养什么人,怎样培养人的问题。到21世纪中叶,我国实现第三步战略目标的时候,今天的学生,将是整个现代化建设的领导者、建设者,那个时候的中国人应当具备什么样的素质?我们必须在今天的教育中进行充分的考虑,在今天的素质教育中,应更多地强调德育,强调创新和实践。德育应该是学校教育的首要目标,是全体教育工作者的责任。德育实效性,是我们长期以来致力于解决的重点问题,更是我们苦心求解的难题。究其原因,固然是因为德育规律复杂,涉及到主观与客观…     

构建“以学生为本”的学校管理新模式

优化教育秩序、促进教育公平、提高育人水平和学校管理效能，是设计学校管理模式应遵循的基本原则和价值追求。笔者认为，学校管理要运用系统论思维做好顶层设计，做到整体推进与重点突破相结合，彰显学校管理特色。本文围绕强健学生体格、     

构建和谐校园之浅见

构建和谐校园是落实科学发展舰的内在要求。以人为本作为高中教育科学发展观的价值内核，贯穿在高中教育的方方面面。以人为本包括两个方面：一是学校办学以人为本，教师是主体；二是学校教育以学生为本，学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是要建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，构建和谐校园体现了这种要求。     

充分利用本土文化资源 推进学校艺术教育发展——福建省厦门市第二中学艺术教育发展的实践与思考

艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合,促进学生个性完善与发展,体现其人文价值：通过学科整合与思维方式的多元化。促进学生创造精神和实践能力提高,体现其科学价值;开展多元化艺术教育形式和活动,有利于促进学生身心和谐发展,体现其道德价值。笔者在福建省厦门市第二中学任职期问,与本校艺术组老师、德育处同仁就充分利用本土文化资源。推进学校艺术教育发展进行实践探讨,实践中我们对艺术教育理念有了进一步理解和思考。我们认为,学校艺术教育最根本任务在于面向全体学生,培养学生艺术素养,提升学生精神境界;学校艺术教育理念所体现的人文精神、科学精神和道德精神价值,才是当前艺术教育改革与发展的核心所在。     

让学校教育生活成为真正的“生活”

学校教育是脱离于日常生活的一种特殊生活方式,它应当是在具备生活特性的基础之上展开的。但是当今的学校教育生活却越来越“非生活化”,严重地影响了学生的身心发展。要想让学校教育生活成为真正的生活就必须正确地看待学生的科学世界与生活世界的关系、学生当下生活与未来生活的关系以及学生与成人之间的关系。     

生本为先 融合教育——谈特殊教育学校育人管理的创新路径

在核心素养理念下,以生为本、关注学生的全面成长是未来教育的导向,也是高效率实现人本育人价值的根本。在这样的大环境下,特殊教育学校的育人管理也应该向着差异化的因材施教来进行,而融合教育理念是目前众多特殊教育学校育人管理的最新理念。文章结合生本为先、融合教育为辅的教育管理理念来谈特殊教育学校的育人管理的创新路径。     

谈学校管理中的决策

学校工作艰辛繁重、各种矛盾错综交织,如何掌握学校工作的主动权,不断开拓学校工作的新局面？我认为“千变万化抓规律,千头万绪抓决策”。 一、学校决策的特点 １．学校决策必须着眼于育人,统一于育人。作为学校工作中经常、普遍存在的教育决策活动,是与培养人的教育目标直接联系在一起的,学校的一切工作都是为了育人,决策必须着眼于育人,体现党和国家的教育方针、政策、法规,体现社会和广大学生家长对学校教育的要求,符合教育规律和学校实际情况。此外,决策的过程。也是影响学校工作的诸方面人员统一认识的过程,没有认识的统一…     

把育人为本作为教育工作的根本要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,尊重教育规律和学生身心发展规律。这深刻反映了当今时代发展的特征,深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命。     

如何做好寄宿制学生管理工作

我校是一所九年一贯寄宿制学校,住宿的学生6000多人,他们有四分之三的时间生活在学校内,在常规的学习管理上,还需要科学的生活教育与管理。寄宿制是学校范围内的"家庭",又是家庭之外的"学校"。管理教师肩负着双重使命,既要承担学校教育义务,又要承担家庭教育责任。多年来,我努力探